陳東波

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）中明確指出：普通高中英語課程的總目標(biāo)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人?；谶@一總目標(biāo)，《標(biāo)準(zhǔn)》還制定了具體目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)。要達(dá)成《標(biāo)準(zhǔn)》制定的培養(yǎng)目標(biāo)，高中英語教師責(zé)任重大。“一張嘴，一本教科書，一支粉筆，一塊黑板”的教學(xué)模式已無法勝任今天的高中英語教學(xué)。同時，隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合度日益加深。為應(yīng)對這一趨勢，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，廣大高中英語教師一定要未雨綢繆，在以下諸方面做好準(zhǔn)備。

一 要增強(qiáng)信息意識

英語教師的信息意識是指對各種現(xiàn)有英語教學(xué)資源及其最新發(fā)展成果的渴望。作為培養(yǎng)學(xué)生初步的跨文化交際意識和能力的主要責(zé)任人，高中英語教師應(yīng)能深刻認(rèn)識到掌握豐富的教學(xué)資源的意義，把掌握有效的教學(xué)資源作為制定科學(xué)完整的教學(xué)策略的前提之一，內(nèi)心應(yīng)充滿對這種資源的渴望，積極地探尋這些資源，并把有效的資源整合到教育教學(xué)活動中去。高中英語教師要以教材為基礎(chǔ)，充分利用英語報刊雜志、經(jīng)典名著、錄音錄像、廣播電視、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息源，及時了解高中英語教學(xué)的新趨勢，新理念，努力探尋一切有利于提高教學(xué)效率和改善教學(xué)效果的新知識、新方法。

二 要正確理解“英語教學(xué)信息化”概念

英語教學(xué)信息化不僅是把信息技術(shù)當(dāng)作課堂教學(xué)的輔助工具，而是要利用這些技術(shù)和設(shè)備來創(chuàng)設(shè)“全新的教與學(xué)的模式”。這種模式絕不是“一段英語電影視頻”，“一首英文歌”或是“幾張幻燈片”的形式主義。二者有效結(jié)合的衡量標(biāo)準(zhǔn)是“提升了教與學(xué)的效率，優(yōu)化了教與學(xué)的成果”。此外，教師還應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的主體性的發(fā)揮。廣大高中英語教師在提高自身信息意識的同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與信息化教學(xué)活動。高中生的身心發(fā)展水平和知識水平已經(jīng)完全具備了主動參與信息化教學(xué)活動并發(fā)揮主體作用的能力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)型的、探究式的、合作型的學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，提高學(xué)習(xí)的參與度，增強(qiáng)知識的獲得感，以激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性，更好地達(dá)成《標(biāo)準(zhǔn)》制定的培養(yǎng)目標(biāo)。

三 要熟練掌握信息化教學(xué)的知識和技能

高中英語教師在提高學(xué)科素養(yǎng)的同時，還要努力學(xué)習(xí)信息化教育技術(shù)，熟練掌握相關(guān)知識和技能。英語教育信息化離不開計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的支持，教師首先要學(xué)習(xí)計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)基本知識。要了解計算機(jī)的軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)及其功能；要學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)基本知識，如網(wǎng)址的查詢，網(wǎng)頁的瀏覽，文件的上傳與下載等；還要熟悉一些英語教育資源網(wǎng)站，如：學(xué)科網(wǎng)，滬江英語網(wǎng)，中國日報，21世紀(jì)英語網(wǎng)，泰德演講網(wǎng)，英文巴士網(wǎng)等。此外，英語教師還要能夠熟練使用與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用軟件和設(shè)備。要學(xué)習(xí)文本和電子表格的編輯與處理軟件；演示文稿的制作軟件；圖形、圖像和音頻的編輯軟件；信息的交流與共享軟件等。還要學(xué)會使用包括錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、多媒體計算機(jī)、電子白板在內(nèi)的教學(xué)輔助設(shè)備?！督處熜畔⒒虒W(xué)工具》一書中將“信息化教學(xué)工具”歸納為九大類：教學(xué)資源的獲取與加工工具、信息的交流與共享工具；演示文稿的制作工具；信息的管理與表達(dá)工具；教學(xué)數(shù)字故事制作工具；知識管理工具；網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具；教學(xué)科研工具；網(wǎng)絡(luò)教室管理工具。該書內(nèi)容切合教學(xué)實際，可提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

四 要合理使用信息化教學(xué)資源

《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》將信息化教學(xué)資源分為8類：媒體素材（包括文本、圖形／圖像、音頻、視頻和動畫）；試題庫、試卷；課件與網(wǎng)絡(luò)課件；案例；文獻(xiàn)資料；常見問題解答；資源目錄索引和網(wǎng)絡(luò)課程。在選擇和使用這些資源時，我們應(yīng)遵循以下幾個基本原則：目標(biāo)控制原則、內(nèi)容符合原則、對象適應(yīng)原則、最小代價原則。教師應(yīng)綜合考慮教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)流程的安排以及高中生身心發(fā)展階段和認(rèn)知水平等因素，用最小的代價，換來最優(yōu)的效果，更好地達(dá)成激發(fā)興趣，啟迪智慧，習(xí)得知識，培養(yǎng)技能，陶冶情操的多維教學(xué)目標(biāo)。

知識大爆炸的時代和教育教學(xué)信息化的大潮給廣大高中英語教師的職業(yè)發(fā)展提出了新的更高的要求。我們一定要勇于實踐、敢于創(chuàng)新，要在不斷提高學(xué)科素養(yǎng)的同時，積極探索符合教育基本規(guī)律、高中英語學(xué)科特點和學(xué)生實際的教學(xué)策略，充分發(fā)揮信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)的輔助作用，為提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果而不懈努力。

鑒于筆者水平有限，文中疏漏謬誤在所難免，懇請讀者同仁批評指正！