梁東標(biāo)

不可否認(rèn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)理應(yīng)放在四十五分鐘課堂時(shí)間內(nèi)的細(xì)致講解，但教師若想從實(shí)質(zhì)方面徹底提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就必須要在課堂教學(xué)方面有所改進(jìn)。就目前的調(diào)查結(jié)果來看，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師不注重課堂總結(jié)的重要性，他們一味地推進(jìn)新知識(shí)的進(jìn)度，而忽略了幫助學(xué)生回顧舊知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生無法及時(shí)鞏固和溫習(xí)以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一節(jié)課就好像一篇完整的文章，結(jié)尾處的總結(jié)往往引人深思，振奮讀者的情緒，所以合理的課堂總結(jié)既是畫龍點(diǎn)睛之筆，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和主觀能動(dòng)眭的良好催化劑，這樣就可以在提升小學(xué)生學(xué)習(xí)和工作效率的基礎(chǔ)上，使得他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到明顯的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的重要性

小學(xué)生年齡比較小，在課堂上注意力無法長(zhǎng)時(shí)間集中。雖然小學(xué)生的課堂活躍度很高，思維也比較敏捷，但是在聽課的過程中也很容易被一些課堂之外的東西擾亂注意力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生無法做到從頭到尾認(rèn)真聽課，這就意味著數(shù)學(xué)老師在課堂上講解的內(nèi)容有一些部分是學(xué)生沒有聽進(jìn)去的，這就會(huì)造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷。而課堂教學(xué)總結(jié)可以起到一個(gè)二次講解的作用。相對(duì)于新知識(shí)的講解，課堂教學(xué)總結(jié)要精簡(jiǎn)一些，數(shù)學(xué)老師通常都是將一些主要的知識(shí)點(diǎn)概括起來，推出一些具有較強(qiáng)針對(duì)性的、精簡(jiǎn)的總結(jié)之語，對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和大致框架進(jìn)行概括，這樣就可以帶領(lǐng)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，讓學(xué)生知道自己在課堂上漏掉了哪一部分的知識(shí)點(diǎn)，這樣就可以及時(shí)彌補(bǔ)。除此之外，課堂教學(xué)總結(jié)還能對(duì)學(xué)生在課堂上剛剛掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，在此基礎(chǔ)上完善學(xué)生的知識(shí)框架，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的常用方法

1.回顧法 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中，回顧法是應(yīng)用范圍最廣的一種課堂教學(xué)總結(jié)方法，取得的效果也非常好。一般來說，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在新授課、復(fù)習(xí)課和練習(xí)課教學(xué)中，可以采取回顧法進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)回顧內(nèi)容的差異性，回顧法還可以分為知識(shí)回顧和探究過程回顧。

（1）知識(shí)回顧。知識(shí)回顧是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中使用頻率較高且效果較好的一種課堂教學(xué)總結(jié)方法，對(duì)于知識(shí)回顧法而言，其重點(diǎn)就是回顧新授知識(shí)點(diǎn)。也就是說，數(shù)學(xué)老師通過對(duì)新學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)以及歸納梳理，將本節(jié)課堂上學(xué)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)以一種更快捷和更簡(jiǎn)潔的方式給學(xué)生再現(xiàn)出來，從而達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深刻理解和強(qiáng)化記憶的目的。

一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂教學(xué)總結(jié)中通過對(duì)學(xué)生發(fā)問的方式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧，如通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，下面讓我們一起來回憶一下，這節(jié)課上我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？這種發(fā)問方式既直接又高效，可以提高課堂教學(xué)總結(jié)效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

（2）探究過程回顧。探究過程回顧與知識(shí)回顧有一定的差別，但是在課堂教學(xué)總結(jié)中也有著廣泛的應(yīng)用。探究過程回顧方法運(yùn)用的目的主要是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂上使用的數(shù)學(xué)思想、探究方法以及學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)和理解。在實(shí)際課堂教學(xué)總結(jié)中，數(shù)學(xué)老師如果采取探究過程回顧法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，一般使用較多的提問方式就是“對(duì)于這一公式，同學(xué)們想一想，我們是通過什么樣的方法得到的”“要想熟練掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們想一想，我們要采取什么樣的方法”等。

例如，在教學(xué)“圓周長(zhǎng)”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，在數(shù)學(xué)課堂總結(jié)中，數(shù)學(xué)老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問“同學(xué)們想一想，我們是用什么樣的方式得到了圓周長(zhǎng)計(jì)算公式？”通過這種方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性回顧，在回顧的過程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想的理解和認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.猜想法 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中，猜想法也是數(shù)學(xué)老師經(jīng)常使用的一種總結(jié)方法，這種總結(jié)方法具有承上啟下的作用，既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本屆課堂上教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，還能將學(xué)生對(duì)下節(jié)課內(nèi)容的期待和學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，從而給學(xué)生一個(gè)具有持續(xù)性的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，在課堂教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)老師可以對(duì)學(xué)生這樣進(jìn)行發(fā)問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)平行四邊形和梯形都有一個(gè)大致了解了吧？同學(xué)們猜一猜，我們下節(jié)課將會(huì)學(xué)習(xí)什么？”通過這種課堂教學(xué)總結(jié)方法，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)幾何圖形不僅要掌握其外形特征，還要學(xué)會(huì)如何計(jì)算圖形的面積與周長(zhǎng)。

3.拓展法 拓展法也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)中數(shù)學(xué)老師經(jīng)常使用的一種總結(jié)方法，目的是在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。一般情況下，數(shù)學(xué)老師可以引入一個(gè)具體的數(shù)學(xué)問題，盡可能將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)都囊括進(jìn)行，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和解答，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、結(jié)論

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)中的課堂總結(jié)已成為教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分，它對(duì)學(xué)生記憶、理解、運(yùn)用知識(shí)發(fā)揮了很重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也是學(xué)生融入課堂的表現(xiàn)之一。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，運(yùn)用自己的特長(zhǎng)挖掘更好的適合小學(xué)生這一年齡群體的課堂總結(jié)方法是比較重要的。教師還有義務(wù)對(duì)自己所創(chuàng)造的總結(jié)方法進(jìn)行不斷的優(yōu)化與完善，從而滿足新形勢(shì)下的教學(xué)需求，提高學(xué)生的綜合水平。