侯麗娟

一、閱讀角度

1.理解文章大意 在開(kāi)展閱讀理解練習(xí)時(shí)，教師首先要讓學(xué)生看清楚文章的標(biāo)題，了解自己需要回答哪些問(wèn)題，之后再帶著問(wèn)題去進(jìn)行閱讀，如此才可提高學(xué)生閱讀的效率和針對(duì)性，避免浪費(fèi)寶貴的答題時(shí)間。若是閱讀的文章比較抽象或是困難，學(xué)生在讀過(guò)第一遍之后可能還會(huì)感到茫然，不知該從何下手。這時(shí)，教師就可讓學(xué)生再次閱讀文章，理清文章的脈絡(luò)，了解其大致所要表達(dá)的內(nèi)容和思想，再將其與具體的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。中學(xué)階段的閱讀理解有很多都屬于敘事類(lèi)型，旨在通過(guò)閱讀讓學(xué)生明白一些社會(huì)性的道理。教師就要從此處著手，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生在把握文章大意的基礎(chǔ)上完成閱讀理解任務(wù)。

2.掌握閱讀技巧 對(duì)于閱讀理解的答題，教師可鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際需要，采用各類(lèi)學(xué)習(xí)工具來(lái)查找資料，清除在閱讀中所碰到的障礙。然后，教師還要讓學(xué)生制定出明確的閱讀目標(biāo)和閱讀計(jì)劃，做到有針對(duì)性地閱讀，不斷擴(kuò)大自己的閱讀范圍，提升閱讀量。在挑選課外閱讀材料的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將中學(xué)語(yǔ)文教材作為中心，圍繞課本來(lái)選出合適的書(shū)籍，確保閱讀內(nèi)容能與學(xué)習(xí)內(nèi)容掛鉤，在把握教材的基礎(chǔ)上做出進(jìn)一步拓展。另外，教師還需幫助學(xué)生處理好精讀和泛讀之間的聯(lián)系，在平時(shí)的閱讀中以泛讀為主，但同時(shí)也要選出一部分優(yōu)質(zhì)文章展開(kāi)精讀，不斷歸納閱讀技巧。

3.總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn) 在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生需要了解并掌握大量的語(yǔ)文知識(shí)，這就要求學(xué)生逐步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)此，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷探究閱讀理解的新方法，和同學(xué)相互交流，闡述自己的觀點(diǎn)和答題技巧，并共同解決在閱讀中遇到的疑難問(wèn)題。在此過(guò)程中，找到科學(xué)的解決辦法，尋求到閱讀理解的突破點(diǎn)，并從中總結(jié)出有用的閱讀經(jīng)驗(yàn)，在之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)中加以利用和深化。通過(guò)這樣的方式，才可幫助學(xué)生打好閱讀和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

二、寫(xiě)作角度

1.從生活中提煉素材 生活永遠(yuǎn)是最豐富多彩的，學(xué)生在平時(shí)的生活中經(jīng)常可以看到一些趣味性的、關(guān)于情感的事件。比如郊外的草地上有一群小孩在玩耍，愉快地放著風(fēng)箏，他們的母親坐在一旁，面帶微笑看他們娛樂(lè)，但仍懷著擔(dān)憂(yōu)的心情，時(shí)不時(shí)地呼喊自己孩子的名字，叫他們慢慢跑，別摔倒。這就是一幅很美好的親情畫(huà)面。教師要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生注意觀察自己身邊的人事物。當(dāng)學(xué)生在生活中看到這樣的場(chǎng)景時(shí)，就可以將其提煉為寫(xiě)作素材，把自己的想法融入其中，再將這一動(dòng)人的畫(huà)面變成自己的作文，就能顯示出生活化的特點(diǎn)，為文章增添色彩。

2.以興趣帶動(dòng)寫(xiě)作 作為中學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)善于挖掘?qū)W生的興趣，找準(zhǔn)學(xué)生所關(guān)注的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主寫(xiě)作習(xí)慣。比如，教師在課堂上可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些勵(lì)志片，讓學(xué)生記住視頻中的相關(guān)人物和事件，并在寫(xiě)作中表現(xiàn)出來(lái)，做到活學(xué)活用。此外也可以組織學(xué)生參加豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠親自感受到生活中的酸甜苦辣，進(jìn)而把經(jīng)驗(yàn)帶入寫(xiě)作中，在充實(shí)作文內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。

3.分享與交流 針對(duì)中學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作技巧，教師也應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享和交流。不同的學(xué)生均會(huì)表現(xiàn)出不一樣的寫(xiě)作風(fēng)格、寫(xiě)作技巧、語(yǔ)言特色等，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探討，與組內(nèi)成員相互溝通，分享自己在寫(xiě)作中獲得的成果、心得、經(jīng)驗(yàn)、素材等。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作方法和技巧，并積累更多經(jīng)驗(yàn)與寫(xiě)作材料，并且還能培養(yǎng)出良好的合作意識(shí)，讓自己的寫(xiě)作水平更上一層臺(tái)階。

三、如何在實(shí)踐中提高中學(xué)語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)效

首先，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)等，給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作興趣?？稍谡Z(yǔ)文課堂上給學(xué)生播放一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的視頻，比如英雄的故事，或是青春勵(lì)志片等。以這種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興致，讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，理解故事中的深刻含義。之后教師就可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行闡述，表達(dá)自己對(duì)視頻中所講內(nèi)容的看法，再讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和寫(xiě)作，提高教學(xué)效率。

其次，教師要制定出科學(xué)有效的計(jì)劃，讓學(xué)生更為積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)對(duì)名人名言、好詞佳句的閱讀，增加學(xué)生的素材積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格喜好等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓組內(nèi)成員間相互幫助，完成教師分配的閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，以此優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

最后，教師還要大力培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中多與他人交流，在增加生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)出閱讀和寫(xiě)作的動(dòng)力。教師也可與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)在家中引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，并寫(xiě)下心得感想，做好讀書(shū)筆記。之后再在課堂上與其他同學(xué)分享，由教師評(píng)選出表現(xiàn)最為良好的學(xué)生，以表示對(duì)其的贊賞和激勵(lì)。

結(jié)束語(yǔ)：綜合上述分析可知，閱讀與寫(xiě)作均是中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵內(nèi)容，需要教師和學(xué)生引起足夠的重視。在閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握必要的方法和技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生積累豐富的經(jīng)驗(yàn)和素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。