劉宇

前言：如果小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育的話，初中時期的教育就可以說是學(xué)生的引導(dǎo)教育階段了，在這個階段中如果沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的引導(dǎo)的話，那么即使是進行了優(yōu)秀的啟蒙教育也是做著無用功。所以，初中時期的階段教育對于一個學(xué)生來說是十分重要的。而且初中教育之后緊接著就是學(xué)生的高中教育，所以說初中教育也是學(xué)生的一個基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)，在整個學(xué)習(xí)生涯中如果沒有一個良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的話也是不行的。所以本文針對生活化思維的初中政治教學(xué)模式進行必要的研究，以此來向?qū)W生的初中政治教學(xué)提供一些路徑和建議。

一、基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的構(gòu)建原則

1.實踐性原則 在初中政治教學(xué)模式的構(gòu)建中，任課教師一定要依照實踐性的原則來進行。眾所周知，對于活潑好動的初中生而言，呆板的政治知識對于初中生來說存在一定的乏味性，所以任課教師在進行政治教學(xué)的時候要聯(lián)系一定的實踐來進行課堂的教學(xué)活動［1］。而且，究其根本，對初中生進行政治教學(xué)的目的也是為了能讓學(xué)生能夠在生活中進行使用，初中學(xué)生的身體發(fā)育和思維的發(fā)育都不是一個健全的狀態(tài)，其思考方式以及思維能力往往比較有限，面臨繁雜的生活問題大概率不能很全面的分析、考慮，因為這個原因，初中生考慮生活的問題的理解往往都是非常片面的。為此，初中的政治教師就要充分發(fā)揮自身的對學(xué)生的引導(dǎo)作用，遵守實踐性原則來進行學(xué)生的教學(xué)。

2.事實性原則 在進行一個的觀察之后，我們就能知道，初中生政治課本中的內(nèi)容是十分有限的，而且這些政治知識都過于的理論化和概念化，學(xué)生在理解的方面往往是不夠的。所以，初中時期的政治教師就要在教學(xué)的過程中引入一定量的事實進行教學(xué)。實際的教學(xué)也證明，初中生往往擅于理解教學(xué)過程中的事實。遵守實時性原則的教學(xué)往往能讓學(xué)生理解事實案例的基礎(chǔ)上掌握政治知識，是一種工作效率非常高的教學(xué)方式。

3.鄉(xiāng)土化原則 在總體上來說，初中生距離中國的社會還比較的遙遠(yuǎn)，因此其自身的生活經(jīng)驗以及自身的閱歷都是比較有限的，面對初中階段的政治知識會明顯的具有學(xué)習(xí)吃力的情況，面對這種情況就需要初中的政治任課教師進行引導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)的過程中最好能夠聯(lián)系家鄉(xiāng)的實際情況。例如在講到中國的改革開放時，初中生往往不能理解抽象的概念，而教師可以結(jié)合家鄉(xiāng)改革開放之后的新建項目和變化進行講解，這樣的話，教育工作就顯得非常的事半功倍了［2］。

二、實現(xiàn)生活化思維的初中政治教學(xué)模式的研究

1.應(yīng)用一定的生活現(xiàn)象 其實大部分的政治教材的內(nèi)容都具有同一個特點，那就是其中的內(nèi)容知識過于抽象和理論化，初中生的思維往往比較活潑，對于這樣死板的知識反而不助于初中生的理解和記憶，這樣的情況就導(dǎo)致初中生的政治學(xué)習(xí)成績處于一個停滯不前的狀態(tài)。所以，初中政治課的教師就可以引入一些生活中的現(xiàn)象來幫助教師進行教學(xué)，應(yīng)用一定的生活現(xiàn)象不僅可以讓學(xué)生理解課堂上的知識，還可以提升初中生一定的學(xué)習(xí)興趣，防止初中生因為初中政治知識乏味這一特點而失去自身的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)建生動的課堂氛圍 在初中生的政治教育中，為了防止課堂上的同學(xué)沒有積極性進行學(xué)習(xí)，就需要任課教師創(chuàng)建一個相對生動的課堂氛圍。而課堂氛圍的提升就可以引入大量的生活實際的例子。例如初中時期的法律基礎(chǔ)對于初中生來說是比較難以理解的一節(jié)課，任課教師可以聯(lián)合法律的基礎(chǔ)應(yīng)用的生活實際例子進行教學(xué)，學(xué)生理解起來就會變得事半功倍了［3］。而且根據(jù)引入的生活實例，學(xué)生還可以學(xué)會初中政治知識的基本用法。而且，根據(jù)相關(guān)的調(diào)研結(jié)果已經(jīng)證明，創(chuàng)建一個生動的政治課堂可以使得教學(xué)效果一大截。

3.開展一定的生活形式的活動 對于活潑好動的初中生來說，一定數(shù)量的活動教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定的程度上使得學(xué)生對于知識的理解變得更加的深刻，初中政治課的教學(xué)也是如此。例如初中政治課本中有《感悟青春》這一節(jié)課，處于青春期的初中生雖然知曉青春期的涵義，但對其產(chǎn)生的意義和內(nèi)涵的理解還是不夠的。教師就可以在這個時候開展生活形式的活動了，例如辯論賽等等，總而言之就是要讓學(xué)生討論起來，在討論的過程中，學(xué)生中的男女雙方就能收集到一定的青春期的信息并進行記憶了。

結(jié)論：綜上所述，實現(xiàn)生活化思維的初中政治教學(xué)對于初中生的教育具有比較顯著的作用，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使得對知識的記憶變得更加的牢靠。所以現(xiàn)階段的初中政治教師要具有優(yōu)秀的個人素質(zhì)，其相應(yīng)的能力也要非常優(yōu)秀，能夠為學(xué)生創(chuàng)造出一定的生活環(huán)境，這樣才能使得初中政治教育變得事半功倍。