葉志五

地圖是初中地理學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，也是地圖技能的重要組成部分。對(duì)于教師來說應(yīng)該著重尋找一些能夠讓學(xué)生接受的有效方法，來培養(yǎng)學(xué)生正確的地圖技能。

一、“巧用”：巧用教材插圖，讀取地圖有效信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，巧妙利用教材的插圖，培養(yǎng)學(xué)生地圖技能。巧用教材插圖，教材插圖是我們教材的重要內(nèi)容之一，教材插圖可以為課本中的理論文字做直觀圖解，幫助學(xué)生理解文字知識(shí)，讓學(xué)生“一目了然”看懂教材，增加學(xué)生對(duì)地理的興趣。巧取地圖有效信息，教師要教會(huì)學(xué)生利用好地圖，從地圖中讀取有效信息，提升學(xué)生的讀圖能力。

二、“巧填”：巧用地理填充圖冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的填圖能力

充分利用好地理填充圖冊(cè)，培養(yǎng)學(xué)生的填圖能力。地理填充圖冊(cè)中包含著各種地圖，主要有景觀圖、行政區(qū)圖、地形圖、氣候類型分布圖、降水量柱狀圖等，填圖可以幫助學(xué)生加深對(duì)課本文字和圖片關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。地理填充圖冊(cè)色彩豐富，吸引力強(qiáng)，能有效吸引學(xué)生的感知，降低學(xué)生對(duì)課本單純文字的反感。建議地理教師在進(jìn)行備課或二次備課時(shí)，將地理填充圖冊(cè)作為備課的重要資源加以利用。在現(xiàn)實(shí)的課堂中，備好課是上好一堂課的前提條件。初中地理填充圖冊(cè)，設(shè)計(jì)了有經(jīng)緯網(wǎng)圖、行政區(qū)劃圖、氣候類型圖和一些重要的地理事物簡(jiǎn)圖，一般是空缺了部分的地理事物名稱，需要學(xué)生在充分掌握課本地圖知識(shí)基礎(chǔ)上，才能最高質(zhì)量地利用好地理填充圖冊(cè)。用好填充圖冊(cè)，一方面可以檢查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握程度，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

三、“巧賽”：巧妙開展繪圖競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力

1.“巧賽”應(yīng)注對(duì)學(xué)生的賽前臨摹指導(dǎo) 地理繪圖競(jìng)賽是一種特殊的教學(xué)手段，目的是提升學(xué)生繪圖能力，以繪圖競(jìng)賽為載體，通過學(xué)生親自手繪地圖，使學(xué)生形成對(duì)地圖的感知，熟記地圖輪廓，最終到達(dá)記憶地圖的目的。繪圖競(jìng)賽前應(yīng)做好“記憶存儲(chǔ)”準(zhǔn)備，加強(qiáng)臨摹或模仿，讓學(xué)生用模仿字帖練字的方式，把薄薄的紙貼在原圖上，找到關(guān)鍵的標(biāo)志點(diǎn)或重要的地理分界線。

2.“賽中”應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力 地理教師在選取地圖素材時(shí)，選取教材中可以鍛煉學(xué)生空間思維的地圖，如地形圖、某個(gè)大洲的輪廓圖、某個(gè)國家的輪廓圖等等，這些圖片可以鍛煉學(xué)生空間思維能力。其次，設(shè)計(jì)比賽的打分規(guī)則時(shí)，應(yīng)加大對(duì)輪廓圖的評(píng)分比值，以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。第三，在比賽時(shí)，可以給學(xué)生先看著地圖，在頭腦中形成地圖總體的影像或輪廓圖，最后繪制出地圖的大致輪廓。

以上在繪圖競(jìng)賽過程中，通過回憶前面臨摹或模仿的圖景，按步驟把一些重要內(nèi)容分類分色描畫在地圖上，最后形成手繪地圖。事實(shí)上，繪圖競(jìng)賽只是一種培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的方式，通過競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力才是最終目的。

四、“巧練”：巧妙利用好地圖練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖的能力

在地理學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行定量的地圖練習(xí)題訓(xùn)練是非常有必要的。然而，訓(xùn)練不是“拿題就練”，需要一定的選擇。

1.“巧練”應(yīng)注重選題 選題應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)力層次和教學(xué)內(nèi)容。不同的班級(jí)學(xué)情不同，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)情、不同的地圖技能水平來選擇適當(dāng)?shù)牡貓D練習(xí)題。其次，教師還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的地圖練習(xí)題。例如，在講授《亞洲位置和范圍》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些難易程度不同的習(xí)題。如基礎(chǔ)入門類題目：主要有亞洲的半球位置、海陸位置、經(jīng)緯度位置；中等提升類題目：主要有亞洲和其他大洲的分界線、主要山脈和河流、主要礦產(chǎn)資源分布；高級(jí)提升類題目：主要有亞洲的主要?dú)夂蝾愋?、分布及其特點(diǎn)、重要分區(qū)以及各區(qū)的氣候特點(diǎn)。

2.“巧練”習(xí)題應(yīng)與時(shí)事相關(guān)或貼近學(xué)生生活 一方面，地理習(xí)題應(yīng)與時(shí)事相關(guān)。教師在進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)選擇一些與時(shí)事相關(guān)的習(xí)題。例如，在進(jìn)行《中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》一單元教學(xué)時(shí)，我在習(xí)題設(shè)計(jì)中引入了“一帶一路”和“粵港澳大灣區(qū)”的背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)惠州港建設(shè)工程、贛深高鐵、惠州機(jī)場(chǎng)二期擴(kuò)建工程、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的背景知識(shí)，并通過與課本知識(shí)的融合，設(shè)計(jì)了選擇題和填空題，讓學(xué)生在“一帶一路”和“粵港澳大灣區(qū)”的大戰(zhàn)略背景下來認(rèn)識(shí)我們惠州的新發(fā)展。另一方面，地理習(xí)題應(yīng)貼近學(xué)生生活。生活處處有地理，我們應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的地理。在設(shè)計(jì)地圖習(xí)題時(shí)，我們盡量從生活入手，從學(xué)生平常可以接觸到的地圖情景入手。比如，我們?cè)谥v到“地圖”時(shí)，我們可以利用手機(jī)百度地圖軟件，通過地圖截圖，截取我們所需要的地圖作為素材，以培養(yǎng)學(xué)生的方向感和對(duì)地圖的分析能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生地圖技能是初中地理課堂中非常重要的一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生地圖技能的高低會(huì)影響到地理課堂教學(xué)成效和學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的高低。［2］通過“巧用、巧填、巧賽和巧練”等“四巧”，進(jìn)行地圖技能基本功訓(xùn)練，不僅可以多方面培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，同時(shí)還可以通過“四巧”的訓(xùn)練，提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效果。