歐陽文

物理作為一門自然學科，物理知識來源與生活，最終又服務(wù)與生活，并且在當今如火如荼的新課程背景下，要求教師不僅僅是教授學生課本上的物理知識，還要注重培養(yǎng)學生的實踐能力以及對知識的運用能力。因此，建立一種能夠讓學生從有限的生活體驗進入物理知識的學習，再應(yīng)用所學知識解釋身邊的物理現(xiàn)象和生活中碰到的物理問題的教學方法是十分必要的。

一、物理生活化教學的作用

1.有利于推動物理教學目標的實現(xiàn) 在傳統(tǒng)的物理教學模式中，由于應(yīng)試教育的影響，教師的教學側(cè)重點在與向?qū)W生教授課本上的物理知識，這樣的教學模式下，學生被動的接受課本知識，對知識的學習主動性不強，容易對物理學習喪失興趣。但在生活化教學模式下，教師以現(xiàn)實生活的實際為依托，讓學生在熟悉的生活例子中接受物理知識，這在提高了學生的學習自主性的同時，增強了物理學科的魅力，推動新課標中“從生活走向物理，從物理走向生活”的教學理念。

2.有利于激發(fā)學生學習興趣 利用學生熟悉的生活情境為教學切入點，能夠提高學生接納新知識的程度。因此，挖掘?qū)W生熟悉的生活情境進行教學內(nèi)容的創(chuàng)造，讓學生感到物理教學的奇妙，從而引起學習需求，進而能夠促使學生積極主動的學習，激起學生的學習興趣。

3.有利于促使學生學以致用 在物理學習過程中，學生會遇到一些抽象性較強的物理知識，而教師在教學中合理的運用生活實際，能夠?qū)⒅R從抽象化為具體，降低抽象的教學內(nèi)容，讓學生能夠從有限的生活體驗進入物理知識的學習，再應(yīng)用所學知識解釋身邊的物理現(xiàn)象和生活中碰到的物理問題，這有利于提高學生自身分析問題與解決問題的能力，促進學生的思維發(fā)展，提高學生的社會實踐能力，促使學生學以致用。

二、高中物理教學生活化的具體策略

1.教學情境生活化 在進行課堂教學時，教師根據(jù)學生的認知水平和認知規(guī)律，從學生熟悉的例子入手來創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，如學生感興趣的新聞、故事、實例等，以此來擴展教學內(nèi)容的空間，讓學生能夠以直接經(jīng)驗的社會生活來豐富、擴展和提高自己的認知，把豐富的社會生活資源與書本知識融匯貫通，發(fā)揮現(xiàn)實生活世界和直接經(jīng)驗對學生身心發(fā)展的獨特作用。

如在《向心力》的教學中，教師可以本節(jié)課設(shè)計成探究性學習課，引導(dǎo)學生探索問題過程中獲得知識，提高學生獲取知識能力。在闡述“向心力”的概念前教師可以通過多媒體播放水流星的視頻，引導(dǎo)學生進入教學內(nèi)容，并讓學生根據(jù)視頻來做實驗，讓學生通過實驗來體會力的變化，進而引導(dǎo)學生思考為什么做圓周運動的物體沒有沿著直線飛出去而是沿著一個圓周運動，通過一系列的教學鋪墊后教師再向?qū)W生具體闡述“向心力”的概念。讓學生通過聯(lián)系生活中的實例來建立“向心力”的概念，加深對“向心力”的理解，體會物理規(guī)律與生活的聯(lián)系，這樣的教學方式能夠加強學生對概念的感知，降低教學難度，提高學生的觀察能力、抽象概括和歸納推理的能力。

2.實驗教學生活化 實驗教學是物理教學的重要組成部分，在實驗教學過程中采用生活化的教學模式，如加強實驗教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系，從生活現(xiàn)象入手，讓學生開展探索實驗，觀察記錄實驗現(xiàn)象，完成實驗探索任務(wù)，通過這樣的方式，利用實驗教學形象直觀的特點，能幫助學生更好的理解和掌握書本上的知識，更好的培養(yǎng)學生的動手、思考、分析能力，并進一步提高學生的綜合能力。

如在《電磁感應(yīng)現(xiàn)象》的教學中，教學前教師向?qū)W生提出發(fā)電機是根據(jù)什么原理制成的，然后向?qū)W生英國物理學生法拉第探究磁生電的故事，進而進入教學內(nèi)容。在進行教學時，組織學生進行“閉合電路切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流”和“閉合線圈電路中插入、拔出磁鐵時，電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流”的電流，讓學生在實驗中理解物理知識，最后再向?qū)W生提出發(fā)電機的問題，讓學生把所學知識與日常生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，利于幫助學生深化對實驗內(nèi)容的認識和理解。這種從生活視角對物理知識進行探索和實驗的教學方法，利于提高學生的動手操作技能和知識的應(yīng)用能力。

3.習題訓(xùn)練生活化 習題訓(xùn)練是學生學習過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的主要載體，因此在習題訓(xùn)練中添加豐富的生活內(nèi)容，讓學生通過生活化的習題訓(xùn)練來鞏固課本知識，提高自身對課本知識的應(yīng)用技能。

如在《電磁波與信息化社會》的教學后，教師可以挖掘生活習題訓(xùn)練資源，把物理知識與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，設(shè)計習題訓(xùn)練，使學生可以學有所用，從用中學。這種利用習題訓(xùn)練探索性的功能，將習題訓(xùn)練生活化的訓(xùn)練方式，有助于幫助學生加深對物理知識的理解，形成良好科學的思維方式和合理的思維習慣，另一方面也有助于學生獲得必要的技能，從而為后續(xù)學習和解決問題奠定基礎(chǔ)、提供支持。

三、結(jié)語

物理學是生活中應(yīng)用最廣泛的科學之一，而生活化教學作為一種有效的教學方法，注重物理教學的實用性，注重物理知識與社會生產(chǎn)生活的聯(lián)系，在教學中采用生活化的教學模式，這不僅符合當前新課標的要求，而且對于學生將物理知識應(yīng)用與實際具有很強的實踐意義。