近年來，在教育事業(yè)的發(fā)展中，人們更加認(rèn)識(shí)到英語這門課程的重要性，并在實(shí)際教學(xué)中，采用多種豐富的教學(xué)方式，不斷地促進(jìn)英語教學(xué)效果的提升。初中階段的學(xué)生處于成長中，記憶力較好，學(xué)習(xí)能力的提升比較明顯，在該時(shí)期多進(jìn)行英語課程的學(xué)習(xí)，會(huì)有較好的效果。英語閱讀能力的提升，在一定程度上，可以凸顯出學(xué)生自身在學(xué)習(xí)英語方面的綜合能力。因此，在教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生英語閱讀教學(xué)的培養(yǎng)。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題分析

1.英語教師自身的教學(xué)方式比較單調(diào)

根據(jù)筆者對(duì)初中階段的英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分教師在展開初中英語閱讀教學(xué)的時(shí)候，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在實(shí)際教學(xué)中，所采取的教學(xué)方式比較單調(diào)。在這種較為單一的教學(xué)方式中，學(xué)生對(duì)于英語課程的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸下降，從而使英語閱讀教學(xué)效率的提升受到影響。

2.對(duì)學(xué)生的英語閱讀教學(xué)不夠重視

應(yīng)試教育對(duì)實(shí)際教學(xué)所造成的影響不容忽視，大部分英語教師在英語課堂教學(xué)中，往往都過于重視學(xué)生的英語考試結(jié)果，對(duì)學(xué)生使用英語，以及他們的英語閱讀狀況并不夠重視。英語閱讀在英語課程學(xué)習(xí)中，占據(jù)著十分重要的地位，對(duì)學(xué)生將所學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用與知識(shí)鞏固，有非常好的教學(xué)效果。然而，由于教師忽視英語閱讀教學(xué)，學(xué)生的英語閱讀能力便很難得到提升。

3.實(shí)際教學(xué)中并未體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

新課程改革提出，教師在展開課程教學(xué)的時(shí)候，要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，學(xué)生才是在課堂學(xué)習(xí)中的主體。盡管如此，英語教師在教學(xué)中，為了完成自身的教學(xué)任務(wù)，并未全面考慮學(xué)生的感受，使實(shí)際教學(xué)沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。這樣，初中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)便會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

二、以學(xué)生為中心，加強(qiáng)初中英語閱讀有效性教學(xué)的策略研究

1.教師要改善教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到英語閱讀教學(xué)的重要性

要想加強(qiáng)初中英語閱讀有效性教學(xué)實(shí)踐，作為教師自身，必須要緊跟教育事業(yè)的發(fā)展步伐，不斷地學(xué)習(xí)各種新型的教育方式，及時(shí)改善自身的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識(shí)到英語閱讀教學(xué)對(duì)英語教學(xué)的重要性，以及英語閱讀能力的提升，對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)和工作所造成的積極影響。只有在此基礎(chǔ)上，英語教師才能夠結(jié)合這些內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加豐富的英語閱讀教學(xué)課程，為學(xué)生英語閱讀能力的提升做好充分的準(zhǔn)備。

2.結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)其設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)

在初中階段，學(xué)生對(duì)于英語閱讀的學(xué)習(xí)，彼此之間由于各種因素的影響，使學(xué)生之間的學(xué)習(xí)效果存在較大的差異。而且，他們?cè)谛W(xué)時(shí)期對(duì)英語的學(xué)習(xí)，使得他們的英語基礎(chǔ)不同。想要以學(xué)生為中心展開初中英語閱讀教學(xué)，教師就要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解，采用分層教學(xué)法，合理設(shè)置分層教學(xué)目標(biāo)，以此加強(qiáng)對(duì)學(xué)生初中英語閱讀能力提升的培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)《My favourite subject is science》這篇課文的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生自身對(duì)英語知識(shí)的消化和理解能力，分別讓學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生掌握這篇課文的生詞，讓學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行熟練地誦讀，并要理解其中所講述的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的英語閱讀能力便可以得到全面的提升。

3.體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，考試要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣，學(xué)生自身對(duì)英語閱讀的掌握便會(huì)更加熟練。

比如，在學(xué)習(xí)《When is your birthday》這篇課文的時(shí)候，教師可以將學(xué)生劃分為不同的小組，讓各個(gè)小組的學(xué)生圍繞這篇課文的主題展開對(duì)話。同時(shí)，不同小組的學(xué)生要分別朗誦這篇課文，教師應(yīng)當(dāng)制定一定的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于朗誦較為熟練準(zhǔn)確的學(xué)生可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來，學(xué)生在英語閱讀方面便會(huì)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語閱讀教學(xué)在實(shí)際的英語教學(xué)中占據(jù)重要的地位。學(xué)生英語閱讀能力的提升，能夠推動(dòng)英語教學(xué)效果。初中階段的英語閱讀教學(xué)，對(duì)學(xué)生未來的英語課程學(xué)習(xí)有重要的影響，可以為其打好一定的基礎(chǔ)。那么，教師要正確認(rèn)識(shí)到英語閱讀教學(xué)的重要性，不斷地學(xué)習(xí)和跟進(jìn)新課程改革的教學(xué)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。在實(shí)際教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心展開英語閱讀教學(xué)，從而為初中英語教學(xué)效率的提升做出一定的貢獻(xiàn)。