很多小學(xué)生在面對作文題時(shí)，都不知道要寫些什么，拿著筆也不知從哪里入手，也有的學(xué)生知道題目的意思，也知道怎么說，但就是不懂得如何表達(dá)寫出來。還有的學(xué)生就是平常詞語積累得少，表達(dá)上欠妥，也不懂詞語的用法。這就導(dǎo)致了作文不通順，后面的內(nèi)容也寫不下去。為了提高小學(xué)生的寫作能力，筆者就淺談幾點(diǎn)關(guān)于小學(xué)語文寫作教學(xué)的方法。

一、開展豐富有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，缺少生活和語言積累，這就給作文帶來了一定的困難。教師平時(shí)可以多開展一些豐富有趣的活動(dòng)，以此來吸引學(xué)生的興趣。開展課外活動(dòng)時(shí)可以以一些小獎(jiǎng)品來激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，借助一些有趣的活動(dòng)來激發(fā)他們的寫作動(dòng)機(jī)。例如，筆者在布置“記一次有趣的活動(dòng)”的作文時(shí)，先給學(xué)生講“觀察”對于寫作的重要，教學(xué)生怎樣進(jìn)行觀察，觀察后怎樣記錄，進(jìn)行積累等。之后，筆者沒有立即讓學(xué)生動(dòng)筆寫，而是利用一節(jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生做了兩個(gè)有趣的活動(dòng)，一個(gè)是“拔河比賽”，一個(gè)是“貼鼻子”游戲。拔河比賽時(shí)，學(xué)生興高采烈，他們的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做準(zhǔn)備。在“貼鼻子”活動(dòng)中，學(xué)生看到了平時(shí)被稱作調(diào)皮鬼的同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在異常歡快的氣氛中，筆者啟發(fā)學(xué)生：這么有趣的活動(dòng)，難道你們不想用筆記錄下來嗎？學(xué)生就會(huì)在筆者的帶動(dòng)下拿起手中的筆，認(rèn)認(rèn)真真完成這一次有趣的活動(dòng)寫作。

因此，筆者認(rèn)為，多開展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)，幫助學(xué)生展開豐富的想象力，讓學(xué)生有話可說、有話可寫，學(xué)生一見自己會(huì)寫作文，而且寫得也很有意思，那么他就會(huì)對寫作這方面的知識產(chǎn)生興趣。有了興趣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了，后面的寫作也會(huì)逐漸進(jìn)步。

二、進(jìn)行日記、周記訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累素材

小學(xué)生也可以寫日記和周記，當(dāng)他們寫的時(shí)候，字?jǐn)?shù)不限制，但要要求他們是自己所寫，寫自己的親身經(jīng)歷。在周記中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將一周中自己的所見所聞，自己的感受和心情記錄下來，讓他們覺得有東西可寫，能豐富自己的想象力。就這樣，久而久之，學(xué)生就會(huì)形成寫作文的好習(xí)慣。在這一過程中，教師要慢慢地糾正學(xué)生的語句，讓他們能夠把句子寫得更通順。如果是低年級的學(xué)生，教師還得幫他們糾正標(biāo)點(diǎn)符號，這些都是語文最基礎(chǔ)的知識，作為一名小學(xué)語文教師，有必要幫助每一位學(xué)生，讓他們有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。低年級的作文一般都是看圖寫話，如果能夠?qū)懗梢欢瓮樛暾脑?，基本都能滿分，但是有的學(xué)生即使是看圖寫話這種基礎(chǔ)的，也還是不會(huì)寫。就是因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)缺少訓(xùn)練，對平常需要日積月累的詞語也不懂幾個(gè)，所以造就了學(xué)生不想動(dòng)筆的原因。

要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺寫作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地學(xué)習(xí)。要做到這點(diǎn)，首先要給學(xué)生自信心，哪怕學(xué)生寫得很不好，也要給予鼓勵(lì)性的評價(jià)，特別是作文評語中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。另外，教師也可以利用課前一分鐘，每天輪流一位學(xué)生上講臺(tái)大聲讀出自己寫出的周記，有的學(xué)生可能會(huì)不好意思讀，這時(shí)教師就要鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，不管學(xué)生寫得好與不好，不管語句通不通順，首先都要表揚(yáng)學(xué)生大膽地站上講臺(tái)把自己的作品與同學(xué)們分享，這已經(jīng)是值得表揚(yáng)的了，受過表揚(yáng)的學(xué)生，心里都是會(huì)很高興的，那么接下來的周記他也會(huì)更加愿意去寫，也能寫出更多的內(nèi)容來，所以當(dāng)學(xué)生練過筆之后，一定要多讓他們展示自己的作品，還要認(rèn)真欣賞其他同學(xué)的作品，能夠互相欣賞，互相借鑒，這樣才知道接下來自己該往哪方面努力，還能提升自己的寫作水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高語言表達(dá)能力

書是人類“智慧”的載體。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力乃至于整個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識的一條重要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，對小學(xué)生寫作能力的提高及其重要。

我們教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生，幫助他們養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，畢竟長時(shí)間看電視對于學(xué)習(xí)是無利的，而且還可能對學(xué)生造成一定的身心健康影響，對于寫作更是沒什么積極的作用。如果多看些有用的課外書，說不定還能提高學(xué)生的寫作水平。因此，在選擇課外書時(shí)，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生多看一些有益的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生要有耐心地從頭到尾看完，可以分時(shí)間段來看。讓學(xué)生能夠真正走入書中，翱翔在知識的海洋里。在看課外書籍的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把優(yōu)美的句子記下來或者寫下來，也可以寫自己喜歡的某些句子，學(xué)生可以觀察這些句子的特點(diǎn)，到寫作文時(shí)自己也可以靈活變用，作文如果運(yùn)用了一些優(yōu)美的句子，那么得的分值也會(huì)很高。

總之，要想提高小學(xué)生的寫作水平，教師就得運(yùn)用多種方法，從不同的角度加以啟發(fā)引導(dǎo)。教師要有耐心、有毅力地教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠快樂作文、快樂成長。