思維導(dǎo)圖是一種圖形應(yīng)用技術(shù)，最早被運用于我們的工業(yè)設(shè)計中，其過程是以某一個環(huán)節(jié)為中心，將圖形和詞匯進行橫向關(guān)聯(lián)，進而形成放射狀的知識鏈條。這種思維方式將人們大腦中的文字、圖像與邏輯空間想象緊密結(jié)合起來，并以圖像的形式表現(xiàn)出來，繼而形成多發(fā)性的思維。這種思維方式有利于人對不同事物之間內(nèi)在聯(lián)系的分析與掌握，從而改善了人的行為和學習能力。

思維導(dǎo)圖能夠最大限度地調(diào)動人類右腦的顏色、圖像、空間和想象能力，同時左腦的文字、邏輯、條理、順序等因素也會參與人的思維與記憶，最終完成思維多向性、發(fā)散性的轉(zhuǎn)變。所以，如果我們能夠合理地運用思維導(dǎo)圖，就能夠把我們的思維與事物進行有效聯(lián)系，就可以有效改善我們的學習能力。

一、思維導(dǎo)圖在小學數(shù)學教學中的意義

隨著現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的發(fā)展，思維導(dǎo)圖教學法的應(yīng)用也逐漸被大家接受并得到了廣泛的應(yīng)用，而小學教育特別是對于小學數(shù)學教學而言，需要小學階段的學生具備一定的邏輯與推理能力，而恰恰這一階段的學生普遍存在邏輯與推理能力較弱的學情，這時進行邏輯性強的數(shù)學學習就十分容易出現(xiàn)機械性記憶缺陷，增加了學生的學習難度，也提不起學生的學習興趣，同時給教師的教學帶來了不便。而本文就是以思維導(dǎo)圖教學法為出發(fā)點，結(jié)合現(xiàn)代小學高年級數(shù)學課堂的特點和教學內(nèi)容，使小學生能夠有序合理地建立起適合自身的系統(tǒng)知識架構(gòu)，最大限度地提高數(shù)學教學效果。

二、思維導(dǎo)圖的在小學數(shù)學教學中的具體應(yīng)用

1.思維導(dǎo)圖有助于優(yōu)化數(shù)學知識的結(jié)構(gòu)

在我國教育體制改革的今天，如何提高學生的學習興趣，就成為擺在我們面前的重要問題。在數(shù)學教學中，教師需要幫助學生把所學的知識進行結(jié)構(gòu)化的管理，從而幫助學生挖掘出更為深層次的內(nèi)容，讓學生對這些數(shù)學知識給予足夠的理解和掌握，進而改變他們的學習態(tài)度，促進學生自主探究式學習能力的發(fā)展?！八季S導(dǎo)圖”教學方法的應(yīng)用，可以將數(shù)學學科中的知識構(gòu)建成一套完整的系統(tǒng)體系，有助于學生對數(shù)學課堂教學內(nèi)容有深入且全面的了解。

2.思維導(dǎo)圖在習題教學中的應(yīng)用

我們可以利用思維導(dǎo)圖對學生易出錯的題目進行歸納和整理，從而讓學生能夠在解題上擁有更多的時間，可以幫助學生建立錯題本并依照思維導(dǎo)圖的應(yīng)用方法將錯題記錄下來，在考試前通過錯題本的復(fù)習，就可以進行系統(tǒng)分析了解自身的不足和應(yīng)當掌握的重點知識，思維導(dǎo)圖作為一種網(wǎng)絡(luò)化的知識體系，能夠幫助學生提高自身的思維能力，進而提高學生的學習成績。

3.思維導(dǎo)圖在難點知識教學中的應(yīng)用

數(shù)學知識普遍都具有較強的抽象性和系統(tǒng)性，這就要求在學習過程中要做到舉一反三、融會貫通。而實際情況是處于小學階段的學生往往理解、推理、歸納等方面能力都較為薄弱，所以學生需要我們教師在他們遇到數(shù)學學習的知識難點時進行必要的引導(dǎo)和幫助。因此，思維導(dǎo)圖法對于我們解決數(shù)學難點知識有很大的意義及作用。例如，小學高年級的應(yīng)用題，這類題型在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中具有相對比較重要的地位，同時在考試中也占有較高的分值，這時如果學生能在解答數(shù)學應(yīng)用題時，合理運用思維導(dǎo)圖掌握其相關(guān)各類條件，以正確思路為引導(dǎo)，并通過框圖與箭頭的方式整理相關(guān)知識點間的關(guān)系，就能夠培養(yǎng)并鍛煉學生的解題思路與分析能力。

4.思維導(dǎo)圖在整理復(fù)習中的應(yīng)用

整理復(fù)習是學生做好自身理論學習的重要環(huán)節(jié)，一方面可以對自己所學的知識進行有效的概括和鞏固，另一方面也是學生進行自身知識體系構(gòu)建的重要條件與基礎(chǔ)，是學生幫助自身優(yōu)化其數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的有效手段，學生通過整理與復(fù)習就可以把自身所學的理論知識點，歸結(jié)成完善的知識網(wǎng)絡(luò)圖記憶在自己的腦海中，在自己需要時就能夠快速檢索與利用。而整理復(fù)習工作往往存在時間緊、內(nèi)容多、范圍廣等問題，所以學生要提高自己整理復(fù)習的效率，學生就需要通過我們教師的幫助構(gòu)建適合學生自身的思維導(dǎo)圖，其目的是把所學知識中那些細小的、相關(guān)聯(lián)的知識點進行有效的歸納與合理的整理，從而形成清晰、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。最后，教師還可以采用整理筆記和建立錯題本的方法來促進學生清晰、準確地表達自己思維的能力，從而保證學生在進行整體復(fù)習時能及時查漏補缺，節(jié)約時間，提高學習效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，思維導(dǎo)圖可以有效促進小學高年級學生的數(shù)學學習，增強學生的思維能力、推理能力和創(chuàng)新能力，在一定程度上降低了學生的學習強度，避免了教師不必要的重復(fù)性教學工作，所以它在小學高年級數(shù)學教學中具有十分重要的意義與地位。我們必須認識到思維導(dǎo)圖在小學高年級數(shù)學教學中所起到的作用和價值；教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學內(nèi)容、教學目標、學生學習等情況，不斷改進和優(yōu)化教學方法，合理利用思維導(dǎo)圖來解決學生在數(shù)學學習過程中遇到的概念知識、難點知識、新舊知識及整理復(fù)習等問題，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，從而有效地提高學生的學習效果和數(shù)學能力。