◎李金虎

語感其實(shí)就是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)某一門語言階段，對(duì)于這門語言所產(chǎn)生的感覺，在以往的教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生們的語感并沒有給予充分的重視，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革出現(xiàn)以來，才漸漸引起教育界的重視。英語語感所包含的范圍非常廣，其中不僅僅包括語言方面的各種基礎(chǔ)內(nèi)容，也包括情感內(nèi)容等延伸部分。對(duì)于學(xué)生們來說每一門語言都不是天生的，需要后天學(xué)習(xí)才能夠掌握，就算是我們的母語也同樣如此。所以小學(xué)生如果想要學(xué)好英語，那么就必須要擁有良好的語感水平，這樣才能夠給學(xué)生們帶來更加高質(zhì)量的英語教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語語感教學(xué)開展的重要性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)中，十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生們的語感，所以說小學(xué)階段的英語課程教學(xué)目的也集中于讓學(xué)生們用更加積極的情感來開展英語學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生們初步建立英語語感，給學(xué)生們打下更加堅(jiān)固的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生們能夠獲得英語基礎(chǔ)能力的有效提升，可以使用英語來進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的對(duì)話交流［1］。

語感培養(yǎng)也可以幫助學(xué)生們獲得語言知識(shí)能力和自主學(xué)習(xí)能力的有效提升。在培養(yǎng)語感階段，學(xué)生們也可以獲得更加豐富的語言知識(shí)技能，本身學(xué)生們就需要在語言學(xué)習(xí)階段進(jìn)行實(shí)踐，來鍛煉自身的聽說讀寫能力，這也需要語感的幫助，而且學(xué)生們的語感水平在獲得有效提升之后，就會(huì)獲得自主學(xué)習(xí)能力的有效提升，讓學(xué)生們即便沒有教師的幫助，也可以在興趣支撐下進(jìn)行相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)。

學(xué)生們的成長(zhǎng)歷程中，創(chuàng)造性思維和審美情感也是學(xué)生們所不可或缺的兩項(xiàng)能力之一，語言對(duì)于學(xué)生們來說是和外界交流的工具，合理的語感培養(yǎng)，可以讓學(xué)生們進(jìn)行更加輕松的深入交流，從而讓學(xué)生們的思維水平得到充分鍛煉，產(chǎn)生更強(qiáng)的創(chuàng)造性。另外，語感形成之后，學(xué)生們也可以利用自己所學(xué)習(xí)過的知識(shí)，來進(jìn)行各種英語文化的感悟，并模仿各種不同英語影視劇當(dāng)中的語言語調(diào)，給學(xué)生們帶來更強(qiáng)的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生們的審美情感。

二、小學(xué)英語語感教學(xué)的有效策略

語言作為學(xué)生們通過后天學(xué)習(xí)所掌握的一項(xiàng)能力之一，語感培養(yǎng)也并非一朝一夕就能夠完成的教學(xué)任務(wù)，而是需要教師和學(xué)生們的日積月累，才能夠?qū)τ谡Z感感知規(guī)則有一個(gè)更加充分的了解，去分析其中的不同語音和詞匯。這不僅僅是英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，也是所有語言學(xué)習(xí)階段的認(rèn)知規(guī)律［2］。

所以說在目前的小學(xué)英語語感教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生們多說英語、多聽英語，這樣才能夠獲得更加充分的語感建立。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們從較為簡(jiǎn)單的英語文章出發(fā)，來閱讀這些英語文章，或者是帶領(lǐng)學(xué)生們聽一些簡(jiǎn)單的英語閱讀材料，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)其中的語調(diào)等內(nèi)容，從而幫助學(xué)生們初步建立語感。此外教師在培養(yǎng)學(xué)生語感階段，也可以使用播放音樂或者動(dòng)畫等擁有更強(qiáng)趣味性的方式來初步培養(yǎng)學(xué)生們的語感，這樣學(xué)生們就可以獲得更加充分的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，也會(huì)更加愿意積極主動(dòng)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，但是教師在這個(gè)階段也應(yīng)該注意適度使用這種方式，避免學(xué)生們過度注重娛樂，而忽略學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生們的語感得到初步建立之后，教師就應(yīng)該立刻開展下一個(gè)步驟，在每一堂英語課中，留出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生們自由討論交流，但是需要用英語的方式來進(jìn)行，從而讓學(xué)生們通過英語口語實(shí)踐，鞏固自己剛才所獲得的英語語感。

教師在培養(yǎng)學(xué)生們語感的時(shí)候，需要給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加優(yōu)秀的語言教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生們才能夠在學(xué)習(xí)英語階段，更加充分的融入到英語課堂教學(xué)中，也只有在合理的語言環(huán)境中，學(xué)生們才可以去理解句子和文章中的潛在意義。所以教師應(yīng)該在開展教學(xué)階段，盡量構(gòu)建一些真實(shí)性更強(qiáng)的英語教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們從思維到身體都能夠沉浸于小學(xué)英語教學(xué)中。例如，教師可以利用手勢(shì)和眼神等方式，來傳達(dá)英語情感，或者是在班級(jí)當(dāng)中貼上各種英語卡片，在英語課上讓學(xué)生們使用英語和教師交談等等方式，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加真實(shí)的英語語言環(huán)境，從而讓學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)事半功倍［3］。

教師也可以在開展教學(xué)階段，組織一些更加有效的教學(xué)活動(dòng)，來讓學(xué)生們通過參與活動(dòng)，進(jìn)行更加高效的英語實(shí)際交流，從而培養(yǎng)學(xué)生們的英語語感。例如，教師可以讓學(xué)生們?nèi)プx一些小學(xué)生英語報(bào)紙和學(xué)習(xí)周刊，或者是讓學(xué)生們觀看一些英文動(dòng)畫片，鍛煉學(xué)生們的英語綜合能力，提高學(xué)生們的英語語感。

結(jié)束語：在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師一定要將語感教學(xué)的重要性放在前列，通過語言文字的訓(xùn)練，來讓學(xué)生們獲得語感的充分建立，幫助學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)更加系統(tǒng)化的英語知識(shí)體系，讓學(xué)生們從語言層次上脫離出來，獲得思維能力的提升，給學(xué)生們帶來更加全面的發(fā)展，提高學(xué)生們的小學(xué)英語學(xué)習(xí)效率。