◎王丙林

一 、引言

核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段教育教學(xué)改革中新出現(xiàn)的一種教學(xué)理念，也是高中教學(xué)活動(dòng)中所要研究和滲透的教學(xué)理念。在近些年高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，核心素養(yǎng)理念得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，也取得了一定的教學(xué)成果。

二、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成

核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段教育教學(xué)改革過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)新穎的詞語(yǔ)，人們對(duì)核心素養(yǎng)的理念和定義也不盡相同。筆者認(rèn)為高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是指學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維以后，能在今后的學(xué)習(xí)和工作中用數(shù)學(xué)的思維和方法去分析和解決問(wèn)題，從而形成一種終身學(xué)習(xí)和應(yīng)用的能力。

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析六大類(lèi)，這都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須要掌握的內(nèi)容，也是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。核心素養(yǎng)的提高不僅僅關(guān)系到學(xué)生現(xiàn)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，更關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和工作也有著不可替代的作用。

我們要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象、直觀想象素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，發(fā)展邏輯推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)世界，發(fā)展數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。所以說(shuō)高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的改革是非常有必要的，我們今后要以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)。

三、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)生動(dòng)的教學(xué)情景 在核心素養(yǎng)視野下開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，想要達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，教師需要根據(jù)實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)生動(dòng)的教學(xué)情景，這能夠在一定程度上可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

教師在教學(xué)情景設(shè)置的過(guò)程中，需要注意的是：

（1）情景設(shè)置要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不能過(guò)于隨意。

（2）教學(xué)情景要結(jié)合實(shí)際生活，并且能夠與學(xué)生可認(rèn)知的生活密切聯(lián)系。

（3）教學(xué)中可借助多媒體手段形象動(dòng)態(tài)的展示，使之到位有趣。

（4）在學(xué)生實(shí)際操作及實(shí)踐中滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想，構(gòu)建科學(xué)完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

例如，在進(jìn)行“空間幾何”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師借助生活中常見(jiàn)的幾何體物件來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)幾何教學(xué)情景，能夠更加直觀的向?qū)W生們介紹空間物體中的點(diǎn)、線、面的關(guān)系，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的空間思維能力。

再如，在進(jìn)行“圓錐曲線”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，可借助幾何畫(huà)板和三維動(dòng)畫(huà)演示物體或軌跡的生成過(guò)程，使之生動(dòng)深刻。

2.強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣 傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，課堂氛圍比較沉悶，而現(xiàn)時(shí)代的學(xué)生見(jiàn)識(shí)廣泛、思維活躍，所以現(xiàn)階段教師需要做的就是將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的一方轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的一方，要做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，使課堂教學(xué)氛圍活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。除此之外，還要能夠?yàn)閷W(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造出獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維的習(xí)慣。

教師在教學(xué)過(guò)程中，需要努力做到的是：

（1）強(qiáng)化概念教學(xué)，對(duì)概念及定義中的關(guān)鍵字、詞的所以然多引導(dǎo)學(xué)生思考為什么？

（2）課堂教學(xué)中，對(duì)公式的推導(dǎo)和結(jié)論的生成多問(wèn)為什么？能否另辟蹊徑？

（3）對(duì)某一問(wèn)題的解決不以解決為事情的結(jié)束，而是繼續(xù)自問(wèn)有無(wú)更優(yōu)的方法。

（4）結(jié)合日常生活實(shí)例，提出或設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法加以解決。

例如，在講解“圓錐曲線方程”的相關(guān)定義時(shí)，為什么緊扣相關(guān)字、詞？曲線何時(shí)變異？

再如，推導(dǎo)等差、等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)除了課本上的方法之外，有無(wú)別的更好的方法？

3.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 要想對(duì)高中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，就要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，要鍛煉學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)活動(dòng)中，要力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)

（1）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，放開(kāi)思維，不害怕想錯(cuò)或想的太離譜。

（2）在課堂教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)，通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。

（3）課堂教學(xué)的過(guò)程中，可允許學(xué)生隨堂隨時(shí)打斷老師，不經(jīng)老師同意發(fā)問(wèn)。

（4）可對(duì)問(wèn)題的條件進(jìn)行替換或增減，以探究對(duì)結(jié)果變化的影響。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，只有對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑，才能夠起到知識(shí)的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的突破。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)之一就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，而教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是影響數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提高的關(guān)鍵因素之一，所以教師在開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握有效解決問(wèn)題的方法和技巧。在具體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，需要注意：

（1）在實(shí)際教學(xué)中，必須要能夠使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這是工具。

（2）要將常用的數(shù)學(xué)思維方法和基本的數(shù)學(xué)思想傳授給學(xué)生，并使之初步掌握，這是手段。

（3）加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的理解、分析的能力和對(duì)信息的收集、處理能力。

（4）強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和解模能力。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方向，不僅僅是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，應(yīng)貫穿于各個(gè)階段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要始終堅(jiān)持核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，運(yùn)用更加新穎和多樣化的教學(xué)手段，構(gòu)建更加生動(dòng)、高效的教學(xué)課堂。