◎李成杰

不知不覺我做班主任工作二十年了。二十年忙碌的生活充實(shí)而有樂趣，辛苦之中夾雜絲絲的甜美。我最深的體會(huì)是以下幾點(diǎn)，談出來，請(qǐng)大家指正！

一、班級(jí)管理要有章有法

1.立規(guī)矩、樹正氣，依規(guī)治班、以氣養(yǎng)班 淮南子曾說過”矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓。”，習(xí)大大也說過在黨內(nèi)要嚴(yán)紀(jì)律、立規(guī)矩，因而我想，一個(gè)班級(jí)的管理，也必須是樹立好規(guī)矩、落實(shí)好規(guī)矩，用規(guī)矩治理班級(jí)。樹立規(guī)矩的最佳時(shí)機(jī)自然是學(xué)期初接手班級(jí)開始。因而，我接手的每一個(gè)班級(jí)，在學(xué)期初，首先就是立規(guī)矩。具體做法是依照《中學(xué)生守則》，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，召開《沒有規(guī)矩，不成方圓》的主題班會(huì)。師生共同探討新學(xué)年、新班集體，班級(jí)管理最基本的規(guī)矩，形成“底線意識(shí)”，任何人都不可觸碰，觸碰就要受到最嚴(yán)厲的懲處；然后師生共同討論制定詳盡的《班級(jí)規(guī)章制度》，明確任何人任何時(shí)候做任何事，都要對(duì)照《班級(jí)規(guī)章制度》檢查、評(píng)價(jià)，反思自己。

2.明目標(biāo)，擔(dān)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自我 如果說定規(guī)矩，樹正氣是從班級(jí)宏觀總體上抓班風(fēng)建設(shè)的話，那么讓學(xué)生明目標(biāo)，擔(dān)責(zé)任，就是針對(duì)學(xué)生個(gè)體深入細(xì)致的工作了。我總是通過各種方式，如談話、問卷調(diào)查、與家長(zhǎng)溝通、以往教過的老師交流等，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生為自己制定切實(shí)可行的目標(biāo)，用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生努力前進(jìn)。

3.班集體是孩子成長(zhǎng)的搖籃，必須熱愛班集體 陶行知說過“集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇”?？梢娨粋€(gè)健康的班集體對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是多么重要。反過來說，一個(gè)班級(jí)發(fā)展的好壞，跟這個(gè)班級(jí)孩子有沒有集體主義觀念至關(guān)重要。因此，自任班主任以來，我始終把集體主義教育放在首位來抓，引導(dǎo)學(xué)生生活在班集體就要服從集體，人人都要維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)，班級(jí)同學(xué)都是兄弟姐妹，生活上要互相關(guān)心，學(xué)習(xí)上要互相幫助，不保守，合作競(jìng)爭(zhēng)，水漲船才會(huì)高。

二、對(duì)學(xué)生的教育要有愛心，嚴(yán)慈并濟(jì)

對(duì)學(xué)生有愛心，沒有老師會(huì)有任何異議，但關(guān)于”愛“呈現(xiàn)的方式認(rèn)識(shí)卻未必統(tǒng)一。我認(rèn)為不能有統(tǒng)一模式，要因勢(shì)而定，因人而異。

1.在學(xué)習(xí)上我對(duì)學(xué)生的“愛”，呈現(xiàn)方式是“嚴(yán)” 我會(huì)經(jīng)常掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，一旦出現(xiàn)問題，立馬調(diào)查清楚，給他們做工作，絕不姑息。成績(jī)好與不好，只代表你的過去，不能代表你的現(xiàn)在和將來，我們需要做的就是要做好當(dāng)下，迎接未來。然后我都會(huì)根據(jù)孩子考試情況，找每個(gè)學(xué)生個(gè)別談一次話，無(wú)論考的好還是差，都找找原因，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！本枚弥瑢W(xué)生也習(xí)慣了。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生對(duì)我說，老師，其實(shí)很期待你考試完私下找我談話，那時(shí)候你會(huì)表?yè)P(yáng)我一下子，讓我心中有小的竊喜，但總不忘提醒我還有一些缺點(diǎn)需要改正，挺好的。表?yè)P(yáng)或批評(píng)都是教育的手段，都要恰到好處，不可濫用。所謂的“賞識(shí)教育”一定要適可而止，否則，會(huì)讓學(xué)生聽不進(jìn)任何指責(zé)自己缺點(diǎn)的話，受不得絲毫委屈，將來走出家門、校門，踏上社會(huì)時(shí)會(huì)感受到極大的心理落差，做出許多過激的反應(yīng)，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。我想只要是真正為學(xué)生好，再無(wú)理的家長(zhǎng)，也不會(huì)無(wú)事生非，即使有極個(gè)別情況發(fā)生，也不能因噎廢食。作為班主任，不能只關(guān)注考上重點(diǎn)高中的學(xué)生，更重要的是關(guān)注所有的孩子。沒有比看到自己班的每一個(gè)孩子在自己手里這一年沒有虛度，每一孩子都有進(jìn)步而令人高興的事兒了！

2.生活中，我對(duì)學(xué)生的愛表現(xiàn)在對(duì)他們的理解、包容 是人就會(huì)犯錯(cuò)，更何況是一些處于青春期的孩子。這個(gè)年齡段的孩子感情更敏感，做事也更沖動(dòng)，需要有一顆寬容之心去理解他們，走進(jìn)他們，用媽媽對(duì)待自己孩子的心態(tài)去對(duì)待她們。去年我們班有個(gè)女生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)努力。但有一段時(shí)間小姑娘表現(xiàn)有些異常，上課精力不集中，作業(yè)不像以前那么認(rèn)真。我們深入交流。她告訴我看到一個(gè)男生在操場(chǎng)打籃球，長(zhǎng)得很高，挺酷的，喜歡上了……說著臉就紅了。首先我對(duì)她對(duì)我的信任表示了感謝，我告訴她不要慌，有這種情感很正常，我說你說的男生我認(rèn)識(shí)，他有一些優(yōu)點(diǎn)，但他也有不少的缺點(diǎn)，同時(shí)稍稍把這男生的缺點(diǎn)夸大的說了一番。告誡她看一個(gè)人，包括看自己，不能只看片面，要全面了解，不能只看眼前，更要看未來。她聽了連連搖頭，很失望的表情，又談到她喜歡什么性格的男生，她大膽的跟我說了。我欣賞地說你喜歡的男生標(biāo)準(zhǔn)挺高，只有在更廣闊的天地，比如優(yōu)秀的大學(xué)中才有，你只有現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來才有機(jī)會(huì)接近這樣的男生……我們約定保守這個(gè)秘密。星期天家長(zhǎng)給我打電話，說孩子回家很高興，說把心里話跟老師說了真好，問我說了什么，我輕描淡說了幾句，事情就過了，孩子表現(xiàn)也比以前更好了。今年這個(gè)班有個(gè)學(xué)生冷某上網(wǎng)成癮，在座有好多老師也教過他，性格孤僻，對(duì)班級(jí)事務(wù)、對(duì)同學(xué)老師都很冷漠，極度厭惡學(xué)習(xí)。當(dāng)我告訴他作為任何人都不能搞特殊，他竟沖著我大吼大叫，說了很多過分的話。他父母也很生氣，賠禮道歉后帶孩子回家冷靜。過了兩天家長(zhǎng)把他送回來，我耐心跟他談了一次，之后又多次與他交流。后來他媽媽來校，說孩子跟他說，自己對(duì)老師那么過分，但老師仍沒有歧視、放棄他，他內(nèi)心羞愧，卻一直沒有勇氣向老師道歉。他說老師說的那句話他永遠(yuǎn)忘不了，“你是個(gè)孩子，你不管說什么做什么我都不會(huì)和你計(jì)較”。聽了這話，我也陷入沉思，有時(shí)真的不知道哪句話會(huì)觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，能打動(dòng)他，做班主任的唯有努力的用“愛”去感化每個(gè)孩子。

三、要調(diào)動(dòng)全方位資源與力量參與班級(jí)管理

班主任是班級(jí)工作的第一人，但絕不是唯一人。班級(jí)管理必須是一個(gè)開放的系統(tǒng)，班主任要善于調(diào)動(dòng)一切能為班級(jí)建設(shè)的所有資源和力量，讓這些資源和力量合理配置，共同為班級(jí)建設(shè)凝心聚力。

第一是學(xué)生家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是孩子的法定監(jiān)護(hù)人，也是孩子教育的第一責(zé)任人，老師的身份只是教育工作者。這一點(diǎn)務(wù)必要通過班會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)講清楚，使他們認(rèn)識(shí)到位。因而對(duì)孩子的教育，班級(jí)管理，要做到老師和家長(zhǎng)互相溝通、配合。個(gè)別學(xué)生管理或班級(jí)整體管理都既可以通過各自家長(zhǎng)，也可以通過家長(zhǎng)委員會(huì)參與進(jìn)行，往往可以取得獨(dú)特的效果?！凹议L(zhǎng)和老師以平等的身份共同參與孩子的成長(zhǎng)過程，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，齊心協(xié)力推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，這是班級(jí)和學(xué)生管理取得成效的根本。特別是現(xiàn)在通訊手段發(fā)達(dá)，班主任可以通過QQ群、微信圈等新媒體手段與家長(zhǎng)溝通信息，互相交流，共同培育孩子。

第二是任課老師。管理一個(gè)班集體，必須凝聚任課教師的力量齊抓共管，努力打造一個(gè)打造以班主任為核心的班級(jí)教育團(tuán)隊(duì)！所謂“1＋7＞8”指的就是1各班主任凝聚7名任課教師的力量不僅遠(yuǎn)超班主任一個(gè)人的力量，還遠(yuǎn)超8人的力量。畢竟班主任對(duì)學(xué)生的觀察、談心、與家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生的情況終究是片面的，而任課老師反饋的信息對(duì)學(xué)生多角度的，有利于增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。作為班主任，我努力做一個(gè)大度、寬容的人，與任課老師相處融洽。我首先努力提高自己課堂效率與質(zhì)量，從不與任課老師爭(zhēng)搶課時(shí)；尊重任課老師和他們的意見或建議；主動(dòng)了解和用恰當(dāng)?shù)姆绞絽f(xié)助任課老師處理教學(xué)中出現(xiàn)的問題；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)任課老師心存感恩之心，嚴(yán)禁學(xué)生有不尊重任課老師的言行；樹立每位任課老師在學(xué)生心目中的威信等等；任課老師課上舒心了，學(xué)生收獲自然就多了，班級(jí)也就會(huì)越來越好。

第三是班級(jí)干部和普通同學(xué)，這些都是平等的的可供利用的有效資源。班級(jí)干部群體建設(shè)好了，各種有特殊才能的同學(xué)用好了，班主任的某些話，有時(shí)通過他們第三者之口轉(zhuǎn)達(dá)，往往會(huì)起到特殊的作用。

第四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師，適當(dāng)時(shí)候請(qǐng)某位有特殊地位或特殊才能的老師為學(xué)生開展一些活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生教育和班級(jí)管理收獲意想不到的效果。比如我曾經(jīng)請(qǐng)到一位會(huì)拉小提琴的老師為學(xué)生進(jìn)行一次小提琴演奏，他瀟灑的身姿、拉出優(yōu)美的曲子讓學(xué)生們沉浸到音樂的海洋里，靈魂得以純凈和升華，充滿了對(duì)老師的崇敬與向往。

管理好一個(gè)班級(jí)，是一門極深的學(xué)問，以上幾點(diǎn)只是我二十年班主任的幾點(diǎn)體會(huì)，遠(yuǎn)未窺見班主任管理殿堂的一斑。二十年的經(jīng)驗(yàn)是優(yōu)勢(shì)，但我卻越來越感覺自己與現(xiàn)在剛畢業(yè)的年輕班主任相比有很大差距，他們有新思想、新理念、新科技手段，充滿活力、與學(xué)生代溝小，我目前最急迫的是緊跟時(shí)代的發(fā)展，抓緊學(xué)習(xí)，解放思想、更新理念、向年輕的班主任多學(xué)習(xí)，多了解當(dāng)前學(xué)生心理，不斷摸索、不斷創(chuàng)新，不因循守舊、不頑固保守，爭(zhēng)取做一個(gè)緊跟時(shí)代發(fā)展的新型班主任。