◎潘思靜

隨著信息技術的迅速發(fā)展，我國正踏進一個信息技術發(fā)展的新時代，教育者和學生在受到信息技術發(fā)展洗禮的同時也在接受著時代發(fā)展的考驗，農(nóng)村中學的教學設備、師資力量以及學生的信息素養(yǎng)相對發(fā)達地區(qū)學校來說都處于劣勢地位，如何實現(xiàn)轉型，為農(nóng)村中學教育注入生機是一個不小的難題，這需要相關教育部門、學校、教師、家長和學生的共同努力。

一、農(nóng)村中學的轉型需要相關教育部門的支持與鼓勵

政策的支持是教育改革、轉型的強心劑，相關教育部門應給予資金與人才的支持。首先，應加強信息化教學的基礎設施建設，完善學校硬件條件與軟件條件，為信息化建設打下堅實基礎。其次，應定期舉辦教師培訓，邀請信息化教學專家對教師進行培訓指導，增加教師對信息化教學的認識以及提升信息教學的能力。再者，要注重理論與實踐相結合，定期舉辦縣級、市級的信息技術教學優(yōu)質課比賽。最后，還應促進教師間的互幫互助，經(jīng)常指導召開教師的經(jīng)驗分享會，促進共同成長。

二、農(nóng)村中學的轉型需要學校堅定改革的決心和加大改革的力度

轉型不是一蹴而就的，而是一條艱辛漫長的道路。學校應形成教師信息化教學能力培養(yǎng)的長效機制，對教師使用相關信息教學設施采用登記制度，并將教師運用信息技術的課時與成果等作為教師評優(yōu)評先的參考材料，根據(jù)教學效果的反饋情況對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以獎勵。同時，還應該定期進行相關的信息課堂公開課、培養(yǎng)相關學科帶頭人、組織教師編寫論文形成關于信息教學的理論等，從而實現(xiàn)信息化教學體系化。

三、農(nóng)村中學的轉型需要搭建家校共育的新橋梁

教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務。”［1］在傳統(tǒng)的家校共育中家長會是主要的形式，新時代背景下，這種形式已經(jīng)不能很好地實現(xiàn)學校與家庭的信息交流。新時代家校共育應該順應時代發(fā)展的潮流，善用新媒體的力量，把微信群、QQ群恰如其分地運用。班主任和科任老師可以把學生每天在學校的情況、學校的各種通知、學生的作業(yè)等通過微信群或QQ群來發(fā)布，同時，家長也可以通過微信群反應學生在家的情況，以便學校老師和家長及時交流學生的各種情況，達到信息互通。家、校共育就像圓規(guī)的兩條腿，只有兩者緊密配合，才能畫出學生的圓滿人生。

四、農(nóng)村中學的轉型需要教師信息素養(yǎng)的提高

信息化教學的能力在教學過程中的表現(xiàn)是比較復雜的，因此教師需要自我教育與培訓來提升自身的信息素養(yǎng)。在教師培訓成長的過程中，自主學習與教學反思等教師自我教育方式是教師發(fā)展的重要形式，但卻缺乏相應的硬性規(guī)定與要求，教師沒有重視這一方面的發(fā)展。［2］所以，教師自身發(fā)展應與學校的相關制度相結合，以達到更好的效果。

五、農(nóng)村中學的轉型需要學生自我管理能力的提升

學生作為學習的主體，所以實現(xiàn)學生從傳統(tǒng)教學模式到信息化教育模式的轉變顯得尤為重要。新時代形勢下，手機和平板電腦等多媒體工具對于學生來說并不陌生，與此同時，互聯(lián)網(wǎng)的信息包羅萬象，對于學生的誘惑力也是極大的，如何讓學生正確使用多媒體工具是在實施信息化教學中需要解決的重要問題。第一，從學校層面來說，學校應出臺相關的管理制度，用制度去管人。第二，老師和家長應該對學生進行正確引導從而使其增強自制力，用心去管人，雙管齊下實現(xiàn)學生的自我管理、約束。

結語：教育應與時俱進，在信息技術迅速發(fā)展的今天，農(nóng)村中學必須跟上時代的步伐，對教學模式進行轉型，而轉型是一條艱辛的道路，需要各個方面緊密地配合才能讓農(nóng)村中學走上信息化教育的道路，給農(nóng)村中學教育注入無限生機。