◎汪審偉

一.高中物理教學(xué)和數(shù)學(xué)思想的聯(lián)系

在高中物理教學(xué)中教授數(shù)學(xué)的思想方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響，數(shù)學(xué)是物理學(xué)學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)，學(xué)生通過數(shù)學(xué)理論來解決物理知識(shí)，可以加深對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握程度，學(xué)生提高了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解，也有利于提升學(xué)生解決物理問題的能力和物理思想體系的形成，在高中物理教學(xué)中教授數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)手段并不是單一的，學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)思想方法也不盡相同，比如有關(guān)微積分的定義，牛頓和萊布尼從不同的角度解釋了微積分，牛頓利用物理學(xué)的知識(shí)解釋了微積分，萊布尼則是在數(shù)學(xué)的角度解釋了微積分，所以學(xué)生在高中物理課堂中掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)思想和理論知識(shí)，才可以創(chuàng)新解決物理問題方法來解決物理學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，物理和數(shù)學(xué)是相通的，它們有著共同的問題，當(dāng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，換個(gè)角度利用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行解決，可以取得良好的成效，使學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的效率提高，從而更加深入地掌握高中物理的相關(guān)知識(shí)理論，學(xué)習(xí)高中物理的能力也得到了有效的培養(yǎng)和提高。

二.在高中物理教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法的途徑

1.在課堂的各個(gè)階段滲透數(shù)學(xué)思想方法 高中物理的教學(xué)階段是包括許多課堂步驟的，在許多高中物理課堂教學(xué)中，主要包括了物理新理論的導(dǎo)入、主題升華和課堂總結(jié)過程，最后再讓學(xué)生對(duì)于物理課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是很重要的，都是學(xué)生學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)的關(guān)鍵，所以要將數(shù)學(xué)思想方法逐漸融入到高中物理教學(xué)中，就要求教師不要忽視物理教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，在各個(gè)環(huán)節(jié)中加入數(shù)學(xué)思想方法，可以使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的統(tǒng)一，比如教師在講解勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移內(nèi)容時(shí)，在課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)于課本中有關(guān)汽車剎車的問題中，利用數(shù)學(xué)的逆向思維進(jìn)行講解，有利于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活來對(duì)物理理論內(nèi)容進(jìn)行理解，使物理的理論內(nèi)容不再是抽象的，另一方面，教師創(chuàng)新了自身的物理教學(xué)方法，還可以在一定程度上提高學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)的熱情，教師在高中物理教學(xué)課堂中，借鑒有用的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，對(duì)于每節(jié)課物理知識(shí)課堂內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，隨時(shí)掌握學(xué)生的課堂動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)意愿，使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的意識(shí)得到提高。

2.在課堂中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境來對(duì)數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行反復(fù)滲透 運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來解決有關(guān)物理問題，因?yàn)閿?shù)學(xué)思想方法具有高度的概括性，因此，在物理教學(xué)中，對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想和方法是需要在物理課堂中長(zhǎng)久實(shí)施的，教師在物理課堂中對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)和思想方法，要具有足夠的耐心，教師還要不斷對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行反復(fù)的創(chuàng)新，其中對(duì)課堂物理教學(xué)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)是在長(zhǎng)期的物理教學(xué)中取得良好成效的一種教學(xué)方法，在物理課堂中對(duì)物理有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行模擬，可以調(diào)動(dòng)沉悶的課堂學(xué)習(xí)物理的氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲被大力激發(fā)，教師要多次利用創(chuàng)設(shè)情境來不斷向?qū)W生教授數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生習(xí)慣性的利用數(shù)學(xué)的思維來探索物理問題，比如教師可以利用一些圖像來處理物理問題，學(xué)生通過教師的描述，在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的圖像，有利于學(xué)生理解復(fù)雜的物理問題，并且隨著教師日積月累的數(shù)學(xué)思想方法滲透，學(xué)生再次遇到類似的物理問題時(shí)，就會(huì)運(yùn)用圖像法來對(duì)物理問題進(jìn)行理解和處理，學(xué)生解決物理問題的方法增加。

3.適當(dāng)?shù)母淖冋n堂物理教學(xué)模式 物理和數(shù)學(xué)雖然有著一定的聯(lián)系，但兩者在本質(zhì)上是不相同的，有著不同的教育體系和教學(xué)目標(biāo)，從高中階段的物理課程和數(shù)學(xué)課程來看，某些需要利用到數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)完全落后與物理中的數(shù)學(xué)方法，并且在高中階段，數(shù)學(xué)課程和物理課程的矛盾更為突出，所以教師應(yīng)在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)母淖兾锢斫虒W(xué)模式，將許多具有實(shí)用性的數(shù)學(xué)方法傳授給學(xué)生，比如，學(xué)生在高一時(shí)就已經(jīng)接觸到三角函數(shù)，但是，有關(guān)三角函數(shù)的理論在物理中運(yùn)用是非常頻繁的，三角函數(shù)的擴(kuò)展知識(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中是一代而過的，并沒有放在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因此，教師在物理課堂教學(xué)中，對(duì)于物理學(xué)科中用的到的數(shù)學(xué)方法和思想，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展理論，教師也要有耐心的向?qū)W生進(jìn)行講解，從而方便學(xué)生利用數(shù)學(xué)方法和思想來解決物理問題。

三.結(jié)束語(yǔ)

在高中物理教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想和方法，是現(xiàn)代高中教育手段的創(chuàng)新，這種教學(xué)手段抓住了數(shù)學(xué)和物理的共通性，使學(xué)生的思維能力得到提升，教師在物理教學(xué)過程中融入相關(guān)的數(shù)學(xué)思想和方法，不僅可以使課堂的氛圍得到優(yōu)化，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的積極性得到提高。