◎妥永忠

新課標(biāo)中明確要求，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言感知力，使學(xué)生具備一定的學(xué)科素養(yǎng)更好的參與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而有效推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)為教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提出新的動(dòng)力。語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，必須尊重學(xué)生的主體意愿，以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光組織針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)，才是小學(xué)教育體制改革的根本需求。教師的教學(xué)水平直接關(guān)系到學(xué)生作業(yè)興趣的產(chǎn)生質(zhì)量，語(yǔ)文教師必須勇于突破局限，開(kāi)拓創(chuàng)新，在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)巧妙融合趣味元素和動(dòng)態(tài)元素，發(fā)揮出最佳的作業(yè)功能，確保學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。

一、控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)的質(zhì)量

一直以來(lái)作業(yè)都是小學(xué)生比較畏懼的存在，但是大多數(shù)情況下學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生的畏懼感并不是來(lái)源于作業(yè)的難度，而是來(lái)源于作業(yè)的數(shù)量，尤其是在語(yǔ)文作業(yè)方面這個(gè)觀點(diǎn)尤為明顯。語(yǔ)文作業(yè)的難度一般不會(huì)太高，但是這門(mén)學(xué)科作業(yè)的數(shù)量卻為學(xué)生帶來(lái)很大的壓力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)多以抄寫(xiě)為主。為了強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，語(yǔ)文教師往往要求學(xué)生多遍抄寫(xiě)生詞、詩(shī)句等內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，即使是一些比較活躍的理解性的題目也是同一類(lèi)型的題目反復(fù)練習(xí)，為學(xué)生帶來(lái)很大程度的心里疲勞。因此語(yǔ)文教師應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，精簡(jiǎn)作業(yè)的數(shù)量，提高作業(yè)的質(zhì)量，讓學(xué)生有目的性地完成作業(yè)。同一類(lèi)型的題目，教師可以選擇一些經(jīng)典的題目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)修辭手法的過(guò)程中，語(yǔ)文教師可以在網(wǎng)上下載一些經(jīng)典的題目，每種修辭手法要求學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)句子，而不是為了學(xué)生有效吸收而要求學(xué)生對(duì)每一種修辭手法仿寫(xiě)三個(gè)甚至更多的句子，這樣不僅會(huì)為學(xué)生帶來(lái)身體上的疲勞，也會(huì)帶來(lái)心理上的疲勞，反而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到負(fù)面作用。總而言之，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視作業(yè)的質(zhì)量，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生自發(fā)地完成作業(yè)。

二、重視評(píng)價(jià)方式，遵循公平原則

大量的語(yǔ)文作業(yè)為學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也為語(yǔ)文教師帶來(lái)很大的批改負(fù)擔(dān)。學(xué)生滿(mǎn)懷希望地將作業(yè)上交到教師的手中，期望教師能夠認(rèn)真地修改，肯定自己的勞動(dòng)成果，因此語(yǔ)文教師也需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)批改學(xué)生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，糾正學(xué)生的缺點(diǎn)以及錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)生而言，教師的批改則是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的反饋。雖然語(yǔ)文教師教學(xué)任務(wù)繁重，但務(wù)必要重視作業(yè)批改這項(xiàng)任務(wù)。語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)成績(jī)以公開(kāi)透明的形式向?qū)W生反饋，公平公正則是語(yǔ)文教師批改作業(yè)的首要原則。語(yǔ)文教師可以在每周一的課堂上，對(duì)作業(yè)完成情況較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且將這些作業(yè)本給全班同學(xué)進(jìn)行傳閱，讓學(xué)生了解到優(yōu)秀同學(xué)的作業(yè)。學(xué)生在傳閱優(yōu)秀作業(yè)的同時(shí)也會(huì)反思自己的作業(yè)，對(duì)學(xué)生日后的改善有很大的幫助作用。表?yè)P(yáng)作業(yè)完成情況優(yōu)秀的同學(xué)是一方面，而批評(píng)作業(yè)情況不好的同學(xué)也是一個(gè)重要的方面。同樣的方式，語(yǔ)文教師也可以將作業(yè)完成情況不佳的同學(xué)進(jìn)行公開(kāi)批評(píng)，并將這些作業(yè)向?qū)W生展示，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，不要心存僥幸心理。批評(píng)與表?yè)P(yáng)是語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要手段。作為語(yǔ)文教師，既不能吝嗇自己的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也不要吝嗇自己的嚴(yán)厲批評(píng)。總而言之，針對(duì)不同的學(xué)生教師要采取合理的措施進(jìn)行教育，務(wù)必要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生自覺(jué)地提高作業(yè)質(zhì)量。

三、豐富作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生興趣

雖然作業(yè)會(huì)為學(xué)生帶來(lái)很多困擾，但是合理有趣的作業(yè)形式也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。語(yǔ)文教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)該開(kāi)創(chuàng)自己的思維，創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容。除了一些書(shū)面作業(yè)以及口頭背誦的作業(yè)形式以外，語(yǔ)文教師也可以設(shè)計(jì)一些其它形式的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)產(chǎn)生耳目一新的感覺(jué)，從而提高學(xué)生的積極性，提高作業(yè)的完成質(zhì)量。語(yǔ)文教師可以設(shè)計(jì)一些其它的實(shí)踐作業(yè)，提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活對(duì)語(yǔ)文的理解。實(shí)踐性的作業(yè)不僅可以幫助教師取得高效的教學(xué)成果，也對(duì)學(xué)生的心理起到導(dǎo)航作用。豐富了作業(yè)的形式，小學(xué)生也會(huì)對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)利于語(yǔ)文教學(xué)取得進(jìn)一步的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，要真正提高作業(yè)的有效性，就必須樹(shù)立正確的作業(yè)觀，去研究、優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在以學(xué)生自主為原則的前提下，設(shè)計(jì)生動(dòng)鮮活的作業(yè)形式，使學(xué)生的視野由課本走向課外，真正提高作業(yè)的有效性。這既符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，又可以實(shí)現(xiàn)人人參與，各有所獲。讓學(xué)生在具有趣味性、層次性、自主性、創(chuàng)造性的作業(yè)中張揚(yáng)自己的個(gè)性，發(fā)展自己的能力，使有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程，而且成為語(yǔ)文綜合素養(yǎng)不斷提升的過(guò)程。