周春蘭

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，而低年級(jí)識(shí)字教學(xué)在教學(xué)中尤其重要。識(shí)字教學(xué)要取得理想的效果，教師不僅要認(rèn)真地備好課，而且要求教學(xué)方法靈活多樣。怎樣使教學(xué)方法靈活多樣呢？

首先，導(dǎo)入新課，不能忽視。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性影響整堂課的教學(xué)效果。教學(xué)生字前，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以先復(fù)習(xí)熟字或?qū)W過的偏旁，也可以出示相關(guān)的圖畫，或者提一些能激發(fā)學(xué)生興趣的問題等。

其次，具體教學(xué)時(shí)，要形象生動(dòng)。形象生動(dòng)是上好識(shí)字教學(xué)的基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。我們可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真扎實(shí)地備好課。不僅要全面駕馭教材，熟悉了解學(xué)生，精選教學(xué)方法，而且在平時(shí)要悉心學(xué)習(xí)探索，不斷增大知識(shí)的儲(chǔ)備量，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。中國(guó)漢字博大精深，我們要結(jié)合漢字的造字法，充分利用“象形字”、“指事字”、“會(huì)意字”、“形聲字”的構(gòu)字特點(diǎn)，教學(xué)生認(rèn)識(shí)記憶，寓教于樂。充分利用多媒體制作精美的課件，搜集一些象形字，讓孩子們猜一猜，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：在教學(xué)“女”字時(shí)，我就搜集了“女”的象形字，引導(dǎo)他們猜一猜。由“女”字又引出“母”字，初步了解漢字的來歷。有些字還可以編成謎語或順口溜等，加深印象。例如：一口咬掉牛尾巴（告），三人去看日（春），上小下大就是（尖）。孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的形式中學(xué)會(huì)了生字，還培養(yǎng)了他們對(duì)中國(guó)漢字的熱愛。

然后，授之以網(wǎng)，教學(xué)生識(shí)字方法。俗話說授之以漁，不如授之以網(wǎng)。讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦比較生字與熟字的不同，從而記住它，這樣的效果更好。對(duì)學(xué)生的奇思妙想應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓他們說出自己識(shí)記生字的方法，對(duì)好的想法及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生積極性高漲，愈發(fā)愛動(dòng)腦。又如我在教學(xué)“兔”字時(shí)，為了讓學(xué)生記住那一點(diǎn)，就讓學(xué)生說出自己的方法，有個(gè)孩子說那一點(diǎn)是兔子的小尾巴。接著我把“晚”字拿出來和“兔”字對(duì)比，馬上有孩子說“晚上天太黑，看不見兔子的尾巴了，所以‘晚’字右邊沒有一點(diǎn)”。這讓我感到他們的想象力真是太豐富了。

最后，開展多種形式的識(shí)字記字活動(dòng)，比一比，賽一賽，評(píng)選識(shí)字小能手、識(shí)字大王。每星期評(píng)比一次，給他們發(fā)一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)，哪怕是在班級(jí)評(píng)比欄中加一顆小星星，他們都會(huì)激動(dòng)不已。這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更有成就感，對(duì)識(shí)字充滿興趣與信心。

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要靈活，創(chuàng)造活躍的氣氛，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)洋溢著積極的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。