◎ 熊 薇

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，將教育提升到了一個全新的高度，作為人文學(xué)科的美術(shù)教學(xué)，如何融入新課標(biāo)的教學(xué)理念激活美術(shù)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和效果呢？筆者認為對于學(xué)習(xí)美術(shù)的高中生來說，興趣是在學(xué)習(xí)的成就感中獲得的，互動教學(xué)模式很重要的一個方面就是設(shè)置各種課堂情境，讓學(xué)生施展自己的才華、學(xué)習(xí)能力、知識儲備等，通過大膽的發(fā)言得到表現(xiàn)自己的機會和同學(xué)、教師的鼓勵，從而促進其進一步學(xué)習(xí)。這一方式在美術(shù)教學(xué)活動中能夠取得很好的效果，最主要是的原因它回歸了美術(shù)、藝術(shù)教育的本源——“以人為本”。

一、互動式教學(xué)模式的含義

“互動式教學(xué)模式”是指教師“教”和學(xué)生“學(xué)”這兩個過程互相作用的整體性動態(tài)過程。具體表現(xiàn)為教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認識相輔相成的課堂活動過程，即“教”和“學(xué)”之間相互聯(lián)系、相互促進，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強化人與環(huán)境的影響，以產(chǎn)生教學(xué)共鳴，達到提高教學(xué)效果的一種新的教學(xué)法。

二、互動式教學(xué)模式的策略思考

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)思維

對于互動教學(xué)模式來說，最重要的一點就是將學(xué)生置于教學(xué)活動的主體地位，教師作為引導(dǎo)者的責(zé)任是鼓勵學(xué)生互動。教師要多留意身邊多元的美術(shù)形式，利用多媒體技術(shù)建構(gòu)教學(xué)情境，通過圖像識讀，激發(fā)課堂的互動性，讓學(xué)生體會美術(shù)形式的多樣性、感受到作品背后的人文精神。在操作過程中，針對學(xué)生的特點，可以針對課程教學(xué)的內(nèi)容，采取引導(dǎo)觀察的方式形成互動，達到教學(xué)的目的。比如，在進行“石膏臨摹”課程教學(xué)的時候，萬萬不可只根據(jù)課本教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生放置一個死板的石膏模型進行臨摹，而是要先拿出一個其他的物體放置起來，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，圖像識讀后讓學(xué)生自行分析應(yīng)當(dāng)如何臨摹靜物，通過一個、兩個甚至全體學(xué)生的發(fā)言、討論，學(xué)生不同的意見得以相互斧正，便可以自然而然地總結(jié)出正確的臨摹技巧來為美術(shù)表現(xiàn)做鋪墊。在此基礎(chǔ)上，教師若再進行繪畫方法、技巧的引導(dǎo)，就水到渠成了。而在這一過程中，前期發(fā)言正確的學(xué)生對于臨摹的興趣會被激發(fā)，即便發(fā)言不正確，學(xué)生錯誤的思路也會得到強力的斧正，基本以后不會再犯錯誤，課堂效率得到大大提高，課堂氣氛也能得到有效的提升。

2.激勵學(xué)生動手實踐，掌握美術(shù)表現(xiàn)手法

新課標(biāo)將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容分為美術(shù)鑒賞和美術(shù)表現(xiàn)，如何激發(fā)學(xué)生用審美判斷和表現(xiàn)手法傳達自己對周圍事物的感知呢？此時課堂互動就顯得尤為重要，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中明確規(guī)定，不論是繪畫、書法、雕塑、設(shè)計等課程要融入核心素養(yǎng)，都需要用到互動教學(xué)模式，在互動中思考、創(chuàng)作、實踐來發(fā)展學(xué)生的美術(shù)思維能力。所以，教師在課堂互動的過程中要注重教師的語言表達。刺激學(xué)生思考，產(chǎn)生共鳴，從而達到情感、文化和精神上的交流。如此學(xué)生就能掌握自覺應(yīng)用美術(shù)表現(xiàn)的能力，解決學(xué)習(xí)生活和工作中的問題。

3.增強師生、學(xué)生之間的交流，形成創(chuàng)新意識

師生關(guān)系對于教學(xué)來說十分重要，師生關(guān)系好，雙方交流多，學(xué)生就很容易喜愛這門課程，并且能夠?qū)⑵鋵W(xué)好。大部分高中生對于美術(shù)學(xué)習(xí)比較茫然，很多學(xué)生不敢或者不善于與教師交流，以致于教師想要主動幫助其進行學(xué)習(xí)，都覺得十分為難。

互動教學(xué)要求的就是教師和學(xué)生的交流，是一個表達和反饋不斷進行的過程。在一些互動教學(xué)中，教師和學(xué)生在美術(shù)方面的喜好、態(tài)度被展示出來，雙方摒棄了“教師”“學(xué)生”的角色進行探討，在過程中交起了朋友；在美術(shù)競賽、討論、評價中，教師也經(jīng)常參與其中，和學(xué)生結(jié)成了同盟……這種輕松愉悅的狀態(tài)會改變小學(xué)生和教師的關(guān)系，學(xué)生從不了解到學(xué)習(xí)到熟悉，雙方的隔膜漸漸打破，在課堂之下的交流也越發(fā)多了起來，在教師這里提出的關(guān)于學(xué)習(xí)的問題也漸漸的多了起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效在潛移默化中得到了提高；還有一些學(xué)生不喜歡板著面孔教書的教師，更喜歡和自己一起學(xué)習(xí)、互動的教師，在這種情況下，學(xué)生的移情效應(yīng)也會使得其因為喜歡教師而更加喜歡某一門功課的學(xué)習(xí)。在互動性教學(xué)模式下，學(xué)生與教師之間的關(guān)系會更加融洽，而教師在課堂上與學(xué)生交流互動，則也很容易多說一些自己的經(jīng)驗、技巧，這些對于學(xué)生來說都是極為寶貴的。

4.應(yīng)用質(zhì)性評價，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“主動學(xué)習(xí)”法已經(jīng)在教育界提了許多年，然而從理論到現(xiàn)實總是會出現(xiàn)各種各樣的困難。學(xué)生不知道如何學(xué)、懶得學(xué)是主動學(xué)習(xí)的大敵，而互動教學(xué)模式能夠讓學(xué)生“動”起來，就是特別大的進步。

教師在教學(xué)過程中提倡互動式的教學(xué)，在小組共同學(xué)習(xí)的過程中為學(xué)生進行學(xué)習(xí)規(guī)劃和指導(dǎo)，并且以學(xué)生的實例進行展示、評判，讓學(xué)生對于自己經(jīng)常犯的錯誤有直觀的感受，更容易進行指正。教師可以對于美術(shù)小品的繪畫競賽、對于學(xué)生作品的集體討論等活動中設(shè)置一定的獎勵，促使學(xué)生自己挖掘美術(shù)技能、技巧，掌握專業(yè)語匯和具體的繪畫方法。課堂上的展示、互動活動中，學(xué)生則可以不斷磨煉自己的技巧、技藝，學(xué)生美術(shù)活動參與得多，對于美術(shù)創(chuàng)意實踐來說就更輕松了，久而久之，美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅是一種技巧的學(xué)習(xí)、欣賞的活動，美術(shù)已經(jīng)逐漸成為學(xué)生生活中重要的一部分，達到這一目標(biāo)時，互動性教學(xué)活動的目標(biāo)就基本達成了。

總之，進行高中美術(shù)互動教學(xué)是迎合時代發(fā)展潮流的，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的美術(shù)學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后長期的學(xué)習(xí)都有好處，它將學(xué)生從應(yīng)試教育解放出來走向了更高的素質(zhì)教育。未來，美術(shù)教師需要在教學(xué)過程中不斷完善這一教學(xué)模式，希望能夠?qū)⒏嗟膶W(xué)習(xí)上的快樂和更多的知識播撒給學(xué)生，讓他們能夠更加輕松愉快的學(xué)習(xí)美術(shù)，終身學(xué)習(xí)，終身受益。