高瑩

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門概念性學(xué)科，是奠定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要部分。伴隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這與數(shù)學(xué)課堂息息相關(guān)，文章主要分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂互動(dòng);師生互動(dòng)的重要性

中圖分類號(hào)：G623.5

文章編號(hào)：2095-624X（2019）01-0117-01

本文旨在研究新課標(biāo)背景下，課堂中師生互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要性，主要采用了觀察法、文獻(xiàn)法以及訪談法，分別從提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)師生信任、有效教學(xué)反思三個(gè)方面進(jìn)行研究，進(jìn)而得出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)的重要性。

一、及時(shí)的師生互動(dòng)，能提高教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間良好的溝通互動(dòng)，可以提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂中，教師不論是通過(guò)講授法、暗示法還是演示法教學(xué)，都需要遵循學(xué)生是課堂主體的原則。那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況如何，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)教師拋出問(wèn)題的反饋速度、響應(yīng)人數(shù)以及回答問(wèn)題正確率得知。在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生普遍喜歡與教師進(jìn)行溝通，積極回答問(wèn)題，希望得到教師和同學(xué)的贊賞，從而獲得自我成就感。在小學(xué)低年級(jí)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有利的，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而小學(xué)高年級(jí)階段，學(xué)生往往不敢或者不愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，因此教師應(yīng)注意觀察學(xué)生細(xì)微的表情與動(dòng)作，盡量做到關(guān)注每一位學(xué)生的心理變化，與其主動(dòng)溝通，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)與看法，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這對(duì)全面貫徹?cái)?shù)學(xué)課程面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有重要作用。教師能夠第一時(shí)間得到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋，進(jìn)而能在課堂中以學(xué)生為主體調(diào)整教學(xué)。數(shù)學(xué)課堂上，一個(gè)中間環(huán)節(jié)的困惑，可能會(huì)直接導(dǎo)致后面課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)障礙。因此，課堂上師生的實(shí)時(shí)互動(dòng)十分重要。

二、良好的師生互動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任

在小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)（1～3年級(jí)）階段學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性，他們善于模仿教師的動(dòng)作、語(yǔ)言等。教師與學(xué)生不僅是傳授知識(shí)與獲取知識(shí)的關(guān)系，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上重要的引路人。因此，教師與學(xué)生之間的溝通在師生相處中至關(guān)重要，良好的師生互動(dòng)能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、積極師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。并且，教師對(duì)學(xué)生的作用和影響只有通過(guò)學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生積極作用。因此，教師要樹立起一切為了學(xué)生的觀念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過(guò)教師的教喚起學(xué)生的學(xué)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。讓教師與學(xué)生彼此走近對(duì)方，了解對(duì)方，增加學(xué)生對(duì)教師的信任。

三、積極的師生互動(dòng)，能有助于教師的有效反思

首先，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)新授知識(shí)是否已經(jīng)掌握，教師需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注，最有效的觀察方法就是在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。師生課堂互動(dòng)的形式不僅包括語(yǔ)言互動(dòng)，還有眼神之間的交流、肢體上的溝通等。一個(gè)肯定的眼神往往可以很好地鼓勵(lì)處于困境中的學(xué)生;而彎下腰，為膽小的學(xué)生耐心講解，能夠大大增加學(xué)生的自信心。其次，教師在與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，可以清楚地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，可以對(duì)難點(diǎn)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整;這對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有著重要的意義。最后，教師還需要在與學(xué)生的互動(dòng)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。教師根據(jù)不同類型的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的適當(dāng)調(diào)整。

綜上所述，師生互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中至關(guān)重要。課堂中，教師應(yīng)多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造師生互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂的主體，關(guān)注學(xué)生。除此之外，教師還應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)與探索的能力。

參考文獻(xiàn)：

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