楊淑華

摘 要：在這個信息化高速發(fā)展的時代，大學(xué)生信息素養(yǎng)仍然參差不齊，信息的獲取依賴于搜索引擎工具， 信息鑒別和利用能力比較欠缺。 信息檢索課程正是針對此需求而設(shè)。通過信息檢索課程的學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的搜索引擎能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)檢索高級技能和信息甄別能力，使學(xué)生都具備通過自主搜索所需信息來解決實際問題和困難的能力。

關(guān)鍵詞：信息;檢索;研究

一、研究背景

（一）概述

大學(xué)階段是人生中的重要時期， 處于學(xué)習(xí)階段和步入社會的轉(zhuǎn)變銜接時期， 也是個人信息素養(yǎng)水平養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。 但目前大學(xué)生信息素養(yǎng)參差不齊，在信息獲取上太過依賴搜索引擎工具， 信息鑒別和利用能力相對欠缺。 “魏則西事件”后公眾在質(zhì)疑百度競價排名和“莆田系醫(yī)院”的同時，也有聲音提出“反思大學(xué)生信息素養(yǎng)”這起事件很值得我們思考：大學(xué)生信息素質(zhì)教育的成效如何？ 在教學(xué)中需要如何改進？對于肩負培養(yǎng)高職學(xué)生信息素養(yǎng)重任的信息檢索課程來說，大數(shù)據(jù)時代將賦予高職院校信息檢索課程新的使命和更高的要求，該課程勢必面臨著許多新的挑戰(zhàn)。適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的要求已成為高職院校信息檢索課程改革的當務(wù)之急。本課題結(jié)合大數(shù)據(jù)時代特點，分析了大數(shù)據(jù)時代下高職院校信息檢索課程的重要性，提出了高職院校信息檢索課程全方位的改革，以期為我國高職院校信息檢索課程的發(fā)展提供參考。

（二）、高職院校學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析：

通過連續(xù)兩年對我校學(xué)生《信息檢索素養(yǎng)情況表》隨機問卷調(diào)查，從調(diào)查數(shù)據(jù)上看，大多數(shù)高職學(xué)生對于信息檢索概念模糊，信息素養(yǎng)認識不夠，對于檢索工具認為只有百度搜索引擎一個工具，對其他檢索工具和檢索辦法知之甚少，有對提高信息素養(yǎng)能力提高的強烈愿望。那么造成這種現(xiàn)狀的原因有哪些呢。

（三）、高職院校目前的信息檢索課所存在的問題：

1、信息檢索課與其他信息素養(yǎng)教育環(huán)節(jié)的銜接不夠

筆者通過調(diào)查了解，目前高職院校并未充分重視信息檢索課，還沒有把該課程納入到其人才培養(yǎng)方案之中。雖然我校開設(shè)了此課程，也缺乏對學(xué)生信息素養(yǎng)教育的整體設(shè)計，與新生入館教育、計算機文化基礎(chǔ)課程及學(xué)生畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)銜接不夠，體現(xiàn)不出信息素養(yǎng)教育的延續(xù)性。

2、針對學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容缺少必要的設(shè)計

高職學(xué)生普遍在知識基礎(chǔ)方面相對薄弱，在自主學(xué)習(xí)的能力和信息素養(yǎng)能力方面偏低。因為信息檢索課多是屬于公共選修課 ，授課教師沒有充分了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及基礎(chǔ)知識和能力程度， 因此教學(xué)過程中缺少針對性，容易忽視學(xué)生的差異性，即使專業(yè)不同、信息基礎(chǔ)不同而授課內(nèi)容完全相同。教學(xué)過程中教師還容易重理論、輕實踐，授課方式以講授為主，偏重信息檢索的理論知識和網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫，而學(xué)生上機實踐操作的機會較少，影響學(xué)生專業(yè)需求，使學(xué)生信息能力無法提高。

3、教學(xué)方法和手段較為單一

由于信息檢索課仍然采用多媒體工具、PPT 課件等傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講授檢索的基礎(chǔ)知識、檢索工具的使用方法和操作流程等，而網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)這一最適合信息檢索課的現(xiàn)代化信息平臺沒有被充分利用起來，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)造能力，課堂互動效果不好。

二、研究內(nèi)容、技術(shù)路線和方法

我校圖書館領(lǐng)導(dǎo)2018年帶隊到重慶大學(xué)、重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、深圳大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多所高校參觀學(xué)校，通過向現(xiàn)場交流、實地參觀，提問方式，找差距，虛心請教同行，針對我校學(xué)生實際情況進行整改。

（一）研究內(nèi)容：

按照學(xué)生的需求以及學(xué)習(xí)的層次分階段安排教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)自從入學(xué)到畢業(yè)，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息能力及信息道德。筆者認為，高職院校的信息素養(yǎng)教育應(yīng)保持信息素養(yǎng)教育的延續(xù)性，內(nèi)容可安排如下：

（1）圖書館在新生入學(xué)教育期間就對新生進行入館教育，了解圖書館資源與服務(wù)、館藏書刊檢索與獲取的基本知識，組織帶領(lǐng)新生參觀圖書館，了解借還、查閱圖書的流程， 讓學(xué)生學(xué)會利用圖書館。

（2）非計算機專業(yè)的學(xué)生在第一學(xué)年統(tǒng)一開設(shè)計算機文化基礎(chǔ)課程，使學(xué)生學(xué)生認識、掌握應(yīng)用計算機技術(shù)的入門知識，具備一定的計算機基礎(chǔ)知識和操作能力。

（3）信息檢索作為公共選修課在第二學(xué)年開設(shè)，以此培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，讓學(xué)生能夠掌握科學(xué)、快捷地進行信息信息的收集、整理、加工和利用的能力，為他們將來的學(xué)習(xí)、工作、就業(yè)打好信息技術(shù)基礎(chǔ)。

（4）第三學(xué)年的學(xué)生實習(xí)，通過撰寫社會調(diào)查報告、畢業(yè)論文，做畢業(yè)設(shè)計，來提高學(xué)生的信息檢索利用技巧以及論文寫作能力。

（二）技術(shù)路線和方法

1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，按照不同學(xué)科、不同專業(yè)的特點，設(shè)計信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容。

采用課堂授課及講座的形式講授需要掌握的信息檢索基礎(chǔ)知識，如搜索引擎，增加圖書館資源與服務(wù)導(dǎo)覽、館藏書刊檢索與獲取等內(nèi)容，信息檢索涉及的專業(yè)知識要針對不同專業(yè)安排相應(yīng)內(nèi)容，選擇性地使用常用數(shù)據(jù)庫，比如中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫”，電子資源“超星圖書及讀秀搜索”，以及“專利信息、標準信息”等內(nèi)容。

2、探索新的學(xué)習(xí)模式。

信息檢索課大多開設(shè)為公共選修課，學(xué)生分布在不同院系不同專業(yè)，通過探索“分組、協(xié)作、互助學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）小組的組建原則：同一專業(yè)、班級、宿舍分配在同一小組，學(xué)生先自由組合，教師進行協(xié)調(diào)，每4 名學(xué)生組成一組，由負責任、有能力的學(xué)生擔任組長。

（2）組內(nèi)進行分工：成員任務(wù)由組長安排，保證每個組內(nèi)成員都有任務(wù)，通過做任務(wù)互相促進、相互提高。

（3）教師合理引導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)布置的任務(wù)，自己查閱書籍雜志，上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料，掌握通過各種途徑獲取信息的方法。

（三）研究結(jié)果與分析

實踐證明，信息檢索課采用“分組、協(xié)作、互助學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)模式，相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，既拓寬了學(xué)生的知識來源，也培養(yǎng)了學(xué)生對信息檢索課的興趣和熱情。

信息檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以實施在線教學(xué)。開設(shè)信息檢索課的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力，課程內(nèi)容的特點決定了它特別適合利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展在線教學(xué)。構(gòu)建信息檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不是簡單地把課件、電子教案上網(wǎng)，而是利用網(wǎng)絡(luò)資源、手段進行在線教學(xué)，這既需要教師對課程資源如課件、 課外參考書及各種網(wǎng)絡(luò)信息資源范圍內(nèi)的相關(guān)材料進行有序整理，建設(shè)符合師生教學(xué)需要的課程網(wǎng)站，也需要教師充分利用網(wǎng)絡(luò)和學(xué)院圖書館現(xiàn)有的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、超星圖書、讀秀搜索，以及專利信息、標準信息等手段設(shè)計在線教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)。通過登錄手機或電腦互聯(lián)網(wǎng)，訪問信息檢索課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可實施信息檢索課程教學(xué)，關(guān)注學(xué)生課堂反饋，收集課程相關(guān)信息;學(xué)生可完成并提交作業(yè)、下載課件、咨詢疑難問題、與教師或同學(xué)進行在線交流等。這樣做的好處是由課堂內(nèi)延伸到課堂外，有助于課余時間同組同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)。

信息檢索課的最終落腳點是學(xué)生的實踐檢索能力和應(yīng)用，在考核方式上應(yīng)主要體現(xiàn)在動手能力上。目前高校中信息檢索課的考核方式大多都摒棄了傳統(tǒng)閉卷考試的方式，主要采取綜述考試法、多元化考核、學(xué)生分組協(xié)同合作方式以及網(wǎng)上考核模式等。以課題檢索報告或綜述形式作為考核方式體現(xiàn)將信息素質(zhì)應(yīng)用到實踐中來， 同時也是為學(xué)位論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。

有一些即時通信工具如 QQ、MSN 等， 以及近兩年流行起來的微博，這些都可以加入到學(xué)生在線信息素質(zhì)教育平臺中來。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)為手段完善信息檢索課課程建設(shè)，既是高職院校信息檢索課課程建設(shè)的重要內(nèi)容，也體現(xiàn)了該門課程的特點。我們在進行高職院校信息檢索課程建設(shè)時，同樣可以充分地利用各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得課程建設(shè)的效果得以進一步提升。