摘 要：職業(yè)技術(shù)院校教育轉(zhuǎn)型是履行新世紀(jì)新階段歷史使命的必然，本文主要從師資隊(duì)伍建設(shè)這一矛盾著手，對(duì)提高中青年教師的職業(yè)技術(shù)教育能力以及建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制兩個(gè)方面，逐一進(jìn)行了分析，提出了針對(duì)性的措施和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;師資隊(duì)伍;中青年教師

職業(yè)技術(shù)教育條件下師資隊(duì)伍的建設(shè)，既要符合職業(yè)技術(shù)教育的要求，還要滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時(shí)還要符合教學(xué)改革對(duì)教學(xué)力量提出的新要求。中青年教師是院校未來(lái)的主要教學(xué)力量，職業(yè)技術(shù)教育條件對(duì)教師能力素質(zhì)提出了很高的要求。

一、教師隊(duì)伍培訓(xùn)的實(shí)踐探索

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

即對(duì)教師知識(shí)上的欠缺，通過(guò)集體授課、講座、下發(fā)學(xué)習(xí)資料和建設(shè)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等渠道，系統(tǒng)補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。由于大多數(shù)教師對(duì)于教學(xué)所需的學(xué)科知識(shí)是充足的，所以補(bǔ)充學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是職業(yè)技術(shù)教育基本理論和實(shí)踐知識(shí)。這種培訓(xùn)方式比較系統(tǒng)全面，但針對(duì)性不強(qiáng)。

2.實(shí)踐培訓(xùn)。

即以提高教師部隊(duì)實(shí)踐能力為目的，以實(shí)作體驗(yàn)為主要內(nèi)容，以現(xiàn)場(chǎng)參與為主要組織形式的培訓(xùn)活動(dòng)。實(shí)踐是職業(yè)技術(shù)教育的重要特點(diǎn)，教師具備相應(yīng)的實(shí)踐能力是實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的前提。為此，目前院校主要采取兩種方式進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。一是結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在校內(nèi)組織實(shí)踐能力的強(qiáng)化培訓(xùn);二是組織教師深入企業(yè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以全方位參與企業(yè)實(shí)踐，全方位提高教師實(shí)踐能力，但組織難度相對(duì)較大。

3.考核培訓(xùn)。

即把考核不僅作為學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)證，也作為推動(dòng)教師展開(kāi)自我業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型的激勵(lì)措施。通過(guò)大范圍的測(cè)試、評(píng)定、竟賽，并把考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等掛勾，提高教師參與學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性。為增強(qiáng)考核效果，提高考核內(nèi)容針對(duì)性，院?？梢匝?qǐng)相關(guān)專家命題、擔(dān)任主考，或者在相關(guān)實(shí)作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考核。

4.交流培訓(xùn)。

即通過(guò)特定途徑組織教師相互溝通和交換業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型的本會(huì)和成效，相互借鑒好的經(jīng)驗(yàn)和作法，促進(jìn)優(yōu)秀成果加快和擴(kuò)大和推廣。

二、培訓(xùn)機(jī)制應(yīng)與職業(yè)技術(shù)教育相適應(yīng)

1.建立完善職業(yè)技術(shù)教育教師隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制

伴隨著信息化建設(shè)發(fā)展的進(jìn)程，各種任職崗位的工作條件和要求也會(huì)有新的發(fā)展和變化。為確保人才培養(yǎng)的崗位針對(duì)性，職業(yè)技術(shù)教育教師有必要在第一時(shí)間了解部隊(duì)的新情況，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法做出相應(yīng)的調(diào)整;同時(shí)，由于職業(yè)技術(shù)教育靈活性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，要求教師能夠隨時(shí)站在理論高度思考教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)，成為反思型教師;在一般情況下，對(duì)教師隊(duì)伍短時(shí)間內(nèi)實(shí)施大規(guī)模、整體性的培訓(xùn)，也容易干擾教學(xué)工作的正常開(kāi)展。因此，為保持院校教師隊(duì)伍的職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，就應(yīng)該重新審視已有的培訓(xùn)制度，在實(shí)施針對(duì)辦學(xué)型的各種教師隊(duì)伍培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建立并完善能夠長(zhǎng)期實(shí)行的、適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的教師隊(duì)伍培訓(xùn)機(jī)制。

2.大力推進(jìn)教師隊(duì)伍培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

前述的各種教師培訓(xùn)措施，固然有大范圍發(fā)動(dòng)和迅速見(jiàn)效的優(yōu)點(diǎn)，但也會(huì)在院校和教師教學(xué)工作緊張的情況下，占用大量的時(shí)間和精力。同時(shí)，這些培訓(xùn)都是在教師的教學(xué)實(shí)踐之外實(shí)施的，培訓(xùn)本身并沒(méi)能與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起，培訓(xùn)效果不能得到即時(shí)檢驗(yàn)。為此，可以考慮采取把教師培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一起來(lái)的做法，以教研室或教學(xué)組集體備課的做法就比較好，集體備課能夠聯(lián)系工作實(shí)際，增強(qiáng)崗位任職針對(duì)性，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

3.構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)技術(shù)教育教師隊(duì)伍培訓(xùn)模式

目前采取的很多措施都對(duì)教師培訓(xùn)起到了很明顯的作用，但各種措施之間還缺乏穩(wěn)定聯(lián)系，沒(méi)有明確的搭配協(xié)調(diào)關(guān)系，也就是說(shuō)還沒(méi)有形成一種整體性的培訓(xùn)模式。為使職業(yè)技術(shù)教育的教師隊(duì)伍培訓(xùn)能夠制度化地發(fā)展下去，構(gòu)建科學(xué)的培訓(xùn)模式是必要的。

三、結(jié)束語(yǔ)

中青年教師將是未來(lái)的主要教學(xué)力量，提高中青年教師的職業(yè)技術(shù)教育能力對(duì)提高院校校整體教學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才具有非常重要的意義。

作者簡(jiǎn)介：

胡培平，教研系副教授，從事教學(xué)研究.