吳振雄

摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，借助于社交軟件，以人為中心，社交為紐帶的微商出現(xiàn)在了大眾的眼中。并且逐漸滲透到人們的工作和生活中。在這種環(huán)境下，中職電子商務(wù)實訓(xùn)教學(xué)受到了微商的啟發(fā)，受到了中職學(xué)校的重視。本文結(jié)合微商給電子商務(wù)帶來的影響，探討在微商環(huán)境下，中職電子商務(wù)特色實訓(xùn)項目的開發(fā)及運用。

關(guān)鍵詞：微商;電子商務(wù);特色實訓(xùn)

1.微商環(huán)境下中職電子商務(wù)特色實訓(xùn)項目研究現(xiàn)狀

微商模式是利用傳統(tǒng)營銷模式和快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，將區(qū)域限制的影響進一步縮小，實現(xiàn)可移動銷售發(fā)展的新模式。微商模式投入的成本低，不需要進行實體店的選址，也不需要對實體店進行裝修，商品的成本比較容易控制，商家依托微信，QQ，微博等社交平臺發(fā)布商品信息。由于信息流通擴散的速度快，范圍廣，消費者口碑相傳，所以微商在形成自己的規(guī)模之后，帶來的效益是非?？捎^的。

但是與此同時，微商也有很多資深的弊端，首先是在社交網(wǎng)絡(luò)上霸屏，很容易影響消費者的正常社交效率，出現(xiàn)被屏蔽的現(xiàn)象。其次是商品的質(zhì)量參差不齊，在微信朋友圈中經(jīng)常見到高頻率的垃圾信息以及一些低級的夸張廣告，會讓消費者產(chǎn)生反感的情緒，商品的質(zhì)量不好，會直接損害消費者的利益。但是消費者通常因為無法與店家正面對峙，又缺乏舉報的途徑，最后都不了了之。最后是商品的售后問題，一般來說由于沒有正規(guī)的維權(quán)途徑，所以只要店家抵賴，消費者的售后基本上只能自理。所以現(xiàn)階段盡管很多人對微商模式予以肯定，但依舊有很多消費者對微商存在嚴(yán)重的抵觸情緒。

但是這種微商的模式，對中職電子商務(wù)課程帶來了很多思考。

1.1促進電子商務(wù)課程改革

微商模式的發(fā)展給很多人帶來了新的機會，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，微商滲透到了人們生活的很多方面。電子商務(wù)專業(yè)本身就與微商聯(lián)系十分緊密，微商模式的發(fā)展，反作用于中職電子商務(wù)專業(yè)，讓中職電子商務(wù)專業(yè)逐漸的認識到電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)過程中存在的主要問題與矛盾。

比如：電子商務(wù)教學(xué)工作相對來說非常落后，缺乏對教學(xué)工作的深入研究，忽視現(xiàn)階段社會經(jīng)濟的發(fā)展，單純的以理論教學(xué)為中心。電子商務(wù)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)滯后于社會實際，嚴(yán)重脫離電子商務(wù)發(fā)展的主體，培養(yǎng)出來的人才也嚴(yán)重地與社會需要不相符合等。

1.2促進對電子商務(wù)特色實訓(xùn)教學(xué)的研究

微商模式給中職電子商務(wù)帶來了啟發(fā)：將微商模式與電子商務(wù)中的O2O發(fā)展模式結(jié)合起來，可以突破微商發(fā)展的瓶頸。微商模式通過準(zhǔn)確做出微商模式各項分析研究工作，利用SWOT分析模式進行運用分析，制定好長期發(fā)展計劃等一系列的改革創(chuàng)新，能讓行業(yè)獲得更好的發(fā)展。電子商務(wù)基于此可以開發(fā)出電子商務(wù)特色實訓(xùn)項目，通過這些實訓(xùn)項目切實提高學(xué)生的動手實踐能力，增強學(xué)生在電子商務(wù)行業(yè)的競爭能力。

2.微商環(huán)境下中職電子商務(wù)特色實訓(xùn)項目的開發(fā)以及運用

2.1理論知識與實踐相結(jié)合

理論是實踐的基礎(chǔ)，實踐需要學(xué)生以理論知識為依托。微商環(huán)境下中職電子商務(wù)特色實訓(xùn)項目的開發(fā)以及運用，需要理論知識與實踐相結(jié)合。教師要根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r，給中職電子商務(wù)培養(yǎng)人才的目標(biāo)做一個準(zhǔn)確的定位，并且根據(jù)這個定位確定主要的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)核心目標(biāo)。并對電子商務(wù)教材進行篩選，完善電子商務(wù)課程體系。

其次是教師應(yīng)該要對學(xué)生有一個較為全面的發(fā)展，了解和掌握學(xué)生在日常生活中接觸到的事物，然后將電子商務(wù)專業(yè)教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，選擇合適的實踐活動將理論與實踐有機的結(jié)合在一起，讓學(xué)生在這種實踐過程中，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，去自主的彌補自己在專業(yè)課程上存在的不足。

比如：教師在電子商務(wù)課程中可以以學(xué)生常用的淘寶作為商務(wù)模式的一種，為學(xué)生講解淘寶的盈利模式，并且區(qū)分網(wǎng)店與實體店的差別，給學(xué)生講解《長尾理論》。然后利用淘寶給學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)營銷的基本知識。教會學(xué)生如何進行市場細分，選擇目標(biāo)市場等內(nèi)容。然后同時為學(xué)生提供一個電子商務(wù)實踐平臺，讓學(xué)生在電子商務(wù)實踐平臺商注冊創(chuàng)建自己的賬號，利用專業(yè)知識進行嚴(yán)格的市場細分，并且對自己的優(yōu)勢劣勢進行全面的分析，并且學(xué)會利用自己的生活經(jīng)驗進行自我營銷。此外教師可以為學(xué)生擴展線上電商渠道，讓學(xué)生能夠真正地做便捷的訂購與配送工作的實踐。這種真實的實踐平臺一方面可以讓學(xué)生真正地將教學(xué)知識吃透徹，另一方面達成交易能夠促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)技能，為以后踏上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2鼓勵學(xué)生進行自主創(chuàng)業(yè)

中職階段，學(xué)生除了專業(yè)課程之外，有很多的課余時間。所以教師可以根據(jù)目前社會經(jīng)濟發(fā)展的狀態(tài)，將學(xué)生組成不同的創(chuàng)業(yè)小組，讓學(xué)生以生活發(fā)展為中心，找到具有一定特色的實踐項目，并且將理論與實踐相結(jié)合，去考查特色實踐項目的可行性。

比如通過數(shù)據(jù)采集調(diào)查學(xué)生對實踐項目的看法，通過市場調(diào)查與預(yù)測觀察項目的可行性，進行問卷調(diào)查分析潛在的消費者，最后分析自身的條件，教師是否能夠給自己提供條件等等，讓學(xué)生將特色創(chuàng)業(yè)實踐當(dāng)成是社會實踐，無論工作的成敗，學(xué)生都要有嚴(yán)格的相關(guān)計劃，培養(yǎng)學(xué)生未雨綢繆的精神。如果學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃是不可行的，教師要根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃為學(xué)生找到問題的關(guān)鍵所在，并且讓學(xué)生不斷去優(yōu)化自己的創(chuàng)業(yè)計劃，直到創(chuàng)業(yè)計劃可以投入實踐為止。如果學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃，學(xué)校與教師都認為是可行的，那么學(xué)?；蛘呓處熆梢詾閷W(xué)生提供一些場地，或者是為學(xué)生撥創(chuàng)業(yè)款項，為學(xué)生解決一部分的資金問題，幫助學(xué)生進行實踐項目的運營。

其次學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐進行有效的監(jiān)管，微商環(huán)境下，電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展是非常迅速的，學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格核查學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃與實際的運營狀況，并且對創(chuàng)業(yè)者進行有效的管控和約束，打擊各種違法違規(guī)的創(chuàng)業(yè)行為。為學(xué)生凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進一步為學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺。

3.總結(jié)

微商環(huán)境下，中職電子商務(wù)特色實訓(xùn)項目的開發(fā)以及運用一方面順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，另一方面也是鍛煉學(xué)生，提升學(xué)生實踐操作能力，提升學(xué)生解決實際問題能力的一種方式。相信在這種理論結(jié)合實際的實訓(xùn)項目中，中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的能力能得到提高，學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

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