楊文瀅

在人人都渴望變成“網(wǎng)紅”的短視頻平臺上，保持熱度很難。大學(xué)教授和“網(wǎng)紅”，原本是風(fēng)馬牛不相及的職業(yè)，但卻意外地在互聯(lián)網(wǎng)時代實(shí)現(xiàn)了身份意義上的重合。當(dāng)大學(xué)教授走出象牙塔，擁抱大眾、媒體、知識付費(fèi)時，他們會遭遇什么？這些深諳大眾心理的布道者、解惑者是掛著“學(xué)者”頭銜收取智商稅？還是應(yīng)保持大學(xué)教授的本色？確實(shí)需要進(jìn)一步制定相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

為何大學(xué)教授能一夜變“網(wǎng)紅”？

一個月前尚不知抖音為何物的華中師大教授戴建業(yè)，現(xiàn)在卻憑借抖音扶搖直上，成了實(shí)打?qū)嵉摹熬W(wǎng)紅教授”。

在抖音上，戴建業(yè)的個人號擁有173萬粉絲，獲贊384萬。這對于一個研究古代文學(xué)的大學(xué)教授來說，成績非同小可。視頻中的戴老師表現(xiàn)力爆棚一一魔性的口音、幽默的講解，興起時還會忍不住手舞足蹈。再高雅的古典詩詞，通過他的口念出來，都變得像打油詩一樣令人捧腹大笑。

復(fù)旦大學(xué)思修老師陳果，因?yàn)樵谡n上講解孤獨(dú)、愛情、友情等幸福哲學(xué)命題，同樣在網(wǎng)絡(luò)上找到了大批聽眾。

課堂上，“一手夾粉筆、一手插褲兜”是陳老師的經(jīng)典形象，被網(wǎng)友冠上了“復(fù)旦女神”稱號的她，人生哲理張口就來，每一句都正確得無可反駁：“優(yōu)雅，就是遵從內(nèi)心活成自己幸?？鞓返臉幼??！薄拔ㄓ姓嬷庞姓鎼邸薄敖慌笥巡皇菫榱怂魅?，交朋友是為了奉獻(xiàn)?！薄?/p>

當(dāng)下，還有許多“網(wǎng)紅教授”，譬如華東師大的“激萌”吳冠軍、“清華最年輕教授”顏寧等，都以不同的方式走出學(xué)院，紅遍了大江南北。究竟為何，他們能“一夜走紅”？

宏觀上看，是知識付費(fèi)的浪潮捧紅了所謂的“網(wǎng)紅教授”，是有效信息輸出與接收的供求平衡催生了這一互聯(lián)網(wǎng)商機(jī)。知識付費(fèi)，即是指把知識變成產(chǎn)品和服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)商業(yè)

價值。其一方面有利于人們高效地篩取信息，另一方面也有效激勵了優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的產(chǎn)生。在“網(wǎng)紅教授”興起的過程中，從經(jīng)濟(jì)收益的角度而言，巨大的受眾熱情為提供知識付費(fèi)服務(wù)的平臺和“網(wǎng)紅”個人也帶來了不菲的資金回報。因此，應(yīng)運(yùn)而生的“網(wǎng)紅教授”，可謂媒體和個人的雙贏。

另一方面，專家、教授即精英階層，在思考角度上往往具有高拋和專業(yè)化傾向，現(xiàn)階段的普通大眾確實(shí)還很難企及他們的思考角度和高度。因此，那些太過專業(yè)的知識很難得到知識水平參差不齊的網(wǎng)絡(luò)受眾的熱烈關(guān)注。而網(wǎng)紅教授恰巧會選擇一些大眾包容度較高的內(nèi)容來講解，不少教授以講故事、說段子等接地氣的方式傳遞新觀點(diǎn)，巧妙地迎合了年輕人多元化的價值取向，也更符合普通大眾的文化水平和認(rèn)知心理?？v觀抖音、微博、騰訊等直播平臺的互動區(qū)，大眾網(wǎng)友對“網(wǎng)紅教授”的支持和認(rèn)可，可見一紅。

教授做“網(wǎng)紅”，真的容易嗎？

前不久，北大國家發(fā)展研究院的教授薛兆豐憑借知識付費(fèi)獲得聲譽(yù)，其網(wǎng)上授課內(nèi)容得到了高達(dá)5000萬的利潤回報。在受到網(wǎng)友熱烈關(guān)注的同時，也面臨著許多同行的質(zhì)疑與批評。薛教授離開帶給自己來無限光環(huán)的北大的選擇，不禁發(fā)人深?。褐R付費(fèi)的威力競?cè)绱酥?？做教授真的不如做“網(wǎng)紅”嗎？

高校是象牙塔，沒錯。但一些高校在一定程度上與社會脫軌，確是事實(shí)。各大媒體也頻繁報出，高校教師總有填不完的表格、交不完的任務(wù)，還要應(yīng)付各類考核、檢查與評比，職稱論文、科研項(xiàng)目更是多得讓人“踹不過氣來”。即便許多論文和研究本身就是偽命題，教師們也還得“樂此不疲”地完成。這樣來看，高校教師離職也并沒什么大驚小怪的，而薛教授尚且只是為了杯水車薪之外的“知識變現(xiàn)”的試水者，就其個人人生價值的實(shí)現(xiàn)而言，亦無可厚非！

縱觀對于薛兆豐老師網(wǎng)課的評價，大部分聽過課的受眾認(rèn)為其開設(shè)的課程模塊，如“人性與稀缺”“成本的深意”“需求的規(guī)律”“價格的作用”等在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都很合理，教授方式也深入淺出，令人收獲頗豐。還有網(wǎng)友表示，“用199元就可以像北大學(xué)生一樣聽到專業(yè)知識，值了”。由此可見，知識付費(fèi)所創(chuàng)造的的價值和對眾多聽眾的意義是不可置否的。

然而有趣的是，伴隨著薛兆豐的走紅，相較于網(wǎng)絡(luò)上的一片叫好，同行們卻頗有微詞。其同事北京大學(xué)國發(fā)院教授汪丁丁稱其“水平像一個沒有畢業(yè)的經(jīng)濟(jì)系學(xué)生”，教授唐方方則質(zhì)疑其教授身份，認(rèn)為其簡單化的講授方法有誤人子弟之嫌，“經(jīng)濟(jì)學(xué)不是一團(tuán)橡皮泥，可以讓你拿來當(dāng)故事隨便搓、隨便玩、隨便講的”。

薛兆豐身份還是其講授內(nèi)容的針砭，都圍繞著一個詞匯“不專業(yè)”。而不專業(yè)的根源在于，薛兆豐在其開設(shè)的《得到》課程專欄中講授的內(nèi)容，不是大學(xué)講堂里具有強(qiáng)專業(yè)性的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，而更偏向于以講故事、講生活等非常規(guī)方式傳遞經(jīng)濟(jì)學(xué)思維，且知識付費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)化、碎片化屬性又使受眾難以自成體系。所以，上述的種種都成了“不專業(yè)”的導(dǎo)火索。

實(shí)質(zhì)上，“網(wǎng)紅教授”薛兆豐被同行抨擊，更多的反映的是知識由專業(yè)向普及轉(zhuǎn)換過程中的摩擦。所以，要說教授難當(dāng)，“網(wǎng)紅”也不易。

“知識網(wǎng)紅”將何去何從？

對“知識網(wǎng)紅”的褒貶，是精英文化和大眾文化思想碰撞的火花，也是高階知識在普及化過程中遇到的必然瓶頸?？陀^地說，專業(yè)知識的普及化涉及到主、客體兩方面，一邊是絕對專業(yè)化的學(xué)者，一邊是水平不一的受眾。一直以來，普通大眾很難有渠道與專業(yè)學(xué)者進(jìn)行直接交流，而學(xué)術(shù)知識受人數(shù)限制等影響傳播面也較窄，導(dǎo)致兩者的對接是尤為困難的，這也是受眾溝通過程中難以達(dá)到全面融通的癥結(jié)所在。

知識付費(fèi)作為信息傳遞的載體，為知識階層擴(kuò)大、社會素養(yǎng)整體的提升提供了有效的渠道，讓教授、專家可以“下樓梯”，普通大眾可以“上樓梯”，最終達(dá)成了一個多元化的文化交流機(jī)制。

站在社會學(xué)的角度來看，興起的“知識網(wǎng)紅”不僅是平臺方順時代潮流精心的設(shè)計和具有社會性的大眾效益的體現(xiàn)，更是專業(yè)知識分子與大眾在市場化競爭、留存博弈的碰撞中全面勝利的象征。

在知識付費(fèi)時代下，專業(yè)知識不僅僅是束之高閣的殿堂瑰寶，所有的知識終究要投向生活，也要向大眾開放。與其將學(xué)術(shù)研究與日常生活割裂開，讓兩者實(shí)現(xiàn)有機(jī)的融合才更具有開創(chuàng)性意義。

目前，“知識網(wǎng)紅”作為知識變現(xiàn)的試水者，尚處于探索階段，對于知識付費(fèi)未來的發(fā)展，國內(nèi)在知識傳播方面的嘗試還不夠，可以從以下幾方面做起：一則，以往傳統(tǒng)的觀念應(yīng)合理改觀，嘗試的步伐也應(yīng)更加嚴(yán)謹(jǐn);二則，就現(xiàn)狀而言，更可取的方式是，沿用趣味化的授課形式，最大化保留高效課堂的授課內(nèi)容，將消費(fèi)文化與精英文化巧妙融合，從而獲得同行和受眾的認(rèn)可;三則，要進(jìn)一步完善和凈化知識付費(fèi)的環(huán)境，將那些沒有水準(zhǔn)、借知識付費(fèi)撈金的個體拒之門外，進(jìn)而吸引更多博學(xué)多才的學(xué)者、教授，扭轉(zhuǎn)大眾認(rèn)知的同時激發(fā)群眾的學(xué)習(xí)熱情。

不管是在高校課堂中，還是在網(wǎng)絡(luò)中，只有兼具專業(yè)知識、邏輯思維，又極具表演型人格的“網(wǎng)紅”，才能越來越受到人們的青睞。對現(xiàn)下知識付費(fèi)熱潮中的“網(wǎng)紅教授”而言，正如《知識分子的鴉片》。

“教授之所以更像知識分子，是因?yàn)樗ㄒ坏哪繕?biāo)是保存、傳遞或擴(kuò)展知識”。