何智妮

（廣東省茂名市電白區(qū)第九小學(xué)，廣東茂名 525427）

引 言

要想更好地掌握一門語言，最直接的方法就是要開口說它，這也是學(xué)習(xí)一門語言的最終目的[1]。這就要求教師應(yīng)在英語教學(xué)中開展相應(yīng)的英語朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。朗讀不僅能使學(xué)生體會并學(xué)習(xí)正宗的英語發(fā)音及語調(diào)，同時也可以促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。基于此，本文闡述了小學(xué)英語朗讀的重要性，并提出了有效的教學(xué)策略，以期能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

一、朗讀在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

由于小學(xué)生年齡較小，傳統(tǒng)的英語教學(xué)很難使他們自愿去學(xué)習(xí)母語之外的語言。而英語朗讀這種活躍的學(xué)習(xí)方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過朗讀，學(xué)生便能充分感受英語國家的文化，體會他們的民族情感，從而感受到語言的魅力。大量的朗讀訓(xùn)練不僅可以提升學(xué)生對語言的敏感度，還能提升學(xué)生的口語水平，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

同時，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練還能有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用語言。而且學(xué)生通過大量的朗讀還能積累下大量的英文美句，這對學(xué)生英語書寫能力的提升也有很大的幫助。除此之外，在朗讀的過程中，學(xué)生會注意到一些英語語法層面的簡單運(yùn)用技巧，也會熟悉一些陌生的英文單詞以及固定搭配，這對學(xué)生英語水平的進(jìn)步都有著很重要的影響。

二、信息化視角下小學(xué)英語朗讀的有效策略

（一）教師應(yīng)給予學(xué)生準(zhǔn)確、適當(dāng)?shù)睦首x示范

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為依賴和尊敬的人。對小學(xué)生來說，教師的行為規(guī)范往往能夠引起他們的效仿與學(xué)習(xí)[2]。所以，教師在平時授課過程中應(yīng)當(dāng)盡量多地聲情并茂地朗讀課文或者相關(guān)英文文章給學(xué)生聽，以提升學(xué)生的朗讀欲望，讓他們主動進(jìn)行英文朗讀訓(xùn)練，從而提高其語言運(yùn)用能力。教師在進(jìn)行朗讀示范時，不僅要提醒學(xué)生注意朗讀時句子聲調(diào)與降調(diào)的變化，還要使學(xué)生注意每兩個單詞之間的連讀、吞音、爆破音與節(jié)奏拖音等重要問題。

例如，教材中經(jīng)常會涉及一些基本語句的連讀：“stand up”中的d 與u 要連讀，即將兩個單詞作為一個整體來讀，還有常見的“I like it”中的ke 與i 要組合連讀，“This is for you”中的s 和i 要連讀，教師在示范過程中應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意這些。這樣的示范朗讀形式不僅能加強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，還能使學(xué)生在朗讀過程中學(xué)會單詞與句子的各種朗讀技巧與要點(diǎn)。

（二）運(yùn)用多種朗讀訓(xùn)練方法提升學(xué)生的朗讀興趣

1.創(chuàng)建朗讀情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

教師應(yīng)在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置朗讀情境，使學(xué)生參與其中，有效提升其朗讀能力。例如，在教學(xué)happy birthday這節(jié)課時，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)的知識拓展為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。讓一個學(xué)生扮演壽星，其他學(xué)生作為朋友用英文向壽星饋贈禮物，并講一些簡單的祝賀詞，最后讓全體學(xué)生唱生日歌，完成情景劇的表演。在表演情景劇時，學(xué)生通過感受生日氛圍，在使用語言祝賀或交流時便會流露出真實(shí)的喜悅情感，這有助于學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。

2.設(shè)置合理的朗讀游戲，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望

游戲教學(xué)模式的使用也可有效激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望，提升學(xué)生的朗讀能力。游戲比賽的設(shè)置能激發(fā)學(xué)生的好勝心，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的朗讀訓(xùn)練。例如，教師可以開展單詞的朗讀比賽活動，首先，教師可以根據(jù)比賽需要制作多組單詞卡片。然后，將學(xué)生分成幾個參戰(zhàn)小組。最后，通過每個小組內(nèi)部成員的競爭決出游戲獲勝者。在進(jìn)行比賽時，教師可以根據(jù)不同的朗讀訓(xùn)練形式設(shè)置不同的比賽流程，如教師向?qū)W生出示單詞卡片，讓學(xué)生舉手搶答快速認(rèn)讀。進(jìn)行卡片的洗牌，由學(xué)生隨機(jī)抽取，朗讀教師對卡片內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)描述，由學(xué)生搶答競猜等多種游戲比賽種類。這種手段不僅訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，也提高了學(xué)生的反應(yīng)靈敏度。

3.通過多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生完成朗讀

將多媒體教學(xué)應(yīng)用于英語課堂，通過直觀的影像或圖片幫助學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀、朗讀可以激發(fā)學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)It's a yellow cat一課時，教師可以通過多媒體軟件在屏幕上展示不同顏色的不同物品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本課內(nèi)容。多媒體直觀的教學(xué)模式，不僅開發(fā)了學(xué)生的認(rèn)讀思維，還大大提高了學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生專注于英文朗讀的樂趣中。

（三）開展多種朗讀活動，提升學(xué)生的朗讀水平

學(xué)校或班級內(nèi)應(yīng)當(dāng)開設(shè)多種英語朗讀優(yōu)秀者的評選活動，通過活動選出優(yōu)秀的朗讀者，并進(jìn)行獎勵。例如，可以開設(shè)“校級朗讀之星”“班級朗讀之星”“美文朗讀之星”或“速讀之星”的評選活動，設(shè)置合理的獎勵，提高學(xué)生的參與度。學(xué)生參加活動之后便會努力訓(xùn)練自己各方面的朗讀能力，并努力得到優(yōu)秀朗讀者的稱號。這樣的活動設(shè)置提高了學(xué)生的朗讀投入度和參與度，保證了學(xué)生朗讀效果的有效提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的朗讀習(xí)慣

1.開口大聲朗讀

在課堂上，許多小學(xué)生不敢大聲朗讀英語，這就導(dǎo)致了學(xué)生在朗讀過程中的許多問題不能被及時發(fā)現(xiàn)。所以，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大聲地朗讀，提高學(xué)生對語音、語調(diào)的掌握能力，幫助學(xué)生樹立他們的自信心，提高朗讀水平。

2.進(jìn)行課堂磁帶跟讀

課文的磁帶都是由專業(yè)的外籍人士錄制而成的，對學(xué)生語調(diào)、重讀、連讀方面的訓(xùn)練也是最權(quán)威的。所以在課堂上，教師講解完課文之后，應(yīng)當(dāng)播放磁帶讓學(xué)生跟讀。同時，教師要觀察學(xué)生的跟讀情況。讀完第一遍之后，教師應(yīng)當(dāng)指出學(xué)生的錯誤，并及時糾正。第二遍時，教師要逐句播放磁帶，在每句英語句子讀完后對學(xué)生講解本句中需要注意的朗讀技巧及難點(diǎn)，幫助學(xué)生充分了解認(rèn)知語言的朗讀技巧。同時，教師要鼓勵學(xué)生多模仿磁帶的語調(diào)，不斷提高其朗讀能力。

3.用心觀察，用心朗讀

學(xué)生在朗讀過程中，必須時刻關(guān)注教師的口型變化，不能低著頭只聽發(fā)音。因?yàn)橛⒄Z中有的音和中文發(fā)音雖然相似，但還是有本質(zhì)上的區(qū)別，而區(qū)別主要體現(xiàn)在口型的變化上。所以，學(xué)生在跟讀或者模仿時應(yīng)當(dāng)注意口型的變化。如果不加以區(qū)別朗讀，將兩個不同的發(fā)音混為一談，學(xué)生不僅不能進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的朗讀，還會在聽力訓(xùn)練時出現(xiàn)失誤。學(xué)生用心朗讀，達(dá)到眼、耳、口與大腦器官的并用，一定能提高朗讀技能。

結(jié) 語

綜上所述，朗讀是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀任務(wù)的基本功，朗讀對學(xué)生英語水平的提高有著重要的作用[3]。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀英語，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。