白珂

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治的多元化發(fā)展，出現(xiàn)了大量的新型媒體，為媒介融合的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，如今我們已經(jīng)進(jìn)入到了新媒體時(shí)代，對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钜约吧鐣?huì)生產(chǎn)等各個(gè)方面產(chǎn)生巨大影響。新聞傳播教育開展要跟上時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體和新媒體的相互融合發(fā)展，基于此，文章從就新媒體背景下新聞傳播教育開展進(jìn)行深入分析，并給出新聞傳播教育開展的有效措施，為相關(guān)人員提供幫助與借鑒。

關(guān)鍵詞：新媒體;新聞傳播教育;媒體環(huán)境

新媒體時(shí)代的到來(lái)，打破了傳統(tǒng)媒體介質(zhì)割裂的局面，這是中國(guó)新聞界的一個(gè)特色，對(duì)于媒體傳播行業(yè)來(lái)說(shuō)，新聞傳播教育開展工作是思想政治工作的重要組成部分，是樹立外在形象和凝聚人心的重要方式。所以，文章就新媒體背景下新聞傳播教育開展進(jìn)行分析具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、新媒體時(shí)代下語(yǔ)境下新聞傳播教育開展難點(diǎn)分析

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，面對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)格局和世界經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的變化，領(lǐng)導(dǎo)層或者決策層缺乏對(duì)市場(chǎng)環(huán)境以及發(fā)展趨勢(shì)的綜合分析與評(píng)價(jià)，依舊采用傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)管理模式，根本沒有意識(shí)到新聞傳播教育開展的重要性，也使得相關(guān)制度與管理方式的弊端逐漸暴露出來(lái)，嚴(yán)重阻礙了的健康穩(wěn)定發(fā)展。

新媒體時(shí)代最突出的特征就是多元化的內(nèi)容來(lái)源于復(fù)雜的表現(xiàn)形式，在傳統(tǒng)的新聞生產(chǎn)過(guò)程中，主要是集中在專業(yè)的人員手里，新聞發(fā)布也是集中在專業(yè)部門那里，各類新型傳播載體被應(yīng)用到生活與生產(chǎn)當(dāng)中，不僅為新聞采編工作提供了積極的推動(dòng)作用，還豐富了新聞信息的傳播形式。在新媒體時(shí)代的比較下，帶來(lái)一個(gè)最大的變更就是大量UGC的出現(xiàn)與應(yīng)用，UGC就是指的用戶貢獻(xiàn)內(nèi)容。這種新技術(shù)可以使得每個(gè)人都可以成為信息的生產(chǎn)者與傳播者，這種技術(shù)在媒體中與社會(huì)其他領(lǐng)域得到越來(lái)越多的關(guān)注。從某種程度上來(lái)說(shuō)，新聞傳播教育開展工作也受到企業(yè)發(fā)展的影響，的新聞傳播教育開展工作，對(duì)于企業(yè)黨組織和內(nèi)部的重大決策都有著十分重要的影響。新聞是的一種重要生產(chǎn)力，屬于一種無(wú)形資產(chǎn)，是內(nèi)部團(tuán)結(jié)穩(wěn)定和外部宣傳形成的一種有效手段和方式[1]。

單純的學(xué)習(xí)型人才和經(jīng)驗(yàn)型人才已經(jīng)無(wú)法滿足新聞傳播教育開展管理建設(shè)的要求，面對(duì)快速發(fā)展的信息化與科學(xué)化新聞傳播教育開展建設(shè)，大部分人員工作與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性嚴(yán)重缺乏，這是導(dǎo)致專業(yè)技能與素質(zhì)偏低的主要原因。

經(jīng)營(yíng)范圍的廣泛性與財(cái)務(wù)管理的復(fù)雜性，對(duì)人員的綜合能力與素養(yǎng)提出了更高要求?，F(xiàn)階段，人員能力與職業(yè)素養(yǎng)還存在很多的不足之處，對(duì)新聞傳播教育開展管理的意義與性質(zhì)并不能深入的理解，無(wú)法全面的了解其真正意義與作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，新聞信息傳播載體日益多樣化，手機(jī)、電腦以及攝影機(jī)等多種信息設(shè)備都可以用來(lái)獲取和傳播信息，新聞發(fā)布和傳播的速度越來(lái)越快，同時(shí)各個(gè)媒體蓬勃發(fā)展，使得新聞傳播教育開展的途徑更加多樣化，從而形成新媒體。具體來(lái)說(shuō)，新媒體時(shí)代主要是指媒體機(jī)構(gòu)通過(guò)相互依賴相互共存的整合性模式來(lái)改變傳統(tǒng)上由于不同的部門管理與不同介質(zhì)割裂造成的僵硬與破碎的狀態(tài)，各種信息資源呈現(xiàn)越來(lái)越海量化的特點(diǎn)，從而保證新聞產(chǎn)品可以全方位以及多介質(zhì)的復(fù)制與傳播，達(dá)到新聞行業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展[2]。

需要將自己進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不僅使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的傳播組織，還需要營(yíng)建一個(gè)營(yíng)銷手段與方法，在內(nèi)部提升新聞傳播教育開展作用，是服務(wù)企業(yè)與各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)順利開展的重要方法，為未來(lái)發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，奠定好基礎(chǔ)。不斷完善企業(yè)內(nèi)部控制機(jī)制，在進(jìn)行新聞傳播教育開展管理過(guò)程中，構(gòu)建科學(xué)合理的內(nèi)部控制制度，明確各個(gè)部門的工作職責(zé)，推動(dòng)新聞傳播教育開展管理水平。

二、新媒體時(shí)代推進(jìn)新聞傳播教育開展的具體措施分析

（一）以用戶為核心，加強(qiáng)媒體平臺(tái)的相互融合

大部分基層組織過(guò)分注重社會(huì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了企業(yè)的新聞傳播教育開展工作的管理，沒有正確認(rèn)識(shí)到新聞傳播教育開展工作管理對(duì)于的重要影響與作用，管理者對(duì)企業(yè)的管理依舊偏向企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)方式。所以，用戶為核心，帶動(dòng)各個(gè)媒體平臺(tái)的相互融合，把握微博、微信以及移動(dòng)客戶端等傳播規(guī)律與未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，促進(jìn)應(yīng)用一體化以及差異化的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，也就是說(shuō)將傳媒媒體和新型媒體有機(jī)結(jié)合在一起，形成立體傳媒方式，為的新聞傳播教育開展提供多種手段[3]。

此外，新媒體時(shí)代新聞生產(chǎn)的信息處于一個(gè)比較開放的狀態(tài)中，不僅需要傳統(tǒng)的信息源，還需要手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多個(gè)平臺(tái)展現(xiàn)出來(lái)的多種民間信息源。將新聞傳播教育開展工作放在重要位置，并根據(jù)發(fā)展實(shí)際情況以及發(fā)展需求，與現(xiàn)代傳媒的特性相結(jié)合，將員工的訴求和動(dòng)態(tài)及時(shí)進(jìn)行反饋，并對(duì)中央、國(guó)家相關(guān)部門的決策部署進(jìn)行準(zhǔn)確傳達(dá)，并學(xué)習(xí)與借鑒其他行業(yè)有效的管理模式與傳播手段，學(xué)會(huì)直接面對(duì)受眾，敢于發(fā)出自己的聲音，引領(lǐng)輿論導(dǎo)向，進(jìn)一步提升內(nèi)部的凝聚力，取得良好的品牌形象。

（二）優(yōu)化采編流程，調(diào)整人員結(jié)構(gòu)

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，從根本上打破了傳統(tǒng)上單一的介質(zhì)傳播，通過(guò)新媒體的技術(shù)與力量，無(wú)論是哪一家媒體機(jī)構(gòu)都可以實(shí)現(xiàn)多種介質(zhì)一同運(yùn)作的效果，可以有音頻、文字、視頻以及動(dòng)畫等多種的新聞產(chǎn)品共同生產(chǎn)，從多角度、全方位地報(bào)道新聞事件的全過(guò)程，這就需要媒體編輯記者的專業(yè)能力以及綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。在新媒體時(shí)代背景下，新聞傳播教育開展要進(jìn)一步優(yōu)化采編流程，調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)采編人員的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。合理搭建新媒體采編平臺(tái)，制定全面、合理的規(guī)章制度，包括信息采集、編輯整合以及發(fā)布等各個(gè)環(huán)節(jié)。

其次，與我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，是我國(guó)重要的支柱性產(chǎn)業(yè)，身為國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的主力軍，注重新聞傳播教育開展管理制度對(duì)于增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力與綜合實(shí)力具有重要意義。傳統(tǒng)的單介質(zhì)記者如何向多媒體記者轉(zhuǎn)變這是新媒體時(shí)代新聞生產(chǎn)的流程再造進(jìn)的一個(gè)重要問題。加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員的使用與合理分配，根據(jù)業(yè)務(wù)特點(diǎn)以及崗位要求，為工作人員提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為工作人員配置多媒體化的采寫設(shè)備，如筆記本電腦、照相機(jī)、智能手機(jī)或者是無(wú)線上網(wǎng)卡等等，使得媒介產(chǎn)品可以同時(shí)滿足電子紙、移動(dòng)報(bào)以及戶外視屏的多種需求，實(shí)現(xiàn)一次采集、多平臺(tái)傳播的效果[4]。

（三）新聞傳播教育開展要結(jié)合新型媒體的優(yōu)勢(shì)

面對(duì)越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的信息多元化，不斷進(jìn)行深化改革，在新的社會(huì)環(huán)境與經(jīng)營(yíng)環(huán)境中企業(yè)獲得更多的發(fā)展空間，同時(shí)也對(duì)新聞傳播教育開展提出嚴(yán)格要求。當(dāng)前，新聞傳播與報(bào)道的模式更加立體化和多樣化，新聞工作者在信息收集和處理上要考慮各種媒體特點(diǎn)，大眾對(duì)新聞的消費(fèi)量與需求日益增加，這給新聞的發(fā)展創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間。堅(jiān)持以內(nèi)容為核心，以技術(shù)為支撐，運(yùn)用新穎的形式將新聞表現(xiàn)出來(lái)，以用戶需求為核心，取代傳統(tǒng)上的受眾理念，變受眾為用戶，發(fā)揮傳統(tǒng)媒體和新型媒體的各自優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)媒體具有豐富資源，良好的分析 與解讀功能，適當(dāng)增加漫畫、圖表以及信息圖等元素，突出策劃和編輯的作用[5]。此外，新媒體采用親民、活潑的元素和炫動(dòng)的效果吸引公眾，使用戶更加方便地參與到各類媒介活動(dòng)當(dāng)中，另一方面，加強(qiáng)用戶的體驗(yàn)與感受，促使他們針對(duì)體驗(yàn)給與及時(shí)的反饋。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新媒體時(shí)代背景下，新聞傳播教育開展要跟上時(shí)代發(fā)展步伐，加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體的一體化融合發(fā)展，秉持用戶之上，以內(nèi)容為核心，以技術(shù)為支持，突出傳統(tǒng)媒體和新型媒體的各自優(yōu)勢(shì)，生產(chǎn)出優(yōu)秀的產(chǎn)品。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王晨曦.新媒體背景下廣播媒體如何“變身”[J].新聞傳播，2017（11）：63+65.

[5]王陽(yáng)，袁愛中.中國(guó)對(duì)話新聞研究的現(xiàn)實(shí)背景[J].視聽，2017（04）：84-86.