賈金磊 葉麗莉

摘要：信息技術(shù)與學(xué)科的融合，拓展了傳統(tǒng)課堂，微視頻、圖片、音頻等手段讓課堂變得生動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)的融入則突破了傳統(tǒng)課堂的距離限制?；ヂ?lián)網(wǎng)與學(xué)科融合過程中到底有多少手段可以使用？

關(guān)鍵字：“互聯(lián)網(wǎng)+”;學(xué)科融合;教學(xué)手段

引言：要說互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科融合，那么應(yīng)該從哪些方面融合？我們不妨從備、講、批、輔、考這五個(gè)角度研究能達(dá)到互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)科融合中應(yīng)用到或者可應(yīng)用的手段。

一、互聯(lián)網(wǎng)+備課

“互聯(lián)網(wǎng)+”備課，我們冷一看或許會(huì)有些陌生，但是我們其實(shí)一直以來大部分老師都是在使用“互聯(lián)網(wǎng)+”備課這樣的手段在備課。只是有的用的多，有的用的少。備課分個(gè)人備課和集體備課兩種。個(gè)人備課是教師自己專研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的活動(dòng)。集體備課是由相同學(xué)科和相同年級(jí)的教師共同專研教材，解決教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法等問題的活動(dòng)。“互聯(lián)網(wǎng)+”個(gè)人備課，個(gè)人備課更多的是自己鉆研，更多的是吸納別人的觀點(diǎn)，所以通過互聯(lián)網(wǎng)的介入可以提升我們收集資料的廣度，通過借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)可以讓我們的思路更寬泛。這其中主要應(yīng)用的手段包含：在互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課的觀摩、百度文庫(kù)等途徑的教案查看下載、在互聯(lián)網(wǎng)上多媒體資料的收集等。“互聯(lián)網(wǎng)+”集體備課，集體備課中更注重的是思想的碰撞由更多的人更多的思路之間互相碰撞，去腐存精讓我們的課程更加精煉?；ヂ?lián)網(wǎng)的介入讓集體備課拋開了地域限制，同時(shí)也不在局限于一?；蛘咭粎^(qū)的教研室，讓參與教研的人更多。他的主要手段有：聊天室、聊天群、論壇、貼吧、專業(yè)備課網(wǎng)站等。

無論是個(gè)人備課還是集體備課都要明確三個(gè)問題：讓誰(shuí)學(xué)？備學(xué)生;學(xué)什么？備教材;怎么學(xué)？備教法。滿足以上三點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)，或許都可以稱之為“互聯(lián)網(wǎng)+”備課手段吧。那么我們的備課也就不應(yīng)該再局限于我們的word，或者文字性的教案了吧。我們的教案可以更加豐富可以是視頻、音頻、圖片、文字等。所以在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下寫教案的手段有很多，可以使用word寫教案、也可以使用微信收藏里的消息寫教案、同樣也可以通過專業(yè)的教案網(wǎng)站寫教案、還專業(yè)的備課軟件。

二、互聯(lián)網(wǎng)+授課

我們定義的傳統(tǒng)課堂是老師教學(xué)生學(xué)，而之后出現(xiàn)的“生本”“跨越式”等模式依然是以教室為知識(shí)傳授的主陣地。互聯(lián)網(wǎng)拓展了我們授課的資源、結(jié)構(gòu)、方式、知識(shí)面。先說資源，我們以往授課無非就是配套光盤、課本附帶圖片教科書，而如今我們隨時(shí)隨地都可以在網(wǎng)上獲取視頻、圖片、課件等網(wǎng)絡(luò)資源。

再說結(jié)構(gòu)，我們以往的課堂結(jié)構(gòu)，預(yù)習(xí)、引入、新授、練習(xí)、小結(jié)大致上就是這么個(gè)結(jié)構(gòu)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)上出現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等方式，我們授課的模式并非僅局限于課堂，所以我們可以把課堂的一部分內(nèi)容拿到課外，比如翻轉(zhuǎn)課堂就把新授部分拿到了課下，而課上則主要是交流研討鞏固練習(xí)等。然后就是方式，互聯(lián)網(wǎng)不光改變了教師授課的方式，還改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

教師手段的改變：我們可以直接獲取互聯(lián)網(wǎng)視頻直接給學(xué)生播放;出差或請(qǐng)假的時(shí)候我們還可以遠(yuǎn)程直播;或者如同我們教師培訓(xùn)一樣通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到網(wǎng)站上等。這讓我們課堂變得靈活多變起來。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以往孩子們學(xué)習(xí)多是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境在一定程度上提升了孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意向。孩子們?cè)谟懻撃承┦虑榈臅r(shí)候無形中他們就是在練習(xí)口語(yǔ)或者語(yǔ)言文字啊?；蛘哒f他們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候無形中就在計(jì)算著一些東西。這些都是潛意識(shí)的學(xué)習(xí)。我們很多家長(zhǎng)一提起互聯(lián)網(wǎng)來畏之如虎，說孩子如何如何沉迷游戲……其實(shí)我覺得每件事都有利有弊，互聯(lián)網(wǎng)也是一把雙刃劍，他給我們一個(gè)海量的知識(shí)天地，其中難免有些糟粕。所以我認(rèn)為堵不如疏，孩子走什么樣的路還是需要引導(dǎo)。所以我覺得在中小學(xué)階段教師應(yīng)該讓孩子們?cè)谟斜O(jiān)督的情況下盡可能的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)解決問題。當(dāng)孩子們適應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)的思維方式之后就學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)解決問題，也就更大程度上提升了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力。同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)的途徑主要有：學(xué)科知識(shí)的公眾平臺(tái)、各大視頻網(wǎng)站都有專門的教育板塊、專業(yè)的免費(fèi)或付費(fèi)教育平臺(tái)、搜索引擎、帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的游戲、各種貼吧論壇等。

三、互聯(lián)網(wǎng)+批改

以往我們批改作業(yè)都是“全批全改”的模式，隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展我們有了很多專業(yè)的學(xué)習(xí)軟件，因此有人提出了一種“零批改作業(yè)”的模式。教師正常發(fā)布作業(yè)，預(yù)設(shè)任務(wù)當(dāng)同學(xué)們把作業(yè)提交之后將參考答案顯示給學(xué)生，學(xué)生對(duì)照參考答案批改自己的作業(yè)，針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行進(jìn)一步思考。上課之前教師對(duì)典型錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)部分無法自己批改作業(yè)的同學(xué)補(bǔ)批?！傲闩摹蹦Ｊ接行У目s短了教師批改作業(yè)的時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間精力從事教研活動(dòng)。同時(shí)也在一定程度上讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

四、互聯(lián)網(wǎng)+輔導(dǎo)

這個(gè)相信大家都不陌生，我們經(jīng)常在微信群里為學(xué)生解答作業(yè)。很多孩子也在網(wǎng)上報(bào)了補(bǔ)習(xí)班。這里我們最常用的手段：即時(shí)聊天軟件（qq、微信）、公眾平臺(tái)、各網(wǎng)站在線視頻、專業(yè)輔導(dǎo)軟件（諸如：作業(yè)幫、樂教樂學(xué)等）。

五、互聯(lián)網(wǎng)+考試

我們?cè)诮M卷過程，有沒有特別頭痛的時(shí)候呢？我們?cè)趯懺嚲矸治龅臅r(shí)候是否也有困難呢？我們對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況分析的時(shí)候又是否全面呢？互聯(lián)網(wǎng)題庫(kù)恰能解決這些問題，一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)題庫(kù)基本都包含以下功能：題庫(kù)管理：我們收集試題的上傳、刪除、修改、題目的難度、重要程度等。試卷管理：我們可以通過題庫(kù)快速的組卷。用戶管理：管理能訪問本網(wǎng)站的用戶。隨機(jī)練習(xí)：隨機(jī)抽取題目。強(qiáng)化練習(xí)：針對(duì)某一章節(jié)練習(xí)。錯(cuò)題練習(xí)：對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行記錄。模擬考試：讓孩子們自己測(cè)試自己的知識(shí)水平。隨機(jī)組卷：可以隨機(jī)組一張卷子考試。統(tǒng)計(jì)分析：對(duì)孩子們的知識(shí)掌握情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。歷史記錄：查看孩子們的答題歷史。這些功能基本滿足我們?nèi)粘?duì)孩子的考查的基本要求了。通過互聯(lián)網(wǎng)還能破除地域的限制。

六、總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)極大的拓展我們的教學(xué)手段，如今我們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)都在逐步與互聯(lián)網(wǎng)相互融合。所以在互聯(lián)網(wǎng)這條路上我們還只是牙牙學(xué)語(yǔ)的稚童，我們還要更加努力利用互聯(lián)網(wǎng)手段為孩子創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣。