孔衛(wèi)豐

摘要：在世界文化逐漸呈開放式深入交流的環(huán)境之下，對(duì)于國(guó)內(nèi)大學(xué)生的思想政治教育也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。各種文化觀念和思想的進(jìn)入影響著大學(xué)生們的思想行為和價(jià)值導(dǎo)向，雖然在一定程度上豐富了大學(xué)生的個(gè)人內(nèi)涵修養(yǎng)，但同時(shí)也帶來(lái)了一些消極的文化糟粕，如何正確對(duì)待外來(lái)文化的交匯融合，取其精華去其糟粕，這些都是在大學(xué)生思政教育中必須要考慮的問(wèn)題。本文從文化交匯與大學(xué)生思政教育的聯(lián)系出發(fā)，深入探討文化交匯對(duì)大學(xué)生思政教育產(chǎn)生的影響，提出一些提升思政教育的對(duì)策，希望以此推動(dòng)我國(guó)大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化交匯;大學(xué)生思政教育;影響及對(duì)策

隨著我國(guó)開放性程度越來(lái)越高，各類外來(lái)文化與中國(guó)文化已經(jīng)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行了很大程度上的交匯融合。但我國(guó)自身具有的獨(dú)特文化歷史和文化底蘊(yùn)決定了我國(guó)的社會(huì)主義獨(dú)特國(guó)情，也決定了我國(guó)必須要走自己的文化發(fā)展道路，要在世界文化滲透融合的大背景下正確引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)思政教育，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的中流砥柱。

一、文化交匯與大學(xué)生思想政治教育的聯(lián)系

文化交匯也指文化融合，意為民族文化在文化交流過(guò)程中以其傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，根據(jù)需要吸收、消化外來(lái)文化，促進(jìn)自身發(fā)展的過(guò)程。文化具有時(shí)代性和民族性，民族文化既不能全盤外化，也不能直接排斥，原則就是要取其精華去其糟粕。

教育是文化傳播實(shí)現(xiàn)的重要手段之一，是承上啟下影響或改變教育對(duì)象思想與行為的文化塑造活動(dòng)，也是一項(xiàng)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)的對(duì)受教育者的心智發(fā)展進(jìn)行教化培育的活動(dòng)。在如今文化交匯不斷加強(qiáng)的背景之下，面對(duì)多樣化的文化種類，教師一定要正確引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)吸收外來(lái)文化的優(yōu)秀知識(shí)成果，自覺抵制不良思想的侵蝕。

二、文化交匯對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

（一）拓寬了教師的文化視野

外來(lái)文化的交匯融合為大學(xué)生的思政教育開拓了新的視野和領(lǐng)域，教師的教學(xué)范圍得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展。首先，教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊跟國(guó)家新政策和新文化理念，將這些新內(nèi)容添加到教學(xué)范圍中，以確保大學(xué)生思政教育體系的及時(shí)更新優(yōu)化;其次，教師根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際身心特征，利用深入挖掘搜索文化交匯所帶來(lái)的大量信息資源，結(jié)合自身的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，完善大學(xué)生思政教育的教學(xué)模式和體系。由此，教師因文化交匯融合所帶來(lái)的便利條件拓寬了自身的文化視野和教學(xué)范圍，便能夠更好地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考，提升思政教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）增加了大學(xué)生的文化交流渠道

多元化的文化交匯融合為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展提供了多種信息獲取的渠道。文化交匯打破了傳統(tǒng)單一的課堂文化學(xué)習(xí)渠道，演變成為學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的線上教學(xué)、國(guó)家融媒體平臺(tái)、APP客戶端讀本等多種文化學(xué)習(xí)渠道獲取思政文化知識(shí)，提升個(gè)人綜合素質(zhì)[2]。而除了自身獲取思政學(xué)習(xí)資源，學(xué)生之間還可以在文化交匯的環(huán)境中互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，例如中外即時(shí)通訊、網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一資源共享等，通過(guò)現(xiàn)實(shí)或虛擬的溝通交流方式，使學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)能夠與實(shí)踐方法緊密結(jié)合，多渠道互動(dòng)，就能夠充分體驗(yàn)到文化交匯融合所帶來(lái)的優(yōu)良之處。

（三）提供了豐富的思政教育素材

文化交匯融合所提供的最明顯特點(diǎn)就是為大學(xué)生的思政教育提供了豐富的教育素材內(nèi)容。由于思政教育的時(shí)代性特征，教師在打好思政基本理論框架的同時(shí)必須要添加進(jìn)時(shí)政熱點(diǎn)和新鮮的文化理念和現(xiàn)象，對(duì)外來(lái)文化中的精華知識(shí)進(jìn)行吸收并轉(zhuǎn)化成適合大學(xué)生思政教育的內(nèi)容，利用新鮮又富有趣味性的案例素材來(lái)提升學(xué)生對(duì)思政課程學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到提升學(xué)生思政專業(yè)素養(yǎng)的目的。

與此同時(shí)，我們也要注意文化交匯所帶來(lái)的一些負(fù)面思想和素材，尤其是資本主義制度下的西方思想影響，例如過(guò)度強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等等，教師在教學(xué)過(guò)程中絕不能避而不談，而是應(yīng)該以反面教材形式來(lái)進(jìn)行警醒式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和思想行為。

（四）營(yíng)造了思政教育的良好教育氛圍

文化交匯融合不僅在大環(huán)境下改善了大學(xué)生思政教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，也在文化軟環(huán)境里對(duì)大學(xué)生的人文素養(yǎng)做到了潛移默化的影響。由于外在環(huán)境的不斷變化和文化融合的不斷深入，大學(xué)生思政教育的基礎(chǔ)配套設(shè)施也在不斷完善，硬件設(shè)施的完善所帶來(lái)的是學(xué)生對(duì)課堂的舒適感，同時(shí)也能夠相應(yīng)的促進(jìn)文化軟環(huán)境的氛圍營(yíng)造，文化交匯融合是多方面的，不僅有經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)生，更能在人文環(huán)境的建設(shè)上增光添彩，在大學(xué)校園里營(yíng)造出一個(gè)良好的思政教育氛圍，保證思政教育工作的順利推進(jìn)。

三、文化交匯的大環(huán)境下提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的對(duì)策

（一）打造精品思政教育師資隊(duì)伍

教師在大學(xué)生思政教育工作中起到了關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。由于大學(xué)生的思想和心智在一定程度上已經(jīng)發(fā)育完全，已經(jīng)有基本的思想和行為模式，不同于中小學(xué)生對(duì)教師的依賴性，所以教師在進(jìn)行思政教育時(shí)一定要注意方式方法的選用，要不斷加強(qiáng)自身思政文化修養(yǎng)，利用文化交匯的便利條件開拓視野，要達(dá)到自身的知識(shí)內(nèi)涵水平高于學(xué)生的思政文化水平，也要努力提升自身的道德文化修養(yǎng)，以身作則，在學(xué)生面前言行一致，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)無(wú)止境和終身學(xué)習(xí)的理念，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。這樣才能最終打造出思政教育精品師資力量，提升文化交匯大環(huán)境下的大學(xué)生思政教育質(zhì)量。

（二）針對(duì)大學(xué)生思政教育情況開展普查

在進(jìn)行大學(xué)生思政教育工作之前，高校與教師首先應(yīng)該“摸個(gè)底”。所謂“摸個(gè)底”就是應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生思政文化水平作出調(diào)查研究，以達(dá)到建立健全思政教育體系的目的。這項(xiàng)工作可以分成兩部分來(lái)開展，一是在教學(xué)前先普查學(xué)生的思政文化水平，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)安排和選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，并進(jìn)行分層教學(xué)，保持教學(xué)進(jìn)度的一致;二是根據(jù)學(xué)生思政文化教育的進(jìn)度來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程評(píng)估考核，可不拘泥于文本形式，要與實(shí)踐相結(jié)合，設(shè)置多樣化的評(píng)估方式，以確保不同層次的學(xué)生都能夠在思政水平上有所提升和完善。

（三）借助信息技術(shù)手段，發(fā)展思政教育教學(xué)方式多元化

多元化的文化交匯融合也為思政教育的教學(xué)方式提供了多種可能性[3]。例如高校交流生、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)連線、在線虛擬課堂、中外交流課堂等等，都是借助于深入的文化交匯和高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的。從宏觀上來(lái)看，大學(xué)生思政教育可以是一個(gè)完整的教育體系，但其又是在不斷發(fā)展和完善的，教師和學(xué)生的互動(dòng)溝通方式也是隨之在不斷變化的，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生不斷探索新的學(xué)習(xí)資源和途徑，互相交流，共同進(jìn)步。

（四）全方位加強(qiáng)大學(xué)文化環(huán)境建設(shè)

高校應(yīng)當(dāng)從硬件設(shè)施、文化軟環(huán)境和管理制度等方面全方位加強(qiáng)大學(xué)校園的思政文化環(huán)境建設(shè)，不僅要加大資金投入，保證基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的高信息化，還要在校園內(nèi)營(yíng)造積極向上的思政人文理念，要加大樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣教力度，弘揚(yáng)正能量，發(fā)揮優(yōu)秀校風(fēng)校訓(xùn)的作用，將思政教育真正深入到學(xué)生大學(xué)生活的每一面。同時(shí)也要鼓勵(lì)教師或?qū)W生主動(dòng)開展豐富多彩的文化交流活動(dòng)，為多元化文化交匯環(huán)境下的學(xué)生思政教育營(yíng)造出良好學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在文化交匯融合不斷深入的大環(huán)境下，對(duì)各高校的大學(xué)生思政教育工作也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，高校教師要引導(dǎo)學(xué)生積極樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用分析和發(fā)展的眼光來(lái)看待文化交匯對(duì)思政教育的作用和影響，要取其精華去其糟粕，堅(jiān)持人文化發(fā)展，科學(xué)提升思政教育質(zhì)量，將當(dāng)代大學(xué)生真正培育成實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的中流砥柱。

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