鐘小飛

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識、增長才干、放飛夢想的地方?！毙聲r代奏響新旋律，要更好達成這個目標(biāo)，需將高校思政課教學(xué)推向縱深發(fā)展。創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力。當(dāng)前高校思政課教學(xué)面臨著許多挑戰(zhàn)與機遇，同時也面對著許多現(xiàn)實問題，迫切需要推動高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新，以破解難題、推動發(fā)展、實現(xiàn)目標(biāo)。

一、新時代對于高校思想政治理論課教學(xué)的新要求

（一）以創(chuàng)新推動實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)

十八大報告指出，教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，這是直面這一問題的時代洪音。高校思政課教學(xué)要緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，要在“立德樹人”方面取得實質(zhì)性進展，需要在思政課教學(xué)創(chuàng)新上花大工夫、下大力氣。通過思政課教學(xué)創(chuàng)新，切實提高高校思政課教學(xué)的實效性和針對性。通過建立“立德樹人”的長效養(yǎng)成機制，發(fā)揮教師在思政課上的主動性、積極性以及創(chuàng)造性，使學(xué)生深刻認(rèn)知“德”與“才”的辯證關(guān)系，使學(xué)生將共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想固化為個人信仰，從而為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人服務(wù)。

（二）以創(chuàng)新緊密聯(lián)系“三全育人”的現(xiàn)實途徑

2018年5月，教育部印發(fā)《關(guān)于開展“三全育人”綜合改革試點工作的通知》強調(diào)，解決好“三全育人”的最后一公里。高校思政課教學(xué)作為“三全育人”的重要方面，面對打通最后一公里的現(xiàn)實要求，需對新情況新問題加以分析研究，以“變”制“變”，以積極主動求創(chuàng)新應(yīng)對時代要求。

二、新時代高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的挑戰(zhàn)與機遇

（一）新時代高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的新挑戰(zhàn)

1.教師權(quán)威相對減弱

習(xí)近平總書記曾指出：“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。”[1]其充分肯定了教師在教育中的突出作用與重要地位。當(dāng)前教師權(quán)威的減弱表現(xiàn)在兩個方面：其一，部分教師個人素質(zhì)有待提高。教師個人的思想素質(zhì)、能力素質(zhì)、本職業(yè)務(wù)素質(zhì)從根本上影響其個人權(quán)威生成。教師素質(zhì)高、個人魅力強，學(xué)生則喜見樂聞善行，教師權(quán)威便增強，反之則減弱。其二，互聯(lián)網(wǎng)大范圍使用。傳統(tǒng)教育下知識只能來源于教師，教師是絕對權(quán)威，但在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，學(xué)生獲得知識的來源是多層次多渠道的，在此情況下學(xué)生對教師的依賴急劇下降，教師權(quán)威也順勢減弱。

2.用網(wǎng)意識相對不足

用網(wǎng)意識不足是多方面的，主要表現(xiàn)在：一是對網(wǎng)絡(luò)的價值及其發(fā)展態(tài)勢認(rèn)識略顯不足，對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的思想情況缺乏動態(tài)把握;二是對大學(xué)生將更多注意力轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)世界，對思政課課堂教學(xué)的興趣與日劇減的現(xiàn)實情況了解不足、應(yīng)對不力。部分老師對網(wǎng)絡(luò)使用的單一認(rèn)知，如視互聯(lián)網(wǎng)充斥的信息為“洪水猛獸”、“潘多拉魔盒”等傳統(tǒng)觀點，則進一步禁錮了自己借助網(wǎng)絡(luò)的意識。

（二）新時代高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的新機遇

1.新時代相關(guān)政策支持

2012年1月，教育部向各省、自治區(qū)、直轄市等印發(fā)了關(guān)于《進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》的通知，為高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新指引新思路;2015年7月，中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》的通知，其著重強調(diào)了體系創(chuàng)新，為新時代高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新提出新要求;2017年12月，中共教育部黨組印發(fā)了關(guān)于《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的通知，為高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新提供評價指導(dǎo)，等等?！罢温肪€確定之后，干部就是決定的因素?！盵2]在協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局進程中，高校通過思政課教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展，從而更好地培養(yǎng)時代新人和具有堅定理想信念的社會主義接班人。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，全社會的資源被有效整合，人們可以高效便捷地在互聯(lián)網(wǎng)中獲取海量有效信息。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代思想政治教育創(chuàng)新成為一個研究熱點方向，并獲得了豐碩研究成果。社會實踐的深刻變革必然引起意識形態(tài)的變化。互聯(lián)網(wǎng)存在著信息海量、傳播便捷等優(yōu)點，但也不乏泥沙俱下、良莠不齊等問題。習(xí)近平總書記指出：“我們必須科學(xué)認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，使互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量?！盵3]

三、新時代高校思想政治理論課教學(xué)的問題剖析

（一）教學(xué)內(nèi)容的理論性有待提升

在高校思政課教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，部分老師對于“理論性”內(nèi)容的理解，保守與偏激的觀點時有發(fā)生。一方面，就理論談理論消化度不高。高校思政課堂上存在不少教師照本宣科、甘心做學(xué)生口中“復(fù)讀機”的情況，同時十分刻意突出政治性內(nèi)容教育，致使學(xué)生們產(chǎn)生逆反心理，使得理論內(nèi)化為信念外化為行動難以實現(xiàn)。另一方面，重娛樂輕教化。一些教師為了形成生動活潑的課堂氛圍，便將思政課堂上成“故事課”“表演課”“小品課”，以至于高校思政課的“面目”被娛樂化掩蓋，其中理論所蘊含的教化作用被此消解變得式微。

（二）教學(xué)方式的實踐性有待深化

部分高校思政課教學(xué)實踐性有待進一步深化，一方面是課程實踐設(shè)置不合理。學(xué)生對信念觀點的內(nèi)化外化是一個階段性過程，中間需歷經(jīng)“知”“情”“意”“信”“行”五個階段。課堂教學(xué)力圖達到前個三個階段，隨后通過實踐看是否達到后兩個階段。但當(dāng)前高校由于課程設(shè)置和經(jīng)費等普遍情況的影響，同課堂教學(xué)方式相比實踐性教學(xué)略顯單薄，不能同其配合相長進而達到使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)化于心外化于行的目的。另一方面是教學(xué)方式不能緊跟實踐發(fā)展。例如，以虛擬仿真實踐教學(xué)為代表的信息技術(shù)成果、以“慕課”為代表的在線課程模式還未普遍在思政課教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，一定程度上削弱了高校思政課教學(xué)的實效性。

（三）教學(xué)手段綜合性運用有待增強

列寧指出：“應(yīng)當(dāng)記住一條原則：在社會科學(xué)中（如同在整個科學(xué)中一樣），所研究的是大量的現(xiàn)象，而不是個別的情況?！边@為高校思政課教師理清了思路，面對紛繁復(fù)雜的實際情況，要一切以時間、地點、條件為轉(zhuǎn)移，充分考慮具體教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，綜合運用多種教學(xué)手段，發(fā)揮各方面合力。

四、新時代高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新的具體路徑

（一）推動理論教育與實踐養(yǎng)成相融合

新時代強調(diào)“三全育人”，強調(diào)實踐育人。中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出：“堅持理論教育與實踐養(yǎng)成相結(jié)合，整合各類實踐資源，強化項目管理，豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式，拓展實踐平臺，完善相關(guān)機制，教育引導(dǎo)師生在親身參與中增強實踐能力、樹立家國情懷?！薄毒V要》強調(diào)了實踐育人的重要性，同時也指明了理論教育與實踐養(yǎng)成相融合創(chuàng)新的必要途徑。在課程設(shè)置上，要充分調(diào)查合理設(shè)置理論教育與實踐養(yǎng)成課時比例，做到兩方兼顧發(fā)揮最大力量。

（二）因勢而為開展多類型多元化教育活動

中國特色社會主義進入新時代，在新時代中順應(yīng)形勢把握大勢，要契合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神“三進”工作，以指導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因勢開展常態(tài)化教育活動，以橫向和縱向兩個維度、正和反兩個方向教學(xué)，充分發(fā)揮大學(xué)生精力充沛、好奇心重、積極性強的特點，開展例如講座、班級辯論賽、主題視頻制作、海報制作、演講大賽等各類教育活動，豐富思政課教學(xué)方式，滿足大學(xué)生對生動活潑思政課教學(xué)的熱切期盼。新時代高校思政課教學(xué)應(yīng)緊跟時代大勢，積極將互聯(lián)網(wǎng)同思政課教學(xué)有機結(jié)合，以互聯(lián)網(wǎng)為載體，促進教學(xué)方法創(chuàng)新。多方使用新媒體開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，結(jié)合實際引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，用以增強課堂生動性;按需使用以“慕課”為代表的在線課堂，在學(xué)習(xí)其他高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的同時，錄制課堂教學(xué)視頻并通過互聯(lián)網(wǎng)分享進行交流促進教學(xué)方法創(chuàng)新和提高。

（三）實現(xiàn)教學(xué)方法的綜合運用

“一定意義上，課堂教學(xué)方法創(chuàng)新問題，是一個教學(xué)方法的選擇與綜合運用問題。”一方面，改變理念。教師是思政課堂的關(guān)鍵因素之一，其是思政課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師要主動改變迷信一種或者兩三種教學(xué)方法的意識，要有選擇最優(yōu)化教學(xué)方法的意識，從單一性向綜合性轉(zhuǎn)變，從而形成“教”與“學(xué)”和諧共生。另一方面，分析情況。選擇教學(xué)方法不能盲目而動，綜合運用教學(xué)方法要依具體情況而定。因而前蘇聯(lián)學(xué)者孔德拉秋克認(rèn)為：“教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教學(xué)方法。知識的明確性、具體性、根據(jù)性、有效性、可信性，有賴于對教學(xué)方法的有效利用?！毙聲r代高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新是在多方面的現(xiàn)實要求下進行的，通過理性分析挑戰(zhàn)與機遇并存，提出高校思政課教學(xué)方法創(chuàng)新的具體路徑，為高校思政課教學(xué)提供了創(chuàng)新思路。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（02）.

[2]毛澤東選集第2卷[M].北京：人民出版社，1991：526.

[3]習(xí)近平.舉旗幟聚民心育新人興文化展形象更好完成新形勢下宣傳思想工作使命任務(wù)[N].人民日報，2018-08-23（01）.

作者單位：重慶理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院

責(zé)任編輯：張 波