趙迪

摘要：在職業(yè)教育的設(shè)計教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是每一名任課教師無法回避的重要課題，值得我們認(rèn)真地研究。應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力作為其重要的教學(xué)目標(biāo)，只有如此，學(xué)校、教師才會重視這項工作，并納入到教學(xué)考核中。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，教師要善于營造適宜的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的個體差異性，要建設(shè)一支高、素質(zhì)強的創(chuàng)新型教師隊伍。

關(guān)鍵詞：設(shè)計 創(chuàng)造力 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）04-0025-02

創(chuàng)造力是推動人類進步的一種特殊的能力，其具有一定的綜合性特點，不僅表現(xiàn)為知識方面，也表現(xiàn)為智力與個性品質(zhì)等諸多方面，是由諸多復(fù)雜的因素構(gòu)成的心理品質(zhì)。在職業(yè)學(xué)校設(shè)計類專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造力直接與學(xué)生的未來發(fā)展息息相關(guān)，因而對其創(chuàng)造力培養(yǎng)一定是教學(xué)的重點，但是，創(chuàng)造力的形成絕不僅僅是上幾節(jié)課就能解決的，創(chuàng)造力的形成有著復(fù)雜的規(guī)律，是多種因素綜合作用的產(chǎn)物，這里面既有個體知識背景的影響，也有學(xué)生人格特質(zhì)的制約，還有認(rèn)知風(fēng)格與成就動機的影響，甚至學(xué)生的生活背景與社會文化背景等都會影響著學(xué)生創(chuàng)造力的形成。在職業(yè)學(xué)校設(shè)計專業(yè)中，創(chuàng)造力在具有顯著的地位的同時，其也會對學(xué)生設(shè)計能力的提高起到積極的促進作用。因此，在職業(yè)教育的設(shè)計教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是每一名任課教師無法回避的重要課題，值得我們認(rèn)真地研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力是設(shè)計專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)

在職業(yè)類學(xué)校的設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力作為其重要的教學(xué)目標(biāo)，只有如此，學(xué)校、教師才會重視這項工作，并納入到教學(xué)考核中。作為教師，要樹立全新的教學(xué)觀念，要摒棄“東方從屬西方”的從洋媚外的觀念，要兼顧中西，特別是要注意吸取中國傳統(tǒng)文化的豐富營養(yǎng)，要根植于中國傳統(tǒng)文化的肥沃土壤中，提高學(xué)生的民族文化自豪感與向心力，在此基礎(chǔ)上注意借鑒西方的先進思想，把單一的課程綜合化、系統(tǒng)化與體系化。同時，教師要使自己的教學(xué)方式與時俱進，在保持原有的傳統(tǒng)課堂優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，注重探索“大課堂”“云課堂”等新的教學(xué)模式，善于利用新媒體時代的便利與快捷，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)資源，通過利用網(wǎng)絡(luò)資源、借助于網(wǎng)絡(luò)手段，不斷提高他們的自主探索能力，進而提高他們的創(chuàng)造力。

在職業(yè)技術(shù)類院校，在設(shè)計專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，其內(nèi)容主要包括以下幾個方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的創(chuàng)新激情迸發(fā)出來;第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，讓學(xué)生愿意創(chuàng)新、會創(chuàng)新;第三，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，即幫助學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造的方法，提高創(chuàng)新的技巧與能力;第四，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造積極性與興趣，讓學(xué)生的創(chuàng)造熱情高漲起來。

教師在對學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的時候，要把學(xué)生的特點與創(chuàng)造力的特點結(jié)合起來，這樣，教學(xué)活動才會具有針對性與實效性。對于學(xué)生而言，他們在形成創(chuàng)造力的過程中會有如下的特征：在對待問題時具有一定的敏銳性，在創(chuàng)造性的觀念意識上具有靈活性與多樣性，在思維方式上具有多變性，在認(rèn)識事物的時候往往會表現(xiàn)出新異性的特點。針對這些特點，教師在組織教學(xué)時要善于發(fā)揮學(xué)生的特點，讓學(xué)生的個性得到和諧發(fā)展，在此基礎(chǔ)上打造高效的教學(xué)過程。只有這樣，才能順利完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的任務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略

在職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略既要注意教學(xué)時的一些問題，更要運用好設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的模式。

（1）教學(xué)時應(yīng)注意的問題。在進行設(shè)計類專業(yè)的教學(xué)時，第一，教師要善于營造適宜的教學(xué)氛圍。研究表明，只有開放而寬松的教學(xué)氛圍才有利于學(xué)生創(chuàng)造性能力的形成，這就需要建立和諧、平等的師生關(guān)系，這樣，學(xué)生才會有安全感，才愿意敞開心扉與教師交流。為了保持適宜的教學(xué)氛圍，教師還要注意保護學(xué)生的自尊心，激發(fā)起學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的潛能在民主和諧的教學(xué)氛圍中得以激發(fā)。第二，教師要尊重學(xué)生的個體差異性，注意不同的個性與認(rèn)知風(fēng)格，采取有針對性的教學(xué)，要切實把學(xué)生擺在主體位置，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)動者、引導(dǎo)者、激勵者與評價者，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。第三，作為職業(yè)院校設(shè)計專業(yè)，要想做好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的工作，還需要建設(shè)一支高水平、素質(zhì)強的創(chuàng)新型教師隊伍，有一大批教學(xué)觀念先進、業(yè)務(wù)水平高、有創(chuàng)造能力與創(chuàng)造激情的教師，這樣，才能保證創(chuàng)造性教學(xué)得以落到實處。

（2）設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的模式。設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的模式主要包括以創(chuàng)新方法培養(yǎng)創(chuàng)造力、以注重實踐培養(yǎng)創(chuàng)造力、以設(shè)計交流培養(yǎng)創(chuàng)造力幾方面。

一是以創(chuàng)新方法培養(yǎng)創(chuàng)造力。教師在進行設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求在可能的情況下給學(xué)生留特定的內(nèi)容，以此給他們提供獨立思考的機會，讓他們逐步形成批判思維能力與分析問題的能力。教師可以根據(jù)職業(yè)院校設(shè)計專業(yè)的特點，采用新的教學(xué)模式，充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以獨自思考、合作學(xué)習(xí)，甚至可以與同學(xué)、老師辯論，新的教學(xué)方法一定要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為重要目標(biāo)。而且，在教學(xué)中也不要局限于一種或兩種教學(xué)方法，既可以用任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法，也可以用目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)法，還可以用項目教學(xué)法或案例教學(xué)法，等等。

二是以注重實踐培養(yǎng)創(chuàng)造力。在進行實踐教學(xué)的時候，要根據(jù)實踐教學(xué)的要求，要盡可能在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在實踐教學(xué)中，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，并通過設(shè)計實踐教學(xué)進行驗證。在設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)注重設(shè)計實踐教學(xué)，提高實踐教學(xué)的針對性，提升學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力。在實踐教學(xué)中，教師需要靈活設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主思考、自主探索。教師要鼓勵學(xué)生積極參加各種設(shè)計實踐活動以及設(shè)計課題的研究。作為設(shè)計專業(yè)的教師，要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘資源，利用好資源搞好教學(xué)工作，為學(xué)生搭建設(shè)計舞臺，切實提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三是以設(shè)計交流培養(yǎng)創(chuàng)造力。在教學(xué)時，常常會讓學(xué)生一邊設(shè)計一邊交流，設(shè)計的內(nèi)容主要有展覽，或者是一定的主題等。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計交流活動的時候，要使學(xué)生可以彼此交流、探討、探究，互相借鑒、取長補短，分享彼此的設(shè)計成果，這樣，學(xué)生才會有積極性與熱情，他們的創(chuàng)造力才會在教學(xué)活動中迅速提高。學(xué)生在設(shè)計交流過程中不僅會使思路得到拓展，知識面也會擴充，更可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。學(xué)生在參與課外活動的時候，如果條件允許，教師要盡可能地放權(quán)，讓學(xué)生獨立完成任務(wù)，教師只做一名促進者、引導(dǎo)者與評價者。教師可引導(dǎo)學(xué)生積極參與國內(nèi)外相關(guān)設(shè)計比賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣和欲望，使學(xué)生在比賽中體驗不同文化背景與創(chuàng)造形式，拓展視野、發(fā)揮優(yōu)勢、發(fā)現(xiàn)不足，進而提升創(chuàng)造力。此外，還可積極參與社會實踐活動，通過社會實踐來完成創(chuàng)造力培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]季紅，魯恒心.文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下設(shè)計專業(yè)學(xué)生個體創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].嘉興學(xué)院學(xué)報，2011（4）.

[2]馬曉芳.服裝設(shè)計教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)研究[J].戲劇之家，2015（12）.

[3]陳劭哲.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[4]付敏.設(shè)計教育創(chuàng)造力培養(yǎng)與教學(xué)模式改革[J].中國成人教育，2009（8）.

責(zé)任編輯：于蕾