陸俊杰

【關(guān)鍵詞】職業(yè);技術(shù);專(zhuān)業(yè)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G717? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C? 【文章編號(hào)】1005-6009（2019）12-0041-02

2018年12月19日至21日，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議在北京舉行。會(huì)議提出要“緊扣重要戰(zhàn)略機(jī)遇新內(nèi)涵，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，提升科技創(chuàng)新能力”，要“鞏固‘三去一降一補(bǔ)成果，推動(dòng)更多產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)加快出清”，要“推動(dòng)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)深度融合，堅(jiān)定不移建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)”，要“推動(dòng)藏糧于地、藏糧于技落實(shí)落地，著力增加優(yōu)質(zhì)綠色農(nóng)產(chǎn)品供給”等內(nèi)容。

貫徹落實(shí)好會(huì)議精神，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要系統(tǒng)建設(shè)。其中，職業(yè)教育必須平衡好“職業(yè)”與“技術(shù)”的關(guān)系，在大力做好面向“職業(yè)”的教育的同時(shí)，也要著力做好面向“技術(shù)”的教育。換言之，完整意義上的職業(yè)教育必須在做好培養(yǎng)“職業(yè)人”（具有從事某種職業(yè)的能力的人）的同時(shí)，使職業(yè)教育接受者同時(shí)在技術(shù)創(chuàng)新等方面具有相應(yīng)的智慧和能力，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供全方位制度和策略供給。

一、將加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容

中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出的“緊扣重要戰(zhàn)略機(jī)遇新內(nèi)涵，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，提升科技創(chuàng)新能力”“推動(dòng)藏糧于地、藏糧于技落實(shí)落地，著力增加優(yōu)質(zhì)綠色農(nóng)產(chǎn)品供給”傳遞出一個(gè)明確信號(hào)，科技創(chuàng)新、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)驅(qū)動(dòng)性是未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。

在此背景下，職業(yè)技術(shù)教育必須既要培養(yǎng)好職業(yè)人，又要增強(qiáng)職業(yè)人的技術(shù)創(chuàng)新能力。顯然，職業(yè)人培養(yǎng)的一個(gè)重要基礎(chǔ)是職業(yè)的客觀現(xiàn)實(shí)性。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)技術(shù)教育將更多的精力用于培養(yǎng)“滿足特定工作崗位”的職業(yè)人，并且將大量的教學(xué)設(shè)計(jì)和安排定位于學(xué)生特定操作能力的提升上。這種教育和訓(xùn)練盡管重要，但在相當(dāng)程度上缺失了技術(shù)創(chuàng)新能力的提升和技術(shù)使用的創(chuàng)新，大大減弱了職業(yè)技術(shù)教育的生命力和活力。甚至可以說(shuō)，這也是導(dǎo)致職業(yè)教育受到社會(huì)鄙薄的重要原因之一。我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率相對(duì)較低，不少專(zhuān)利發(fā)明和技術(shù)創(chuàng)新并未有效轉(zhuǎn)化為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際動(dòng)力，而此項(xiàng)工作的完成者恰恰應(yīng)該是廣大接受職業(yè)技術(shù)教育的工作者。這一點(diǎn)值得職業(yè)教育從業(yè)者認(rèn)真思考。

二、精準(zhǔn)做好專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整

職業(yè)教育機(jī)構(gòu)必須做好專(zhuān)業(yè)設(shè)置和動(dòng)態(tài)調(diào)整，這是職業(yè)教育理論界和實(shí)踐界的共識(shí)。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻遠(yuǎn)不是這樣簡(jiǎn)單。更為常見(jiàn)的可能是，某一個(gè)特定專(zhuān)業(yè)在市場(chǎng)需求急劇下降的時(shí)候，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校因?yàn)槿藛T安排、實(shí)訓(xùn)既有投入的難題而遲遲無(wú)法對(duì)其割舍，在所謂的“艱難”轉(zhuǎn)型中浪費(fèi)了大量的人力和物力。還有一種常見(jiàn)的情況是，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)或?qū)W校在看到某一種職業(yè)需求量急劇上升的時(shí)候迅速設(shè)立專(zhuān)業(yè)，而在市場(chǎng)變動(dòng)的情況下卻又無(wú)法做到有效轉(zhuǎn)型。因此，精準(zhǔn)做好專(zhuān)業(yè)設(shè)置和動(dòng)態(tài)調(diào)整，是職業(yè)教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校必須持續(xù)做好的重要工作。

中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出的“要鞏固‘三去一降一補(bǔ)成果，推動(dòng)更多產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)加快出清”，既表現(xiàn)出國(guó)家推動(dòng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的信心和決心，也從一個(gè)側(cè)面反映了供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革之不易?！叭ァ薄敖怠薄把a(bǔ)”由于涉及大量既有制度設(shè)計(jì)、人員安排和資金投入，往往無(wú)法在短期內(nèi)完成。而定位于“適應(yīng)”經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展保持“互動(dòng)”的職業(yè)教育，往往會(huì)在這種“無(wú)法在短期內(nèi)完成”的背景下再慢一拍。因此，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整中保持一定的前瞻性和相當(dāng)?shù)撵`活性，在尊重經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上更好地體現(xiàn)教育發(fā)展的相對(duì)獨(dú)立性，是職業(yè)技術(shù)教育必須認(rèn)真做好的重要功課。

三、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整合性

中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出要“推動(dòng)先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)深度融合，堅(jiān)定不移建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)”“推動(dòng)藏糧于地、藏糧于技落實(shí)落地，著力增加優(yōu)質(zhì)綠色農(nóng)產(chǎn)品供給”，對(duì)職業(yè)教育也有重要啟示意義。增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整合性，是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的人才的重要途徑。

培養(yǎng)具有職業(yè)拓展、職業(yè)流轉(zhuǎn)、崗位切換能力的職業(yè)人是職業(yè)教育長(zhǎng)期以來(lái)的重要專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，但這種專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)卻無(wú)法在實(shí)踐中順利完成。其中一個(gè)重要原因便是專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)性，而無(wú)法兼顧綜合性。比如，“先進(jìn)制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)深度融合”這一目標(biāo)，如果離開(kāi)增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整合性是很難達(dá)成的。這種整合性必須是專(zhuān)業(yè)性與跨界性、專(zhuān)業(yè)性與一般性的整合。企業(yè)界和生產(chǎn)界在談及職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)時(shí)往往表示：“其實(shí)，我們要的不是職業(yè)學(xué)校學(xué)生很強(qiáng)的特定操作能力，而是較強(qiáng)的綜合能力，包括溝通能力、一般職業(yè)素養(yǎng)等。”

可以看出，無(wú)論是掌控人才整體培養(yǎng)的國(guó)家宏觀要求，還是企業(yè)界的具體人才需求，均指向了職業(yè)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整合性。專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性與跨界性的整合，必須注重充分延伸專(zhuān)業(yè)教學(xué)的廣度，做到上連下接，左牽右涉，讓學(xué)生能夠從更寬廣、更立體的背景中理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的性質(zhì)與內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)教學(xué)要做到專(zhuān)業(yè)性與一般性的整合，必須在講清專(zhuān)業(yè)操作“秘訣”的同時(shí)，講透操作所屬工種的實(shí)踐規(guī)律，讓學(xué)生不僅能理解“這種工作的方法是這樣的”，更能理解“這類(lèi)工作的方法與此類(lèi)似”，從而增強(qiáng)教學(xué)的生命力與持續(xù)性。

（作者單位：中原工學(xué)院）