姜龍 白茹雪 于海燕 劉玉蘭

【摘要】參與式教學(xué)是以學(xué)生為中心的參與式或協(xié)作式的教學(xué)模式，《作物新品種選育技術(shù)》是我校農(nóng)學(xué)院種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的核心課程。本文探討了“參與式”教學(xué)模式在該課程實(shí)驗(yàn)部分教學(xué)中的應(yīng)用。結(jié)果表明，參與式教學(xué)法不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教學(xué)效果，為全能型技術(shù)人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此，“參與式”教學(xué)的開展對于提高《作物新品種選育技術(shù)》實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】參與式教學(xué)

作物新品種選育技術(shù)

實(shí)驗(yàn)

參與式教學(xué)是以學(xué)生為中心的參與式或協(xié)作式的教學(xué)模式，它一改常態(tài)的教學(xué)方法，打破了原來傳統(tǒng)的教育方式。參與式教學(xué)不僅具有創(chuàng)新性，開放性，趣味性，而且具有實(shí)踐性。作物新品種選育技術(shù)實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生掌握作物的生長特點(diǎn)，繁育過程等一系列復(fù)雜變幻的情況，所以參與式教學(xué)在作物新品種選育技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用十分重要。

1傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種以老師、書本和課堂為中心的教學(xué)模式。20世紀(jì)前期，蘇聯(lián)凱洛夫創(chuàng)立的五環(huán)節(jié)教學(xué)法，充分肯定教師在教學(xué)和教育中的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)三個(gè)中心，即以教師為中心，以課堂為中心，以知識(shí)為中心;強(qiáng)調(diào)五個(gè)環(huán)節(jié)，即組織學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)舊課，講授新課，鞏固新課，布置作業(yè)。這種老師單向灌輸，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)的“板書式”“填充式”，死記硬背的教學(xué)模式，我們不難看出是存在明顯缺陷的。在學(xué)習(xí)中作為主體的我們，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被壓抑使學(xué)生失去了對實(shí)驗(yàn)課的興趣，思維的發(fā)散也受到了阻礙，雖然學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)，但學(xué)生自身缺少了探索的過程。

2參與式教學(xué)

2.1參與式教學(xué)的概念

參與式教學(xué)是指師生們共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，讓不同層次的學(xué)生充分發(fā)揮主體的能動(dòng)性，進(jìn)行積極的交往和互動(dòng)，達(dá)到認(rèn)知共振，思維同步，創(chuàng)造性的完成教育實(shí)踐活動(dòng)的一種有效的學(xué)習(xí)方式，是一種協(xié)作式或合作式的教學(xué)法。它強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程中教師和學(xué)生主體的行為參與，注重教學(xué)過程中的主體性發(fā)揮，從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)并探索。

2.2參與式教學(xué)的特征

參與式教學(xué)堅(jiān)持的模式是以參與者為中心，充分地發(fā)揮受教者的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參與式教學(xué)將不同層次的學(xué)生都帶人到了實(shí)踐實(shí)驗(yàn)中，拓展學(xué)生參與教學(xué)的空間，老師與學(xué)生不再是傳授者與接受者的關(guān)系，而是交流者間的相互協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力、素質(zhì)和教學(xué)水平提高的統(tǒng)一，極大的提高了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。

3參與式教學(xué)在作物新品種選育技術(shù)實(shí)驗(yàn)中的方法

3.1觀察法

教師可帶領(lǐng)學(xué)生前往作物育種試驗(yàn)田、作物良種繁育田以及作物新品種篩選田進(jìn)行現(xiàn)場講授。例如在玉米實(shí)驗(yàn)田，不同玉米新品種的成長從出苗到成熟經(jīng)歷了出苗期、拔節(jié)期、小喇叭口期，大喇叭口期、抽雄吐絲期、灌漿期直至成熟期。在各個(gè)時(shí)期內(nèi)，幼苗的成長過程中都會(huì)有不用的特點(diǎn)或出現(xiàn)不同的問題，那么學(xué)生就可以進(jìn)行觀察和識(shí)別，在試驗(yàn)田中將不同品種玉米病害進(jìn)行采集和識(shí)別，再應(yīng)用課本中的知識(shí)進(jìn)行病害防治，這時(shí)教師也可在一旁進(jìn)行指導(dǎo)和講解，這種實(shí)物教學(xué)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，也可大大充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生參與其中。

3.2情景模擬法

所謂情景模擬法是指模擬真實(shí)的工作環(huán)境和過程，讓被試者表現(xiàn)自己的才能和學(xué)識(shí)。在作物新品種選育實(shí)驗(yàn)課中，通過教師的描述和模擬還原，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)田間實(shí)驗(yàn)，作物新品種實(shí)驗(yàn)場圃規(guī)劃，各區(qū)間作物品系規(guī)劃。原始材料雜交譜選育圃，試驗(yàn)圃，生產(chǎn)試驗(yàn)圃，原種繁殖圃等，按比例在紙上還原，設(shè)計(jì)后老師進(jìn)行批改和確定實(shí)施的可能性，在條件允許的情況下可應(yīng)用學(xué)生的劃區(qū)圖。這樣的方法提高了學(xué)生的組織能力，規(guī)劃能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得自信，從而更加熱愛這個(gè)行業(yè)為以后實(shí)際的劃區(qū)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3直接參與法

直接參與法是參與式教學(xué)方法的重要方法。直接參與法是讓學(xué)生直接參與到作物新品種選育試驗(yàn)示范基地中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，從作物的幼苗期開始跟蹤調(diào)查直至成熟期，完成整個(gè)作物生長的田間管理。在這一整個(gè)成長過程中，作物會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，所以這個(gè)時(shí)候?qū)W生就需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和管理，解決這些問題從而使作物正常生長。直接參與是自主性的，可以高度調(diào)動(dòng)參與者的能動(dòng)性，提高效果，實(shí)踐操作，親身體驗(yàn)。這種教學(xué)方式比單一的、系統(tǒng)化的教學(xué)更有意義，在動(dòng)手的過程中設(shè)想，思考，解決可以提高學(xué)生的綜合能力。

4參與式教學(xué)的必然性

作物新品種選育技術(shù)是研究育種和繁育農(nóng)作物優(yōu)良品種的理論和方法的科學(xué)，它要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握作物育種學(xué)的基本理論與基本技能。根據(jù)本門課程實(shí)驗(yàn)部分的教學(xué)改革和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐能夠進(jìn)行相應(yīng)的作物育種目標(biāo)的制定及目標(biāo)的實(shí)施，讓學(xué)生在參與的過程中熟練的掌握常規(guī)的作物育種方法，了解作物的繁殖方式，病害的防治以及作物成長過程中各時(shí)期出現(xiàn)的問題并進(jìn)行解決，從而培育出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗、適應(yīng)性較強(qiáng)的農(nóng)作物。

5總結(jié)

作物新品種選育技術(shù)是一門對生命培育的科學(xué)，作物在成長過程中是復(fù)雜的，也是多變的，它也許不會(huì)按照人們預(yù)想和制定的方向成長，在成長的過程中它會(huì)出現(xiàn)很多問題，所以我們在學(xué)習(xí)的過程中必須參與其中，親身感受，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)必須懂得如何應(yīng)用，這樣才能成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全能型人才。