姜龍 白茹雪 于海燕 劉玉蘭

【摘要】參與式教學是以學生為中心的參與式或協(xié)作式的教學模式，《作物新品種選育技術(shù)》是我校農(nóng)學院種子生產(chǎn)與經(jīng)營專業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)的核心課程。本文探討了“參與式”教學模式在該課程實驗部分教學中的應(yīng)用。結(jié)果表明，參與式教學法不僅可以增強學生的學習興趣，還提高了教學效果，為全能型技術(shù)人才的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。因此，“參與式”教學的開展對于提高《作物新品種選育技術(shù)》實驗課程教學質(zhì)量具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】參與式教學

作物新品種選育技術(shù)

實驗

參與式教學是以學生為中心的參與式或協(xié)作式的教學模式，它一改常態(tài)的教學方法，打破了原來傳統(tǒng)的教育方式。參與式教學不僅具有創(chuàng)新性，開放性，趣味性，而且具有實踐性。作物新品種選育技術(shù)實驗具有很強的實踐性，要求學生掌握作物的生長特點，繁育過程等一系列復雜變幻的情況，所以參與式教學在作物新品種選育技術(shù)實驗中的應(yīng)用十分重要。

1傳統(tǒng)的教學模式

傳統(tǒng)的教學模式是一種以老師、書本和課堂為中心的教學模式。20世紀前期，蘇聯(lián)凱洛夫創(chuàng)立的五環(huán)節(jié)教學法，充分肯定教師在教學和教育中的主導作用，強調(diào)了知識的系統(tǒng)學習。強調(diào)三個中心，即以教師為中心，以課堂為中心，以知識為中心;強調(diào)五個環(huán)節(jié)，即組織學習，復習舊課，講授新課，鞏固新課，布置作業(yè)。這種老師單向灌輸，學生被動學習的傳統(tǒng)的“板書式”“填充式”，死記硬背的教學模式，我們不難看出是存在明顯缺陷的。在學習中作為主體的我們，學習的主動性被壓抑使學生失去了對實驗課的興趣，思維的發(fā)散也受到了阻礙，雖然學生學會了知識，但學生自身缺少了探索的過程。

2參與式教學

2.1參與式教學的概念

參與式教學是指師生們共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，讓不同層次的學生充分發(fā)揮主體的能動性，進行積極的交往和互動，達到認知共振，思維同步，創(chuàng)造性的完成教育實踐活動的一種有效的學習方式，是一種協(xié)作式或合作式的教學法。它強調(diào)的是教學過程中教師和學生主體的行為參與，注重教學過程中的主體性發(fā)揮，從而教會學生學習并探索。

2.2參與式教學的特征

參與式教學堅持的模式是以參與者為中心，充分地發(fā)揮受教者的主體地位，引導學生參與教學內(nèi)容的選擇，激發(fā)學生的學習興趣。參與式教學將不同層次的學生都帶人到了實踐實驗中，拓展學生參與教學的空間，老師與學生不再是傳授者與接受者的關(guān)系，而是交流者間的相互協(xié)作，從而實現(xiàn)學生能力、素質(zhì)和教學水平提高的統(tǒng)一，極大的提高了學生的創(chuàng)造力和思維能力。

3參與式教學在作物新品種選育技術(shù)實驗中的方法

3.1觀察法

教師可帶領(lǐng)學生前往作物育種試驗田、作物良種繁育田以及作物新品種篩選田進行現(xiàn)場講授。例如在玉米實驗田，不同玉米新品種的成長從出苗到成熟經(jīng)歷了出苗期、拔節(jié)期、小喇叭口期，大喇叭口期、抽雄吐絲期、灌漿期直至成熟期。在各個時期內(nèi)，幼苗的成長過程中都會有不用的特點或出現(xiàn)不同的問題，那么學生就可以進行觀察和識別，在試驗田中將不同品種玉米病害進行采集和識別，再應(yīng)用課本中的知識進行病害防治，這時教師也可在一旁進行指導和講解，這種實物教學不僅可以增強學生的記憶力，也可大大充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生參與其中。

3.2情景模擬法

所謂情景模擬法是指模擬真實的工作環(huán)境和過程，讓被試者表現(xiàn)自己的才能和學識。在作物新品種選育實驗課中，通過教師的描述和模擬還原，讓學生自行設(shè)計田間實驗，作物新品種實驗場圃規(guī)劃，各區(qū)間作物品系規(guī)劃。原始材料雜交譜選育圃，試驗圃，生產(chǎn)試驗圃，原種繁殖圃等，按比例在紙上還原，設(shè)計后老師進行批改和確定實施的可能性，在條件允許的情況下可應(yīng)用學生的劃區(qū)圖。這樣的方法提高了學生的組織能力，規(guī)劃能力，讓學生在學習的過程中獲得自信，從而更加熱愛這個行業(yè)為以后實際的劃區(qū)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3直接參與法

直接參與法是參與式教學方法的重要方法。直接參與法是讓學生直接參與到作物新品種選育試驗示范基地中，讓學生親自動手操作，從作物的幼苗期開始跟蹤調(diào)查直至成熟期，完成整個作物生長的田間管理。在這一整個成長過程中，作物會出現(xiàn)各種各樣的問題，所以這個時候?qū)W生就需要進行學習和管理，解決這些問題從而使作物正常生長。直接參與是自主性的，可以高度調(diào)動參與者的能動性，提高效果，實踐操作，親身體驗。這種教學方式比單一的、系統(tǒng)化的教學更有意義，在動手的過程中設(shè)想，思考，解決可以提高學生的綜合能力。

4參與式教學的必然性

作物新品種選育技術(shù)是研究育種和繁育農(nóng)作物優(yōu)良品種的理論和方法的科學，它要求學生學習和掌握作物育種學的基本理論與基本技能。根據(jù)本門課程實驗部分的教學改革和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要，學生通過學習和實踐能夠進行相應(yīng)的作物育種目標的制定及目標的實施，讓學生在參與的過程中熟練的掌握常規(guī)的作物育種方法，了解作物的繁殖方式，病害的防治以及作物成長過程中各時期出現(xiàn)的問題并進行解決，從而培育出高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、多抗、適應(yīng)性較強的農(nóng)作物。

5總結(jié)

作物新品種選育技術(shù)是一門對生命培育的科學，作物在成長過程中是復雜的，也是多變的，它也許不會按照人們預(yù)想和制定的方向成長，在成長的過程中它會出現(xiàn)很多問題，所以我們在學習的過程中必須參與其中，親身感受，在學會知識的同時必須懂得如何應(yīng)用，這樣才能成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全能型人才。