摘要：目前人們普遍在談的一個(gè)熱門話題就是環(huán)保。包括我國的發(fā)展在內(nèi)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的增長，環(huán)境會(huì)受到一定程度的破壞和犧牲，但改善生態(tài)環(huán)境是我國走可持續(xù)發(fā)展之路的必然選擇。作為祖國未來的接班人和建設(shè)主力軍，高中生應(yīng)從入學(xué)開始，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，在日常學(xué)習(xí)和生活中不失時(shí)機(jī)地了解環(huán)保的相關(guān)知識(shí)，并注重社會(huì)實(shí)踐中的錘煉，開展環(huán)境保護(hù)工作，共同致力于建立健康美好的生活環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中生;環(huán)保意識(shí)和行為

目前人們普遍在談的一個(gè)熱門話題就是環(huán)保。包括我國的發(fā)展在內(nèi)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的增長，環(huán)境會(huì)受到一定程度的破壞和犧牲，但改善生態(tài)環(huán)境是我國走可持續(xù)發(fā)展之路的必然選擇。作為祖國未來的接班人和建設(shè)主力軍，高中生應(yīng)從入學(xué)開始，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，在日常學(xué)習(xí)和生活中不失時(shí)機(jī)地了解環(huán)保的相關(guān)知識(shí)，并注重社會(huì)實(shí)踐中的錘煉，開展環(huán)境保護(hù)工作，共同致力于建立健康美好的生活環(huán)境。

1.中生環(huán)保意識(shí)和行為養(yǎng)成的意義

（1）責(zé)任感得到增強(qiáng)

在環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的過程中，家長和老師沒有必要過分操心，因?yàn)樽鳛橛歇?dú)立自我意志的高中生的我們，已經(jīng)有了家庭和國家的責(zé)任感，能辨別是非。通過各種渠道，我們可以自學(xué)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，知曉環(huán)保的重要性。眾所周知，我國的資源越來越缺乏，生態(tài)環(huán)境問題越來越嚴(yán)重和制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境保護(hù)的概念可以喚起我們內(nèi)心的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)責(zé)任感。但我們都知道，內(nèi)心的責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，并不能真正被書中的知識(shí)所喚起，最重要的是行動(dòng)。用眼睛和心靈去接觸城市黑水問題以及滑坡和泥石流災(zāi)害的殘酷，我們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)在培養(yǎng)上才有積極作用。

（2）實(shí)踐能力得到提高

正所謂行動(dòng)取決于意識(shí)。當(dāng)培養(yǎng)起環(huán)保意識(shí)時(shí)，在遵守環(huán)保原則下，我們會(huì)不自覺地從點(diǎn)滴開始培養(yǎng)強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和規(guī)范我們的行為，我們會(huì)不自覺地激發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)揮主動(dòng)性來參與各種環(huán)保的創(chuàng)新和探索活動(dòng)，養(yǎng)成有利于環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣。在這個(gè)實(shí)踐過程中，利環(huán)保行為能力不斷提高，環(huán)保理念在腦海中越加牢固。

2.新時(shí)代下高中生環(huán)保意識(shí)和行為的現(xiàn)狀

（1）環(huán)境保護(hù)知識(shí)儲(chǔ)備不足

一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，高中生中的70%對生態(tài)環(huán)境知之甚少。對于一些譬如“哪一天是世界環(huán)境日”這樣相對簡單的環(huán)保問題，只有學(xué)生中的30%可以準(zhǔn)確回答，說明環(huán)境保護(hù)以及與生活中出現(xiàn)的環(huán)境有關(guān)的知識(shí)，我們懂得的比較少，環(huán)境保護(hù)知識(shí)儲(chǔ)備不足，這跟我國更加注重文化教育的高中教育不無關(guān)系。高中生很少關(guān)注保護(hù)生態(tài)環(huán)境下的經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，即便通過各種媒體、少數(shù)書籍了解了與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識(shí)，但尚未系統(tǒng)地學(xué)習(xí)接觸過。

（2）環(huán)保意識(shí)較為淡薄

新時(shí)代的高中生關(guān)注文化知識(shí)的研究，喜愛參加各種校園活動(dòng)和社交活動(dòng)，相反，對環(huán)境保護(hù)缺乏熱情，環(huán)境意識(shí)也很弱。在處理環(huán)境保護(hù)方面，很多高中生態(tài)度消極地認(rèn)為與我們關(guān)系不大，覺得這是國家環(huán)境保護(hù)的問題，是相關(guān)工人的事，從而影響了我們的環(huán)保實(shí)踐的積極性和能力的提高。具體表現(xiàn)為：一些高中生自己亂扔垃圾;很少有人會(huì)阻止街道和校園亂扔垃圾的現(xiàn)象;看見地上的垃圾他們也不會(huì)主動(dòng)撿起來并扔進(jìn)垃圾桶。這種意識(shí)和做法會(huì)影響更多同學(xué)出現(xiàn)這種不僅不能保護(hù)環(huán)境還會(huì)對環(huán)境造成污染和破壞的行為。

（3）缺乏環(huán)保方面的社會(huì)實(shí)踐

面臨著高考的壓力、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中生，大多數(shù)沒有多少精力去關(guān)心環(huán)保問題，他們周圍的環(huán)?；顒?dòng)也不會(huì)積極參加，導(dǎo)致高中生比較缺乏環(huán)保方面的社會(huì)實(shí)踐，一些基本的環(huán)保技能也沒得掌握。比如在學(xué)校，需要大量的時(shí)間和精力完成老師分配的各種學(xué)習(xí)任務(wù)，最多輪班清潔學(xué)校和班級衛(wèi)生;在家里，為了更好地休息和學(xué)習(xí)，家庭衛(wèi)生也基本被父母承包，在這樣的環(huán)境下很難提高我們的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保實(shí)踐能力。

3.新時(shí)代下高中生環(huán)保意識(shí)和行為現(xiàn)狀的原因分析

（1）整個(gè)社會(huì)沒有形成體系化的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

人格發(fā)展的關(guān)鍵階段是高中，但同時(shí)高中生在這一階段缺乏自我意識(shí)，容易受到外部影響，有嚴(yán)重的從眾心理。改革開放以來，僅僅經(jīng)過四十年的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)就取得了長足發(fā)展，其GDP在世界上排名第一。這些經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果令人滿意，但中國的發(fā)展是以犧牲環(huán)境為代價(jià)的，中國環(huán)保建設(shè)的發(fā)展相對與經(jīng)濟(jì)起步較短，難以改變更多居民的生產(chǎn)，生活方式和環(huán)境意識(shí)，也就更難形成一個(gè)整體社會(huì)環(huán)境保護(hù)體系。

（2）家庭和學(xué)校環(huán)境保護(hù)教育的短缺。

面臨即將而來的高考的壓力，教師和家長將全部精力投入到高中生的文化知識(shí)教與學(xué)中。環(huán)境保護(hù)內(nèi)容被視為“課外知識(shí)”，不要求學(xué)生掌握，甚至也不限制并要求他們的行為超出他們的學(xué)業(yè)范圍。某些地區(qū)或?qū)W校的環(huán)境教育在高中三年里幾乎是空白，家庭和學(xué)校環(huán)境保護(hù)教育短缺嚴(yán)重。

（3）學(xué)校環(huán)境培養(yǎng)的投入有待加強(qiáng)。

就目前中國教育而言，高中生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，考取好的大學(xué)。在這過程中，環(huán)保意識(shí)的教育被削弱了很多：大多數(shù)學(xué)?？赡苤粫?huì)出版黑板報(bào)紙和小冊子來培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。這投入對環(huán)境知識(shí)的宣傳及其轉(zhuǎn)化為實(shí)際活動(dòng)的影響小的可以忽略不計(jì)。高中階段是學(xué)生發(fā)展獨(dú)立人格的重要時(shí)期，學(xué)校這個(gè)時(shí)期應(yīng)重視學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的投入和培養(yǎng)，助力中國低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4.時(shí)代下高中生環(huán)保意識(shí)和行為的培養(yǎng)策略

（1）有策略地培養(yǎng)高中生環(huán)保意識(shí)

高中生的主要責(zé)任是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，考取好的大學(xué)，也可以見縫插針地從文化知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，在無形之間培養(yǎng)與增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。譬如，當(dāng)研究學(xué)習(xí)地理時(shí)，可以思考導(dǎo)致地球植被被破壞和自然資源喪失的行為是什么樣的行為，應(yīng)如何保護(hù)環(huán)境才能避免類似現(xiàn)象的發(fā)生，我們的環(huán)保知識(shí)在思考中變得豐富。此外，學(xué)校應(yīng)利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展環(huán)保宣傳活動(dòng)，在放松身心的同時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。一方面，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布一些可以引起更廣泛的關(guān)注的在DV上制作的環(huán)保宣傳片，讓每個(gè)人都意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任。另一方面，在每年的環(huán)保日學(xué)?？梢詣?dòng)員學(xué)生收集有關(guān)水資源浪費(fèi)的信息，并制作節(jié)水傳單，進(jìn)入主要的城鄉(xiāng)道路進(jìn)行宣傳。還可邀請相關(guān)專家向?qū)W生舉辦普及儲(chǔ)蓄和保護(hù)資源的常識(shí)宣傳講座。保護(hù)環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)和增強(qiáng)是難以察覺的，只要學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)環(huán)保地知識(shí)和行為，并且教師樹立榜樣，學(xué)生一定會(huì)樹立環(huán)保理念。

（2）有策略地增強(qiáng)高中生環(huán)保實(shí)踐行為

有了環(huán)保意識(shí)是第一步，只有進(jìn)行一定地環(huán)保實(shí)踐行為，高中生才能真正發(fā)揮改善環(huán)境地作用。首先，為改善景區(qū)環(huán)境，每年暑假期間學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行陶冶情操地旅行，在欣賞風(fēng)景的過程地同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生撿拾游客丟棄的垃圾，環(huán)保理念在旅行實(shí)踐中強(qiáng)化。其次，鼓勵(lì)學(xué)生向鄰居和親屬宣傳使他們不要隨意丟棄油漆，廢電池等富含有毒物質(zhì)的東西，因?yàn)槿绻麤]有將它們送到特殊的回收箱進(jìn)行處理，會(huì)造成嚴(yán)重環(huán)境污染。第三，學(xué)?？梢耘e辦一些讓學(xué)生可以改造一些廢物，以實(shí)現(xiàn)資源的二次利用的環(huán)境科技競賽和調(diào)查研究周邊工廠生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)，既拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也使學(xué)生的責(zé)任感和環(huán)保行為得到強(qiáng)化。另外，環(huán)保黑板報(bào)的制作也可以發(fā)揮作用，在上面定期舉辦征稿工作之“環(huán)保小論文”，優(yōu)秀的文章篩選出來可以發(fā)送到雜志上發(fā)表，以此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保主觀意識(shí)和環(huán)保行為的培訓(xùn)和寫作。在社會(huì)方面，學(xué)生可以聯(lián)名呼吁政府加強(qiáng)對環(huán)境保護(hù)的監(jiān)督。嚴(yán)格監(jiān)督一些廢氣和污水排放嚴(yán)重的制造業(yè)企業(yè)，廢氣和污水不達(dá)標(biāo)不能排放。其次，出臺(tái)規(guī)定，懲罰亂扔垃圾，踐踏草坪，吐痰的不文明不環(huán)保、不管其他人的感受如何的行為?？傊瑥膶W(xué)生做起，懂得保護(hù)社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。

綜上所述，作為新時(shí)期的高中生在倡導(dǎo)低碳綠色環(huán)保的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下和現(xiàn)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的要求下，我們應(yīng)該從小事做起，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，提升環(huán)保實(shí)踐能力，為青山綠水的美麗貢獻(xiàn)一份力量。

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作者簡介：譙曦（2001.09-）男，漢族，四川南部人，高三在讀，對環(huán)境科學(xué)與工程類專業(yè)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。