劉 立 賀映紅*

（1.長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院；2.湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

醫(yī)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程（以下簡(jiǎn)稱基礎(chǔ)課）是引導(dǎo)新時(shí)代醫(yī)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，涵養(yǎng)高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、培育良好的思想道德品質(zhì)、培養(yǎng)法治思維、引導(dǎo)依法行醫(yī)的重要課程。在基礎(chǔ)課教學(xué)中充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是傳統(tǒng)中醫(yī)文化的精髓，把思想政治教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，構(gòu)建“線上課堂+理論課堂+實(shí)踐課堂”有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)模式，對(duì)于提升思想政治教學(xué)的針對(duì)性和生動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)具有重要意義。

一、基礎(chǔ)課教材中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的分布情況及特征

目前，全國(guó)大學(xué)生統(tǒng)一使用的由高等教育出版社出版的2018版的基礎(chǔ)課教材中，涉及的有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容比較豐富。筆者對(duì)全書有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容分布情況進(jìn)行整理，結(jié)果如下表所示。

序號(hào) 章節(jié) 具體使用范疇1 第一章 人生的青春之問(wèn) 第三節(jié)中闡述“辯證對(duì)待人生矛盾”2 第二章 堅(jiān)定理想信念第一節(jié)中闡述“信念的內(nèi)涵及特征”；第三節(jié)中闡述“為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)注入青春能量”第一節(jié)中闡述“重精神是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”“以愛國(guó)主義為核心的民族精神”；第三節(jié)中闡述“創(chuàng)新創(chuàng)造是中華民族最深沉的民族稟賦”“樹立改革創(chuàng)新的自覺意識(shí)”4 第四章 踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀3 第三章 弘揚(yáng)中國(guó)精神第二節(jié)中闡述“堅(jiān)定價(jià)值觀自信”；第三節(jié)中闡述“勤學(xué)修德明辨篤實(shí)”5 第五章 明大德守公德嚴(yán)私德第二節(jié)中闡述“中華傳統(tǒng)美德的基本精神”；第三節(jié)中闡述“注重家庭家教家風(fēng)”“家庭中的道德規(guī)范”“道德修養(yǎng)的正確方法”

從以上內(nèi)容來(lái)看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與本課程的主體內(nèi)容聯(lián)系甚是密切，教材中選用的內(nèi)容比較充實(shí)，但分布呈現(xiàn)零散、碎片化形態(tài)，各章節(jié)相關(guān)的內(nèi)容存在重復(fù)性，內(nèi)容與內(nèi)容之間缺乏連貫性、聯(lián)系不緊密等。作為全國(guó)所有專業(yè)大學(xué)生的通用教材，所選用的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容主要是大眾化的內(nèi)容，并沒(méi)有體現(xiàn)出與傳統(tǒng)中醫(yī)文化相關(guān)的專業(yè)特性。為提高醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)效性，充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，尤其是充分發(fā)揮中華優(yōu)秀中醫(yī)文化的價(jià)值引領(lǐng)功能，必須在遵循基礎(chǔ)課教材主旨思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合醫(yī)學(xué)生專業(yè)特性有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好教學(xué)內(nèi)容整合與課時(shí)安排，課程的思想性、科學(xué)性與學(xué)生的可接受性，教材要求的統(tǒng)一性與教學(xué)組織形式的多樣性等的關(guān)系。結(jié)合目前思政課教學(xué)改革的大趨勢(shì)，構(gòu)建“線上課堂+理論課堂+實(shí)踐課堂”有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記在全國(guó)思政課教師座談會(huì)上提出的思政課教學(xué)改革的“八個(gè)統(tǒng)一”。

二、醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)課混合式教學(xué)改革的構(gòu)建

筆者所在單位長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院充分利用現(xiàn)代新媒體技術(shù)，打破單一的理論課堂教學(xué)模式，打造數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)空間和符合醫(yī)學(xué)院校實(shí)際和課程特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)線上課堂、理論課堂與實(shí)踐課堂的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，打造基礎(chǔ)課的教學(xué)改革新模式，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效性。

（一）“線上課堂+理論課堂+實(shí)踐課堂”有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)模式的構(gòu)建

1.線上課堂

一是教師根據(jù)教學(xué)大綱的安排，精選中國(guó)大學(xué)MOOC（慕課）網(wǎng)、愛課程網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資料，布置學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)章節(jié)的一些理論知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)初步的了解。二是打造豐富多彩的新媒體平臺(tái)線上課堂。首先，精選中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容，設(shè)置不同的專欄，如國(guó)學(xué)經(jīng)典專欄、“中華醫(yī)德好故事”專欄、詩(shī)詞歌賦專欄、歷史典故專欄、戲曲專欄、飲食文化專欄等。這些內(nèi)容既有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華內(nèi)容，又有接近大學(xué)生生活實(shí)際的生活內(nèi)容，雅俗共賞，讓大學(xué)生能夠?qū)W得進(jìn)、悟得深。其次，展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的形式多樣化，充分利用圖片、視頻、動(dòng)漫、快閃等多樣化的新媒體立體技術(shù)手段，讓文化活起來(lái)，以此打破以往傳統(tǒng)的單向灌輸模式，提升受教育者的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。最后，充分運(yùn)用自媒體平臺(tái)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學(xué)中的交流互動(dòng)等，充分運(yùn)用QQ、微信、易班、釘釘?shù)染W(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，實(shí)行線上線下的同步互動(dòng)，通過(guò)深入推介國(guó)學(xué)經(jīng)典、傳統(tǒng)藝術(shù)、中國(guó)奇趣民俗、中華醫(yī)德好故事等，增強(qiáng)宣傳的吸引力和感染力，寓教于樂(lè)，不斷打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地。

2.理論課堂

在教育部制定的思想政治理論課教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，尤其是中華優(yōu)秀中醫(yī)文化，開展專題式教學(xué)。學(xué)校組織教研室全體教師集中攻關(guān)，精心設(shè)計(jì)了10個(gè)教學(xué)專題，針對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)和自媒體平臺(tái)中留言討論產(chǎn)生的疑難問(wèn)題組織討論，教師進(jìn)行有效引導(dǎo)。

3.實(shí)踐課堂

構(gòu)建“1+X”（X≥2）的實(shí)踐教學(xué)模式，即必選1項(xiàng)加自選X項(xiàng)，X項(xiàng)目由學(xué)生在教師規(guī)定的項(xiàng)目中結(jié)合自身實(shí)際自選?！?”是以弘揚(yáng)優(yōu)秀中醫(yī)文化為主題的系列活動(dòng)，主要包括醫(yī)學(xué)生宣誓活動(dòng)、參觀大醫(yī)精誠(chéng)人體館、參加一次義診或中醫(yī)文化宣傳活動(dòng)，這是學(xué)生的必選項(xiàng)目，“X”是學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇大于或等于2項(xiàng)的實(shí)踐項(xiàng)目。X選項(xiàng)的實(shí)踐活動(dòng)主要有“歌唱祖國(guó)”快閃系列活動(dòng)、尋找“最美家鄉(xiāng)”、“我與祖國(guó)合個(gè)影 一起表白祖國(guó)”、校園隨手拍記錄身邊之美、“關(guān)愛空巢老人 讓愛如影隨形”等。我校通過(guò)“1+X”實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)踐與校外實(shí)踐相結(jié)合、線上實(shí)踐與線下實(shí)踐相結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生自主實(shí)踐相結(jié)合、集中與分散實(shí)踐相結(jié)合，用活現(xiàn)實(shí)、活理論將思修小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合了起來(lái)。

（二）“線上課堂+理論課堂+實(shí)踐課堂”有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)的具體實(shí)施

在教學(xué)中充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，尤其是優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)文化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化承載的價(jià)值理念和價(jià)值取向積極融入基礎(chǔ)課教學(xué)中，構(gòu)建“線上課堂+理論課堂+實(shí)踐課堂”有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)。

線下課（課堂理論課） 線上課（智慧樹平臺(tái)）專題名稱 課時(shí) 專題名稱 學(xué)習(xí)時(shí)間第一專題 走進(jìn)新時(shí)代課前或課后第二專題 崇真尚美：共圓復(fù)興夢(mèng) 3學(xué)時(shí) 大學(xué)之道 如何成人成就無(wú)悔人生 6學(xué)時(shí) 樹立正確的生死觀課前或課后1+X（X≥2）的實(shí)踐教學(xué)模式第三專題 點(diǎn)燃激情 放飛夢(mèng)想 6學(xué)時(shí)遠(yuǎn)大理想、共同理想與中國(guó)夢(mèng)課前或課后第四專題 強(qiáng)國(guó)興邦：中國(guó)精神牽引中國(guó)夢(mèng) 3學(xué)時(shí) 改革創(chuàng)新的時(shí)代精神課前或課后

第五專題 扣好扣子：社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)人生3學(xué)時(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀不是無(wú)源之水課前或課后社會(huì)公德你我他 3學(xué)時(shí) 道德及其歷史發(fā)展第六專題 德行天下：課前或課后第七專題 大醫(yī)精誠(chéng)：醫(yī)生的職業(yè)道德與素養(yǎng)3學(xué)時(shí) 無(wú) 無(wú)第八專題 問(wèn)道家常：家庭美德現(xiàn)狀分析與思考3學(xué)時(shí) 無(wú) 無(wú)第九專題 遵紀(jì)守法：醫(yī)學(xué)生的法律思維與法律意識(shí)3學(xué)時(shí)全面依法治國(guó)的基本格局課后1+X（X≥2）的實(shí)踐教學(xué)模式第十專題 依法行醫(yī)：樹立正確的醫(yī)患觀 3學(xué)時(shí) 無(wú) 無(wú)

三、“線上課堂+理論課堂+實(shí)踐課堂”有機(jī)結(jié)合的混合式教學(xué)的教學(xué)效果

根據(jù)教學(xué)改革方案，長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院對(duì)2018級(jí)、2019級(jí)和2020級(jí)臨床教改班的基礎(chǔ)課采用了混合式教學(xué)方式，對(duì)其他普通班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。請(qǐng)學(xué)校督導(dǎo)專家隨機(jī)聽課，開展抽樣問(wèn)卷調(diào)查，召開學(xué)生座談會(huì)等，并對(duì)教改班和普通班的期末成績(jī)進(jìn)行了數(shù)據(jù)對(duì)比分析。通過(guò)評(píng)估，“線上課堂+理論課堂+實(shí)踐課堂”的教學(xué)實(shí)施得到了學(xué)生、同行、教學(xué)督導(dǎo)的充分好評(píng)，其教學(xué)實(shí)效性明顯要優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式。尤其是教改班的學(xué)生，認(rèn)為作為開學(xué)第一課的基礎(chǔ)課為他們的人生指明了方向，塑造了他們正確的價(jià)值取向，堅(jiān)定了他們?yōu)楫?dāng)一名德藝雙馨的醫(yī)生而不懈努力的信心與決心。