李耿源

站點(diǎn)，既是匆匆而過(guò)的憩息處，又是暫時(shí)的落腳點(diǎn);既是舊行旅的終點(diǎn)，又是新行程的起點(diǎn)……

人生就是這樣，一個(gè)又一個(gè)的站點(diǎn)組成了一個(gè)人生命的完整鏈條。

以上文字給了你什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)以“每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景”為題，寫(xiě)一篇作文。

每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景

◎劉怡箏

涼風(fēng)落葉，細(xì)雨綿綿，深秋剪凄寒。趁著假期，我想來(lái)一次說(shuō)走就走的旅行，順便撫慰一下壓抑的內(nèi)心。

我拖著行李箱，獨(dú)自一人來(lái)到火車(chē)站。候車(chē)大廳里人頭攢動(dòng)，我緊緊抓著火車(chē)票，穿過(guò)人流，找了一個(gè)座位坐下。坐在我旁邊的是一位年近七旬的老人，他那張飽經(jīng)滄桑的臉是歲月不動(dòng)聲色的雕琢。

廣播響起，溫柔的女聲宣告旅行的開(kāi)始。我上了火車(chē)，不緊不慢地找到自己的座位，將行李放好，坐了下來(lái)。“小姑娘，好巧啊。”祥和的聲音在耳畔響起，我轉(zhuǎn)頭一看，是那位老人。我對(duì)他微微一笑，幫他把行李放好。他慢慢坐下，我則將頭扭向車(chē)窗。

火車(chē)緩緩發(fā)動(dòng)，駛向陌生的遠(yuǎn)方。我看著窗外匆匆后退的景物，想到青春期繁重的壓力，輕嘆一聲?！霸趺戳?？小姑娘，有什么煩心事嗎？”老人笑容滿面地看著我，眼角的魚(yú)尾紋漾開(kāi)來(lái)。我雖然與老人不熟，但對(duì)他有種莫名的信任，便將煩惱道出，老人笑而不語(yǔ)。

火車(chē)在一個(gè)站點(diǎn)停下來(lái)，窗外的景物慢慢清晰起來(lái)。“小姑娘，你看?！崩先伺呐奈业募纾赶虼巴?。我順著老人的手望去，有些驚訝：不遠(yuǎn)處的山上有一片楓林，熱情如火，溫暖了闌珊的秋。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著窗外，直到楓林漸漸模糊。

旅途似乎很漫長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)了許多站點(diǎn)?；疖?chē)再一次停下，我習(xí)慣性地看向窗外，木樨燦爛，十里飄香，清可絕塵，香能遠(yuǎn)溢?！懊绬幔俊崩先藛?wèn)我。我點(diǎn)了點(diǎn)頭?！霸诼猛局?，每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景，人生也一樣。青春期是人生旅途中的一個(gè)站點(diǎn)，也是一個(gè)新的起點(diǎn)，我相信你，你一定能戰(zhàn)勝壓力，展現(xiàn)出屬于你的獨(dú)特風(fēng)景?！?/p>

聽(tīng)完老人的話，我一愣，又很快釋然。是啊，我現(xiàn)在不就在青春期的站點(diǎn)嗎？只要我努力拼搏，定會(huì)展現(xiàn)出屬于自己的風(fēng)采。

火車(chē)很快將我送到了目的地，下車(chē)前，我輕聲對(duì)老人說(shuō)了一句“謝謝”，老人看著我，笑了。

人生確實(shí)是由許許多多個(gè)站點(diǎn)組成的。每到一個(gè)站點(diǎn)，有人上車(chē)，有人離去，但無(wú)法忽略的，是那獨(dú)特的風(fēng)景。

聽(tīng)歲月淺吟輕唱，看時(shí)光靜雅如流，努力前行，走好人生的每一個(gè)站點(diǎn)！因?yàn)?，每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景。

（江西奉新縣第二中學(xué)，指導(dǎo)老師：王紀(jì)金）

林敬超：這篇范文，小作者由實(shí)到虛，從火車(chē)行駛途中要經(jīng)過(guò)多個(gè)站點(diǎn)聯(lián)想到人生旅途中也有多個(gè)站點(diǎn)，從而擺正心態(tài)，決心走好人生的每一步。這也給了我寫(xiě)作的靈感。每個(gè)人的人生旅途都有無(wú)數(shù)“站點(diǎn)”，可以是旅行中一個(gè)?？康牡胤?，可以是成長(zhǎng)路上一次關(guān)鍵的經(jīng)歷。構(gòu)思時(shí)，要抓住標(biāo)題的關(guān)鍵詞，“每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景”可拆分為“每個(gè)”“站點(diǎn)”和“風(fēng)景”。“每個(gè)”最好是成長(zhǎng)路上發(fā)生的幾件關(guān)鍵的事，而不能是單一的事;“站點(diǎn)”應(yīng)是與自己成長(zhǎng)相關(guān)，甚至是影響自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷;而“風(fēng)景”應(yīng)是自己從中汲取的教訓(xùn)、得到的收獲。寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出自己不同尋常的經(jīng)歷與感受，才能寫(xiě)出新意和深度。

羅浩天：選材時(shí)，可寫(xiě)旅行中幾個(gè)獨(dú)特的站點(diǎn)，讓我們感受到別樣的風(fēng)景。但這樣選材可能會(huì)過(guò)于趨同，缺乏新意。要想有新意，可以通過(guò)生活中的經(jīng)歷或社會(huì)上發(fā)生的幾件事來(lái)反映社會(huì)生活;可以把自己當(dāng)作觀光巴士，帶著人們觀光旅行，敘述途中遇到的幾件事來(lái)反映人的理念與追求;可以把自己當(dāng)成一株小草，通過(guò)在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的各種磨難和收獲等來(lái)反映人生的成長(zhǎng)、成熟必然要經(jīng)歷風(fēng)雨這一事實(shí)，從而挖掘“風(fēng)景”的深層意義。

陳瀟怡：“站點(diǎn)”，通常的理解是指交通工具可以?？浚┏丝蜕舷萝?chē)、候車(chē)的地方。這樣的站點(diǎn)有寬敞、干凈的，也有擁擠、臟亂的。但無(wú)論如何，它都是旅程中的一部分，它將成為一個(gè)可以落腳的地方，甚至它還可以是一個(gè)轉(zhuǎn)乘的關(guān)鍵點(diǎn)。如果沒(méi)有站點(diǎn)，交通工具將沿著直線一直開(kāi)下去，那還有多少風(fēng)景可看？人生旅途也是如此，如果沒(méi)有停靠的地方，沒(méi)有休憩的地方，沒(méi)有轉(zhuǎn)乘的地方，我們就會(huì)一成不變、沿著直線走下去，從開(kāi)始就可以預(yù)見(jiàn)結(jié)束，這樣的人生毫無(wú)意義。有轉(zhuǎn)折，跌宕起伏，有需要停靠的地方，放慢腳步回望過(guò)去，看看風(fēng)景，人生才有滋味。

羅欣悅：“站點(diǎn)”是人成長(zhǎng)過(guò)程中的一些重要節(jié)點(diǎn)，它既是人生過(guò)往的終點(diǎn)，又是繼續(xù)前行的起點(diǎn)。不管這個(gè)節(jié)點(diǎn)是人生的巔峰，還是人生的低谷，都有自己獨(dú)特的風(fēng)景。由此，我聯(lián)想到了杜甫的經(jīng)歷——杜甫年少出游，意氣風(fēng)發(fā)，早期作品反映了他的理想抱負(fù);中年時(shí)期仕途不順，又逢戰(zhàn)亂流離，盡管個(gè)人遭遇了不幸，但無(wú)時(shí)無(wú)刻不憂國(guó)憂民;晚年在西南漂泊，憂時(shí)傷亂，詠嘆國(guó)難民苦?！盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，亦是千古絕唱。杜甫的每一次顛沛流離，都給后人展示了其“詩(shī)史”風(fēng)景。

沈彥榕：以人生的不同階段作為一個(gè)又一個(gè)站點(diǎn)，其風(fēng)景值得我們?nèi)テ肺?。比如：孩提時(shí)，無(wú)憂無(wú)慮，看到的是“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”的童趣;少年時(shí)，開(kāi)始為了各種考試而聞雞起舞，看到的是“三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)”的求學(xué)之景;青年時(shí)，考上了理想的高等學(xué)府，在經(jīng)歷了幾年苦讀，一朝得解放時(shí)，所見(jiàn)的又是“一日看盡長(zhǎng)安花”的快感或“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的滿腔抱負(fù)……

詹奕堅(jiān)：“每個(gè)站點(diǎn)都有風(fēng)景”，在立意上，前面幾個(gè)同學(xué)都說(shuō)得很切題。在選材上，我們可以寫(xiě)自己成長(zhǎng)路上最難忘懷的經(jīng)歷或事件。比如我自己，第一次參加學(xué)校舉辦的演講比賽時(shí)自卑、害怕，后來(lái)多次參加比賽，自信心倍增;親友離去后經(jīng)歷了一段灰暗的日子，后來(lái)漸漸解開(kāi)心結(jié)，感受到生命的珍貴，應(yīng)該珍惜和積極面對(duì)現(xiàn)在;有一段時(shí)間，我生病導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，身體恢復(fù)后又奮起直追……這些經(jīng)歷都是我記憶中的“站點(diǎn)”，也是我記憶中的“風(fēng)景”。

教師總結(jié)

在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，克服困難、挫折，重新獲取勇氣、信心，是人生道路上的一道動(dòng)人的風(fēng)景。當(dāng)然，日常生活中，家人溫馨的陪伴、友人熱切的鼓勵(lì)、師長(zhǎng)殷切的叮嚀、陌生人友善的微笑，也是人生中一道動(dòng)人的風(fēng)景。比如羅欣悅同學(xué)以杜甫曲折的一生作為素材，沈彥榕同學(xué)巧妙引用詩(shī)句，若能成文，頗能見(jiàn)文化底蘊(yùn)。此作文題偏向記敘文，當(dāng)然議論文亦可嘗試。在素材方面，注重從小處著眼，以小見(jiàn)大，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的“風(fēng)景”。特別要注意扣題，如作文在寫(xiě)了每個(gè)“站點(diǎn)”后，可適當(dāng)抒情、議論，闡發(fā)“風(fēng)景”對(duì)成長(zhǎng)各個(gè)階段的影響，從而升華主題。