王曉仲

科技進(jìn)步促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)步，多媒體進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂就是一個(gè)很好的例子.初中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象性及邏輯性較強(qiáng)，不好理解.多媒體技術(shù)出現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能夠用多媒體的“聲光電”助力學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生把抽象的理論形象地展示出來(lái)，讓學(xué)生更好地理解初中數(shù)學(xué)教材知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平.然而，多媒體教學(xué)也是一把“雙刃劍”，用得好促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂；反之，則會(huì)貽誤學(xué)生發(fā)展.下面筆者根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐談一些多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題.

一、多媒體融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)有助于學(xué)生學(xué)有

所得

隨著素質(zhì)教育教學(xué)的全面深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，多媒體作為新時(shí)代教學(xué)的重要工具，也被教師引入課堂，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣的教學(xué)方式顯然占有更加明顯的優(yōu)勢(shì)，是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)顛覆和挑戰(zhàn).

1.多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

中學(xué)生喜歡動(dòng)漫、喜歡熱鬧、喜歡接受新生事物.所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)更符合學(xué)生的特點(diǎn)，借助圖片、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等提高學(xué)生的觀看激情，提高課堂教學(xué)的趣味性.我們知道初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)屬于初中階段教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生很難真正懂得教材里的數(shù)學(xué)概念，只是在教師的督促下靠死記硬背記得概念的“皮毛”.在教學(xué)“函數(shù)”這節(jié)課時(shí)，筆者覺(jué)得單純地給學(xué)生說(shuō)教，學(xué)生是很難理解的.因?yàn)閷W(xué)生對(duì)函數(shù)沒(méi)有一個(gè)直觀的明晰的印象.于是筆者想到了利用多媒體來(lái)給學(xué)生進(jìn)行直觀的講解.課前筆者制作了課件，在上課的時(shí)候用動(dòng)畫(huà)“小猴和老猴的數(shù)字游戲”來(lái)進(jìn)行函數(shù)的講解.大小猴憨態(tài)可掬的形象直觀顯示“對(duì)于x（小猴）給出一個(gè)數(shù)值，y（老猴）都有一個(gè)數(shù)值與之對(duì)應(yīng)”這些例子，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能夠很形象地解釋函數(shù)概念，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)函數(shù).由此可見(jiàn)，使用多媒體進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，不但能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生記得清楚、看得明白，而且利用動(dòng)漫形式可以對(duì)文字習(xí)題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生學(xué)有所得.

2.多媒體能夠打破時(shí)空與時(shí)間的限制，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性.

新時(shí)代素質(zhì)教育教學(xué)要求面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但由于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平的不同，自然而然地就會(huì)有學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)的乏味.為此筆者采用多媒體打破時(shí)空與時(shí)間的限制給學(xué)生講解，以此打破課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，從而增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣. 具體來(lái)說(shuō)，一是教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，在課堂上利用多媒體給學(xué)生展示課堂上無(wú)法展現(xiàn)的內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和利用.例如，在教學(xué)“概率”這節(jié)課時(shí)，筆者播放了彩票站買(mǎi)彩票人群的熱鬧場(chǎng)景，然后鏡頭一轉(zhuǎn)，到了彩票開(kāi)獎(jiǎng)的現(xiàn)場(chǎng)，接著公證處人員在現(xiàn)場(chǎng)公證中獎(jiǎng)號(hào)碼.隨后告知學(xué)生中獎(jiǎng)率其實(shí)就是中獎(jiǎng)的概率問(wèn)題.到此老師播放多媒體的“苦心”學(xué)生得以知曉，概率問(wèn)題迎刃而解.二是教師可以打破時(shí)間限制用多媒體給學(xué)生講故事，讓學(xué)生知道概念、定理的來(lái)之不易，可以讓初中生了解到更多數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的局限性

多媒體的引入給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的幫助，有效提高了課堂效率.然而，在很多初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐中，多媒體資源的應(yīng)用會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的影響.當(dāng)前由于多媒體是新生事物，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師都想當(dāng)“吃螃蟹的人”，所以出現(xiàn)濫用情況，知識(shí)教學(xué)效果并不理想.一是教師不會(huì)用而濫用，對(duì)多媒體不了解，只是盲目跟風(fēng).二是很多教師過(guò)多地依賴(lài)多媒體教學(xué)，致使備課不到位，知識(shí)傳達(dá)不全.三是在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地使用多媒體，教師和學(xué)生都沒(méi)有了思考的時(shí)間而直接接受知識(shí)成果，教學(xué)效果只會(huì)適得其反.四是部分教師在教學(xué)中說(shuō)是多媒體教學(xué)，實(shí)際上多媒體播放的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，只是注重形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高沒(méi)有任何作用.

總之，初中數(shù)學(xué)教師要按照素質(zhì)教育和新課標(biāo)要求，確實(shí)體現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)主體，正確處理多媒體在課堂的使用頻率和效果， 將多媒體信息技術(shù)融于初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中.利用多媒體的圖文、聲像等形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，激起學(xué)生各種感官的參與，確保調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，萬(wàn)不可濫用多媒體貽誤學(xué)生發(fā)展.

參考文獻(xiàn)

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