李雨濛

如果成長是令人恐懼的狂風(fēng)，那我就應(yīng)該是搏擊長空的鷹兒;如果成長是奔流不息的河川，那我寧愿做逆流而上的魚兒;如果成長是接連不斷的挫折，那我一定會成為戰(zhàn)勝挫折的勝利者！

我，一直是這樣告訴自己的。

輔導(dǎo)篇

“這個寒假可把你忙壞了！開學(xué)后一定不報輔導(dǎo)班，讓你好好玩?！?/p>

六年級寒假快要結(jié)束時，媽媽看著我發(fā)瘋般補著因輔導(dǎo)班占用太多時間而沒寫完的寒假作業(yè)，鄭重其事地說。可開學(xué)后我還是忍著差點從眼里噴出的怒火，一邊念叨“習(xí)慣就好，習(xí)慣就好，習(xí)慣就好”，一邊把輔導(dǎo)班的課本硬生生地塞進了書包。

其實，平時的輔導(dǎo)班還能勉強忍受，最折磨人的是所謂的“為了讓你們考上重點中學(xué)”的“沖刺班”，尤其是奧數(shù)。當(dāng)你瞪著眼睛看著題目上的條件和問題如同南極和北極一樣沾不著邊時，你就會發(fā)現(xiàn)老師真的很神奇，因為他幾分鐘工夫就能讓企鵝和北極熊相遇。

說實話，那時真的很尷尬。當(dāng)絕大多數(shù)同學(xué)在“沙沙沙”地奮筆疾書，奏著優(yōu)美的樂曲時，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的筆桿敲腦袋的聲音就會從我頭上發(fā)出;當(dāng)老師探照燈般的目光掃過來時，我只能立刻低下頭，假裝做題，但實際上卻一道題也不會……

學(xué)校篇

有一種痛苦叫做題，有一種尷尬叫不會做，有一種崩潰叫凌晨一點還有人在做題……

沒錯，說的就是我。

初一的上半學(xué)期我就是這么度過的。那時的作業(yè)多得簡直……無法用語言描述。

一般來說，我會死盯一道題好半天，嘆口氣，抬頭看看時間，天哪，八點了！于是在狂吼中崩潰一兩分鐘后強行恢復(fù)精力，做完后再看時間，八點半！天哪，又崩潰了……

這些努力總算沒有白費，期末考試考得還算理想。

也許成長就是在靈魂的崩潰與聚合中變得堅強，變得強大吧！

簡評

讀時，不知是搞笑還是心酸;讀后，既有感慨又欣慰叢生。像小作者這樣真實地再現(xiàn)當(dāng)時的情形與自己的感想，也會引起讀者的共鳴。不過，“學(xué)校篇”這部分，內(nèi)容略顯單薄。