廖靜
班級(jí)管理是學(xué)校管理的核心,方式多樣。我認(rèn)為,中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深,可以巧妙而深入地運(yùn)用到班級(jí)管理之中。
“己所不欲,勿施于人。”傳統(tǒng)文化中的“仁愛”思想和群體意識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的寬容之心和集體主義精神。我首先拉近與學(xué)生之間的關(guān)系,讓他們知道老師不是“管”學(xué)生,而是學(xué)生的助手和大朋友。我用心關(guān)注每個(gè)學(xué)生的性格特征及學(xué)習(xí)優(yōu)劣,當(dāng)他們做得不好的時(shí)候,給學(xué)生提出建議或進(jìn)行疏導(dǎo),而不是隨意處罰。
我喜歡抓拍學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,課后也常與學(xué)生一起打羽毛球、做游戲、聊心事……這些充滿純真的親密游戲,是我與學(xué)生情感交流的最好方式。有了這樣的情感溝通后,學(xué)生才能把教師當(dāng)成最信賴的人,才能與教師說心里話,這也是“仁愛”的教育功能。
中國(guó)傳統(tǒng)文化講究道德修養(yǎng)、修身克己,講究以他人和社會(huì)為重。
我將《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等經(jīng)典作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,輔以與之相關(guān)的故事,將傳統(tǒng)文化精華帶入學(xué)生生活,成為他們行事為人的準(zhǔn)則。創(chuàng)新作業(yè)中,我讓學(xué)生背誦、改寫、配畫詩(shī)文,并舉行“古詩(shī)詞大會(huì)”擂臺(tái)賽,還以經(jīng)典詩(shī)文為題材,選取其中的精彩篇章,排練以說唱為主要形式的文藝節(jié)目。通過反復(fù)誦讀,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)漢語(yǔ)的精神家園,領(lǐng)略中華民族文化的博大精深,使他們逐步形成健全人格。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育,應(yīng)尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),寓教于樂,潤(rùn)物無聲。
在班級(jí)文化布置中,我盡量選用與民族特色相關(guān)的元素,如學(xué)生的剪紙、書法、繪畫作品。讓我們?cè)跒楹⒆拥牟胖屈c(diǎn)贊的同時(shí),也真切地體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力。班會(huì)課,我會(huì)結(jié)合傳統(tǒng)佳節(jié),如在清明、端午、中秋、重陽(yáng)時(shí),講解傳統(tǒng)佳節(jié)的起源,以及節(jié)日期間拜訪的禮儀和蘊(yùn)含的意義等,既培養(yǎng)學(xué)生的欣賞力,又培養(yǎng)他們熱愛家庭、熱愛生活的良好品質(zhì)。
老子認(rèn)為一切事物都有其發(fā)展的自然規(guī)律。從現(xiàn)代班級(jí)管理的角度來看,“道法自然”仍具有現(xiàn)實(shí)意義。要想管理好一個(gè)班級(jí),就必須遵循教育的規(guī)律,按照學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來操作。一支有熱情、有組織能力、有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。
在班級(jí)干部的任用上,一開始,我先發(fā)布招募令,讓家長(zhǎng)、學(xué)生都知曉此事;然后宣布有哪些職位、回收競(jìng)選單,經(jīng)學(xué)生自主推薦和科任老師商議后,讓入圍的學(xué)生參加最后競(jìng)選,并通過才藝表演、演講等形式為自己拉票。此過程中,既有科任老師的參與,也有家長(zhǎng)的圍觀助陣,最終當(dāng)場(chǎng)票選出10位班干部。除了班干部,其他孩子也有自己滿意的角色,科代表、小組長(zhǎng)、電腦管理員、環(huán)保小衛(wèi)士、圖書管理員等。每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任一個(gè)小職務(wù),大家各司其職、樂在其中,從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
中國(guó)傳統(tǒng)文化具有無與倫比的生命力。它如同一雙“隱形的翅膀”,只要我們秉持古為今用、與時(shí)俱進(jìn)的原則,大膽繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,就能為我們做好班級(jí)管理打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(作者單位:長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)八一路小學(xué))