蔡國星

【摘 要】在各項幼兒園教學(xué)活動中，安全教育是其中重要組成部分，加強(qiáng)安全教育力度是提高幼兒安全意識的主要途徑，若是幼兒安全意識薄弱，其在參加教學(xué)活動時，無法將保護(hù)自身安全放在第一位，使得幼兒園教學(xué)活動存在一些安全隱患。本文主要分析加強(qiáng)幼兒園安全教育的意義，積極探索提高其安全教育質(zhì)量的有效途徑，并且提出一些具有參考價值的建議，希望為廣大幼兒教學(xué)工作者進(jìn)行教學(xué)時提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;安全教育;教學(xué)策略

游戲化教學(xué)是幼兒園教學(xué)的主要方式，幼兒集體參加幼兒教師組織的游戲化教學(xué)活動，在愉悅的情緒中，幼兒會忽略周邊環(huán)境存在的安全隱患，教師精力有限，難以照看每位班級幼兒，不利于幼兒健康成長[1]。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，越來越多的幼兒教師以培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)作為自身開展各項教學(xué)活動的根本目標(biāo)，安全意識是幼兒核心素養(yǎng)的重要組成部分，家長、教師、學(xué)校應(yīng)意識到安全教育對保障幼兒人身安全的重要性，并且采取多方可行有效措施，加強(qiáng)安全教育力度，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

一、更新教學(xué)內(nèi)容，添加安全知識

與其它教學(xué)知識內(nèi)容相對比，安全知識并不具備較高的趣味性，而處在幼兒教學(xué)階段的學(xué)生，其自我控制能力較弱，其學(xué)習(xí)態(tài)度容易受到自身興趣愛好的影響，因此幼兒在參加安全教育教學(xué)活動時，其學(xué)習(xí)安全知識的興趣度較低，在一定程度上影響幼兒教師的教學(xué)效率[2]。幼兒教師應(yīng)深入研究安全知識，結(jié)合對教學(xué)知識內(nèi)容的熟練掌握，將安全知識完美融入到日常教學(xué)活動當(dāng)中，潛移默化中增強(qiáng)幼兒安全知識積累，使得幼兒在日常生活中，擁有一定的自我保護(hù)能力，從而降低幼兒安全事故的發(fā)生幾率，確保幼兒能夠健康成長。如在進(jìn)行“我會輕輕”教學(xué)活動時，教師依據(jù)教材中涵蓋的知識內(nèi)容，將輕拿輕放安全知識融入到教學(xué)活動內(nèi)容當(dāng)中，讓幼兒明白在與其他幼兒玩耍嬉鬧時，要把握好尺度，在涉及打鬧游戲環(huán)節(jié)時，應(yīng)控制好自身力度，確保自身的行為舉止不會為其他幼兒帶來傷害。幼兒教師在開始“我會輕輕”教學(xué)活動之前，可以準(zhǔn)備5個玩偶作為教學(xué)輔助工具，在講解教學(xué)知識內(nèi)容之后，讓班級幼兒用不同的力度去捏玩偶，觀察玩偶變形情況，讓幼兒體會到不同的力度會給別人帶來不同的感受，從而提高幼兒安全意識。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，提高幼兒安全意識

幼兒教師的教學(xué)方式直接影響班級幼兒學(xué)習(xí)安全知識的興趣度，幼兒教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的安全教育方式，深入分析運(yùn)用每一個教學(xué)方式進(jìn)行安全教育的優(yōu)勢以及劣勢，結(jié)合對班級幼兒興趣愛好、安全知識積累程度、幼兒學(xué)習(xí)能力等各項具體情況的了解，從中篩選具備較高可行性、實(shí)踐性的安全教育教學(xué)方式，并且與其它新型教學(xué)方式相結(jié)合，進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，提高安全教育活動的趣味性，激發(fā)班級幼兒學(xué)習(xí)安全知識的熱情。如在進(jìn)行“交通規(guī)則”教學(xué)活動時，可以采取分組合作與游戲化相結(jié)合的教學(xué)方式，幼兒教師提前準(zhǔn)備玩具車、道路圖紙、紅色圓形紙片、黃色圓形紙片、綠色圓形紙片，對班級幼兒按照座位順序進(jìn)行分組，每組6名幼兒，教師為每組幼兒分發(fā)3輛玩具車、紅黃綠三色紙片，每組幼兒分別扮演車主、行人、交警，幼兒教師設(shè)置“日常出行請遵守交通規(guī)則”主題，讓班級幼兒進(jìn)行角色扮演。當(dāng)交警舉起綠色紙片時，扮演行人的幼兒用手指代替自己過馬路，當(dāng)交警舉起黃色紙片時，扮演車主的幼兒和扮演行人的幼兒都站在原地不動，在這樣的安全教育活動中，幼兒以角色扮演的方式參加游戲活動，增加自身交通規(guī)則知識的積累，其在教學(xué)活動中有著較高的參與度，有利于提升其學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合日常生活，滲透安全教育

幼兒進(jìn)入幼兒園之后，生活環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變，幼兒在家庭中受到家長的保護(hù)，但幼兒園是集體活動場所，幼兒個體之間存在著較大的差異，在日常生活中，難免會發(fā)生一些小摩擦，幼兒教師應(yīng)將安全教育滲透到幼兒日常生活中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，預(yù)防因幼兒自身行為而給其帶來人身傷害[3]。當(dāng)幼兒發(fā)生一些小意外時，教師應(yīng)及時采取應(yīng)急措施，如幼兒摔倒、磕碰，教師及時清理傷口，并涂抹抗生素預(yù)防傷口感染，囑咐幼兒傷口近期不能沾水，向幼兒詢問摔倒的原因，講解玩耍走動時應(yīng)注意周邊環(huán)境，加強(qiáng)幼兒對安全教育的認(rèn)知，使得幼兒明白其在安全教育活動中學(xué)習(xí)到的理論性知識能夠運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動中，提高幼兒安全意識，促進(jìn)幼兒健康成長。幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)自身與幼兒家長之間的溝通，向幼兒家長講解安全教育對幼兒健康成長的重要作用，使得幼兒家長明白家庭教育的重要性，教師向家長講解家庭安全教育的主要內(nèi)容以及教學(xué)方式，指導(dǎo)家長開展一系列安全教育活動，在一定程度上能夠提升安全教育的質(zhì)量，提高幼兒自我保護(hù)能力。

四、增加安全演練實(shí)踐教學(xué)活動

安全教育活動分為“教”、“學(xué)”、“做”三個部分，其中“做”指的是教師依據(jù)教學(xué)知識內(nèi)容，開展一系列實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生用在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)對自身面臨的困境，“做”是安全教育活動的核心，幼兒教師、學(xué)校應(yīng)開展一些具有較高實(shí)踐性的安全教育活動，為班級幼兒提供更好的安全知識學(xué)習(xí)環(huán)境，提升幼兒學(xué)習(xí)效率。幼兒教師可以組織安全演練實(shí)踐教學(xué)活動，依據(jù)自身對安全知識的了解，結(jié)合幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施、學(xué)生興趣愛好，合理設(shè)置安全演練內(nèi)容，在安全演練正式開始之前，幼兒教師向班級幼兒講解與安全演練相關(guān)的知識內(nèi)容，讓幼兒做好充分的準(zhǔn)備，確保安全演練實(shí)踐教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行。進(jìn)行“火災(zāi)逃生自救”安全演練時，教師向班級幼兒講解火災(zāi)發(fā)生背景、火災(zāi)蔓延狀態(tài)、火災(zāi)應(yīng)急措施、火災(zāi)自救等知識內(nèi)容，幼兒在參加安全演練時，合理運(yùn)用周圍物品，如毛巾、礦泉水、濕巾等物品，將毛巾弄濕，用濕毛巾捂住口鼻，走安全通道，下樓梯時靠右行走，加快行動速度，當(dāng)安全演練結(jié)束之后，幼兒教師對幼兒的表現(xiàn)加以表揚(yáng)，指出幼兒自救行為的改進(jìn)措施，從而提高幼兒自我保護(hù)能力。

五、結(jié)語

想要提高幼兒安全教育的質(zhì)量，需要幼兒家長、幼兒教師、學(xué)校的共同努力，學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，為幼兒安全教育提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，教師將安全知識融入到日常教學(xué)活動中，潛移默化中增強(qiáng)幼兒安全知識積累，家長在日常生活中向幼兒傳遞安全保護(hù)知識，使得幼兒無論是在學(xué)校還是在家庭中都能接受良好的安全教育，促進(jìn)幼兒健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]軒淑媛.淺談加強(qiáng)幼兒園安全教育的有效途徑[J].新校園：中旬刊，2016（3）：145-145.

[2]胡青.細(xì)處入手，深處挖掘——淺談班級開展安全教育的有效途徑[J].學(xué)周刊，2018，No.361（13）：174-175.

[3]戚菊蘭.加強(qiáng)幼兒園安全教育的有效途徑略談[J].課程教育研究，2018（43）：35.