王雪嬌

【摘 要】正在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂結(jié)尾常常被一些教師忽視，簡(jiǎn)單的如“下課了，這節(jié)課就上到這吧”“這節(jié)課大家學(xué)的很高興，我們下節(jié)課再見(jiàn)”。有的用作業(yè)代替，有的會(huì)把本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、概念簡(jiǎn)單總結(jié)一下。如果說(shuō)“良好的開(kāi)始是成功的一半”，引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的話(huà)，那么巧妙的課堂結(jié)尾便能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，那么，精彩的結(jié)束語(yǔ)就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在日常課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂結(jié)尾總結(jié)呢？

【關(guān)鍵詞】結(jié)尾方式;效果;自信;成功

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，課堂的導(dǎo)入方式容易得到多數(shù)老師的重視，因?yàn)槌晒Φ膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為順利展開(kāi)教學(xué)打下基礎(chǔ);課堂的主體環(huán)節(jié)也能得到應(yīng)有的關(guān)注，它對(duì)于學(xué)生良好情感、端正態(tài)度、正確價(jià)值觀的形成，能力的培養(yǎng)，知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成等都具有很重要的作用。但絕大部分教師對(duì)收尾卻重視不夠，對(duì)課堂結(jié)尾往往漠然處之，有的平平淡淡、掃人興味;有的潦潦草草、虎頭蛇尾;有的拖泥帶水、松垮脫節(jié);有的廢話(huà)連篇、令人膩煩，這樣的結(jié)尾成了課堂教學(xué)的敗筆，使-堂本可上成功的課出現(xiàn)了缺憾。課堂結(jié)尾是英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)組成部分。巧妙的結(jié)尾不僅可以系統(tǒng)地概括一堂課的教學(xué)內(nèi)容，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且能拓寬延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的探究，從而達(dá)到“課雖盡而趣無(wú)窮”的效果。課堂結(jié)尾是鞏固課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是銜接新舊知識(shí)、貫穿前后內(nèi)容的紐帶，是從課內(nèi)到課外、由知識(shí)向能力過(guò)渡的橋梁，是啟迪思考和開(kāi)發(fā)智力的良機(jī)。課堂教學(xué)的結(jié)尾是一種藝術(shù)與創(chuàng)造。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課堂的特點(diǎn)總結(jié)了如下幾種英語(yǔ)課堂結(jié)尾的方式。

始，也就是開(kāi)頭：終也就是結(jié)尾。開(kāi)頭固然重要，但結(jié)尾也有著至關(guān)重要的作用，我們的課堂也是如此。所以，要使課堂更加完美，教師也要在結(jié)尾上多下功夫?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)注》指出：基礎(chǔ)教育階段應(yīng)注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立成就感和自信心。一節(jié)課快結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生會(huì)感到疲倦，學(xué)習(xí)興趣也慢慢降下來(lái)。因此，教師要根據(jù)不同的教學(xué)、內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)各種各樣的結(jié)尾，設(shè)計(jì)符合他們年齡特征的結(jié)尾，讓他們能以百分之百的熱情完成每一節(jié)課。下 面筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是如何設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)尾的。

1.小結(jié)式結(jié)尾

小結(jié)式結(jié)尾是教學(xué)中運(yùn)用最廣泛的一種方法，不受學(xué)科限制，每個(gè)學(xué)科都可以使用。如：語(yǔ)文學(xué)科的結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課有什么收獲，數(shù)學(xué)學(xué)科也能用到;在課堂的結(jié)尾，小結(jié)一下本.節(jié)課學(xué)到了哪些解決問(wèn)題的策略。同樣，小結(jié)式結(jié)尾也適用于英語(yǔ)課堂，一般高年級(jí)課堂用得相對(duì)多一些。然而為了更好地提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，應(yīng)騰出足夠的時(shí)間和自由度，讓學(xué)生自己去試，使其充分展示自我，教師只需在必要的時(shí)候加以引導(dǎo)和完善即可。學(xué)生每個(gè)人都愿意起來(lái)說(shuō)。在小結(jié)式的結(jié)尾中，學(xué)生對(duì)全篇課文都有了一個(gè)系統(tǒng)的掌握，也利于學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.輕松愉悅式結(jié)尾

輕松愉悅式結(jié)尾比較適合低年級(jí)課堂使用。心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人在輕松愉悅的心境下最能接受事物，也最能展示自己。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，活潑好動(dòng)是他們的天性。-節(jié)課下來(lái)，小學(xué)生對(duì)于剛學(xué)到的新知識(shí)，可能沒(méi)法一下子掌握到位，沒(méi)有信心去展示自己。尤其是三年級(jí)的學(xué)生，初次接觸英語(yǔ)，不敢大膽地去說(shuō)，更何況是表達(dá)自己。在一個(gè)班級(jí)，總會(huì)有三個(gè)左右的學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。這時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一種輕松、愉快的結(jié)尾方式，把本課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容加以整理，讓學(xué)生以表演、唱歌、歌謠或游戲等形式展示出來(lái)，寓教于樂(lè)，提起學(xué)生的精神和興趣，消除學(xué)生的畏難情緒，幫助培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲和自信心，從而獲得成功。

3.多媒體式結(jié)尾

這種結(jié)尾方法適合高年級(jí)的語(yǔ)法課。到了高年級(jí)，語(yǔ)法內(nèi)容慢慢增多，而且英語(yǔ)知識(shí)很多都是抽象的、難以理解的。只憑教師照本宣科地講講，學(xué)生機(jī)械的記憶，那么學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)很難真正搞清楚，甚至到課堂結(jié)尾仍然模糊不清，使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，恰好可以刺激、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化、系統(tǒng)化，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而收到更好的學(xué)習(xí)效果。

4.續(xù)編故事式結(jié)尾

教師在教學(xué)中不能只局限于教材內(nèi)容，還要善于帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容間的橫向聯(lián)系與縱向發(fā)展，適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，拓展學(xué)生的文化視野。

5.激勵(lì)評(píng)價(jià)式結(jié)尾

好強(qiáng)的心理存在每個(gè)年齡段的人的心中。恰當(dāng)運(yùn)用各種激勵(lì)評(píng)價(jià)式的結(jié)尾來(lái)總結(jié)一堂課，會(huì)讓這節(jié)課達(dá)到事半功倍的效果。

6.質(zhì)疑解疑式結(jié)尾

小學(xué)英語(yǔ)課堂需要設(shè)置波瀾起伏的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，有可能存在不懂的問(wèn)題或?qū)虒W(xué)內(nèi)容有新的發(fā)現(xiàn)和想法。用質(zhì)疑式結(jié)尾，讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，學(xué)生在共同探討、交流合作中得到解決問(wèn)題的辦法和途徑。這樣教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)讓課堂成為學(xué)生“出謀劃策”的天地，使學(xué)生獲得成就感和自豪感，繼而對(duì)英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)熱情。

總之，不論是開(kāi)頭還是結(jié)尾，都是為課堂服務(wù)的，我們要努力設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)效率大大提高，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這樣我們的目的也就達(dá)到了。