教師職業(yè)是一項(xiàng)平凡又繁瑣的工作，在平凡和繁瑣之下，它又蘊(yùn)含著很重大的意義：知識(shí)的傳播者、學(xué)術(shù)的研究者、文化的先行者、德育的教化者、未來(lái)社會(huì)的塑造者。教師負(fù)有如此重?fù)?dān)，想要圓滿完成任務(wù)，樹(shù)立好教師在學(xué)生心目中的威信是非常關(guān)鍵的，教師在學(xué)生心目中如果沒(méi)有了威信，就很難獲得學(xué)生的信任和尊敬、上課就無(wú)法認(rèn)真地聽(tīng)，甚至輕視、反感和拒絕，教師就很難進(jìn)行教育教學(xué)管理工作。那么，教師威信是怎樣樹(shù)立起來(lái)的呢？從教十多年來(lái)，本人認(rèn)為一個(gè)教師要想建立自己的威信，應(yīng)該從以下幾方面著手：

一、人品正，學(xué)生尊敬、家長(zhǎng)敬重

人品正就要做到為人正直，對(duì)學(xué)生一視同仁，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不以自己好惡與得失來(lái)對(duì)待學(xué)生。教師“不僅是傳授知識(shí)的人，更重要的是教書(shū)育人的人。我們擔(dān)負(fù)著教育下一代具有共產(chǎn)主義思想的人，學(xué)高為師，德高為范”。教師——人類靈魂的工程師，這一特殊的職業(yè)就決定了教師必須為人師表。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生正處于“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的階段，教師對(duì)他們的影響是非常大的，教師的思想和品德，知識(shí)和才能，情感和意志，以及世界觀和人生觀，甚至對(duì)某一個(gè)具體事物的認(rèn)識(shí)、所持的態(tài)度和處理方法都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，所以對(duì)教師人品要求更高，不管是在思想品德、理想情操、學(xué)識(shí)才能、言談舉止、生活行為等方面時(shí)時(shí)處處都要成為學(xué)生的楷模。只有這樣我們才能贏得學(xué)生的尊敬、家長(zhǎng)的敬重。

最近，都安大興鄉(xiāng)林堂小學(xué)教師蘇慧敏的事跡感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。2015年1月19日16時(shí)50分，正值放晚學(xué)期間，蘇慧敏老師在護(hù)送22 名學(xué)生過(guò)馬路，當(dāng)蘇慧敏帶隊(duì)到林堂小學(xué)校門(mén)北側(cè)的斑馬線上時(shí)，她把手中的紅旗舉得格外高，提醒過(guò)往車輛注意避讓。在她的護(hù)送下，19名學(xué)生安全地通過(guò)斑馬線。就在此時(shí)，一輛摩托車像脫韁的野馬朝放學(xué)的學(xué)生隊(duì)伍飛馳而來(lái)，危急時(shí)刻，蘇慧敏老師自己沒(méi)有躲避車輛，而是伸出雙手，用盡全身力氣將 3名學(xué)生推到馬路邊，自己卻被摩托車撞飛 14米，不省人事，3名被救的學(xué)生安然無(wú)恙。事故發(fā)生后，學(xué)校立即將蘇慧敏送到鎮(zhèn)醫(yī)院、縣醫(yī)院進(jìn)行救治，診斷為右鎖骨骨折，左耳郭斷傷，腦震蕩和頭皮血腫，后因傷情較重又轉(zhuǎn)往南寧解放軍 303 醫(yī)院進(jìn)行救治，目前正在治療康復(fù)中。蘇慧敏老師在林堂小學(xué)工作的6 年時(shí)間里，她為人和善，工作敬業(yè)，對(duì)學(xué)生呵護(hù)有加，是大家公認(rèn)人品好教師。正是因?yàn)樗龑?duì)學(xué)生的呵護(hù)和高度的職業(yè)責(zé)任心，才能在學(xué)生危難之際，舍身相救。她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神也無(wú)時(shí)無(wú)刻做影響著他的學(xué)生，她是學(xué)生的典范，贏得了學(xué)生們的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的敬重。

二、業(yè)務(wù)精，學(xué)生佩服，家長(zhǎng)認(rèn)可

業(yè)務(wù)精，就是要精通所教學(xué)科，有比較淵博的知識(shí)，有靈活的教學(xué)方法，教學(xué)安排有一定的藝術(shù)性，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愛(ài)上你的課。教師要怎么才能做到業(yè)務(wù)精呢？

有老師曾說(shuō)：“一位好老師應(yīng)該是有激情、有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，因?yàn)榧で椤⒇?zé)任、使命能使人全身心的投入工作，為自己所從事的工作而陶醉”教師平時(shí)教學(xué)中要投入激情，以感染帶動(dòng)學(xué)生。如果一個(gè)老師教學(xué)模式總是一貫的陳舊平庸，學(xué)生就不會(huì)喜歡你，喜歡你的課，更談不上佩服你了。因此我覺(jué)得要想成為有激情的老師，能讓自己的學(xué)生認(rèn)可、佩服。首先，老師要像磁鐵一樣地吸引學(xué)生，從日常生活中多關(guān)注、關(guān)心他們，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，讓學(xué)生心里真正地感受到老師是愛(ài)他們的;其次，就是用一顆博大胸懷的心去愛(ài)每一位學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)我們能用平常心去教化他們、當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)我們能及時(shí)給予肯定贊揚(yáng)，多尋找他們的閃光點(diǎn)。平時(shí)教學(xué)中更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生自我展示。再次，作為一名教師業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，平時(shí)要不斷地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的知識(shí)，盡量去滿足學(xué)生的需求。只有這樣才能成為學(xué)生的榜樣，在學(xué)生心目中才有著潛移默化的作用。想想如果一堂課，總是在照本宣科的話，那么整堂課就吸引不了學(xué)生，久而久之學(xué)生就不喜歡你的課，慢慢地就會(huì)失去你在學(xué)生心中的威信，學(xué)生不會(huì)佩服你，也得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可。

三、愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)你，家長(zhǎng)放心

老師愛(ài)學(xué)生主要是對(duì)學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意的關(guān)注。你要細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他們的努力，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，理解他們的苦衷，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。讓每個(gè)孩子都抬起頭走路。熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)該是全員的，是面對(duì)所有學(xué)生的，不應(yīng)附加任何條件，無(wú)論是聰明還是遲鈍，是聽(tīng)話還是不順從的，是老實(shí)的還是淘氣的，是漂亮還是難看的，是整潔的還是邋遢的，也無(wú)論來(lái)自什么樣的家庭。

我的班級(jí)有一位“多動(dòng)癥”瑤族學(xué)生，上課坐不住，學(xué)習(xí)成績(jī)差，課間經(jīng)常跟同學(xué)打架，同學(xué)們都不愿和他玩。經(jīng)過(guò)多次教育還是秉性不改?？墒墙?jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)他既勇敢又魯莽，既聰明靈活又粗心大意。針對(duì)他的特點(diǎn)，我對(duì)他進(jìn)行了相應(yīng)的訓(xùn)練：平時(shí)叫他幫我拿書(shū)呀、教案呀什么的，訓(xùn)練他的認(rèn)真態(tài)度;課間我時(shí)常叫他幫我對(duì)照課本糾錯(cuò)同學(xué)們錯(cuò)別字，培養(yǎng)他做事認(rèn)真要細(xì)心的習(xí)慣……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練他進(jìn)步很快，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，成了一有禮貌，愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。

“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的美好前途。愛(ài)學(xué)生不是一種工作形式和方法，而是師德的根本和實(shí)質(zhì)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種巨大的能源，它是學(xué)生積極向上的動(dòng)力，它是點(diǎn)燃學(xué)生心靈火花的燃料，也是后進(jìn)生能夠進(jìn)步的希望。我們不但要做到熱愛(ài)我們的學(xué)生，還要讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)，讓她們享受到師愛(ài)的幸福。

總之，要成為一個(gè)好教師首先應(yīng)該做的就是樹(shù)立自己的威信，只有樹(shù)立了自己的威信，才能輕松地管理好班級(jí)，提高育人質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介

莫現(xiàn)（1984—），男，籍貫：廣西河池南丹，最高學(xué)歷：本科，職稱：中小學(xué)一級(jí)教師，單位：廣西省河池市南丹縣城關(guān)鎮(zhèn)拉易小學(xué)。