謝旭青

摘 要：在社會不斷發(fā)展的過程中，受多方面因素影響，祖父母對孫輩進(jìn)行教育撫養(yǎng)的情況逐漸增多，該種教育方式也稱作隔代教育。而對于該種教育方式來說，其在具體實施的過程中也存在著一定的弊端。在本文中，將就隔代教育的弊端和應(yīng)對策略進(jìn)行一定的研究。

關(guān)鍵詞：隔代教育 弊端 應(yīng)對策略

引言

隔代教育是目前社會當(dāng)中較為常見的一種教育方式。在現(xiàn)今社會不斷發(fā)展、父母工作繁忙的情況下，更多的祖父母在照看孩子的同時對其進(jìn)行教育，并因此使隔代教育成了幼兒家庭教育當(dāng)中的一部分。但對于該方式來說，同父母撫養(yǎng)孩子方式相比還具有較大的不足，需要能夠積極做好問題的解決與處理。

一、隔代教育弊端

對于隔代教育來說，其在具體實施當(dāng)中存在較多的弊端，其主要體現(xiàn)在：第一，阻礙智力開發(fā)。對于老人來說，其在自身受教育水平方面存在較大的不足，在很多家庭當(dāng)中，老師都沒有接受過高等教育。該種情況的存在，則使得老人在孩子的教育方面存在不足，無法及時傳授孩子應(yīng)有的知識，并因此對孩子的智力開發(fā)產(chǎn)生一定的影響;第二，過分溺愛兒童。祖父母對于孩子通常十分溺愛，尤其是在現(xiàn)今生活條件逐步提高的情況下，對于兒童在生活當(dāng)中的相關(guān)需求都會盡可能地滿足。同時對于隔代老人來說，其已經(jīng)不再工作，具有較多的閑暇時光，并因此會幫助孩子安排好生活上的瑣事。該種情況的存在，也會對兒童的自主性發(fā)展產(chǎn)生影響，只會對相關(guān)結(jié)果進(jìn)行直接的享受而缺少付出以及勞動;第三，家庭教育矛盾。當(dāng)孩子在犯錯誤的時候，年輕父母會采取適當(dāng)?shù)拇胧┙逃⒆印Ｔ诖诉^程中，隔代老人則會扮演著阻止年輕父母的角色，經(jīng)常會勸說“孩子還小，不能和他們一樣”以及“算了”等話，通過多種方式為孩子的錯誤辯解，久而久之也將使家庭教育因此存在矛盾^[1];第四，觀念相對滯后。受到交往范圍以及信息來源的影響，對于新生事物的接受度相對較慢，對于孩子在生活當(dāng)中所表現(xiàn)出的具有創(chuàng)新性、冒險性行為總是著急加以阻止。對于該情況來說，則會直接對孩子探究事物規(guī)律的好奇心以及特點進(jìn)行了扼殺，對于孩子創(chuàng)新思維發(fā)展也具有不利的影響。

二、應(yīng)對措施

1.加強(qiáng)親子教育

在家庭教育當(dāng)中，父母對于孩子的教育是其中的關(guān)鍵組成部分，也是孩子的最初指導(dǎo)者。在現(xiàn)實生活以及電視作品當(dāng)中，我們經(jīng)常能夠看到孩子在成長過程當(dāng)中缺乏來自父母教育時，在心中都會存在一定的遺憾甚至是憤恨的情況。同時，對于祖父母輩的陪伴來說，其是無法對父母的陪伴進(jìn)行代替的，而僅僅能夠作為一種補(bǔ)充。對于該種情況，年輕父母即需要能夠在工作之余多花一些時間陪伴在孩子身邊，對其講講故事，一起進(jìn)行活動如滑冰、遠(yuǎn)足以及游泳等，都能夠同父母共同完成。作為父母，也需要能夠在生活當(dāng)中多留心孩子的身心發(fā)展，多同其進(jìn)行情感的交流，同其形成良好的朋友關(guān)系，在加強(qiáng)親子聯(lián)系的基礎(chǔ)上使其能夠健康成長^[2]。

2.正確認(rèn)識早期教育

對于很多教育家來說，都對兒童教育具有高度的重視，尤其是兒童教育過程當(dāng)中基本素質(zhì)的重要性更是十分關(guān)鍵，且需要能夠在此過程中對其專長、個性的重要性進(jìn)行培養(yǎng)。對于該種培養(yǎng)兒童全面發(fā)展以及個性來說，則可以說是現(xiàn)階段兒童教育過程的核心內(nèi)容。對于早期教育來說，其并非是兒童未來發(fā)展的束縛，而是保證兒童在成長中獲得全面發(fā)展的可能與基礎(chǔ)。同文化知識相比，道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣等在早期教育當(dāng)中也將更受到關(guān)注，這也正是兒童在生活當(dāng)中不可缺少的一項優(yōu)良品質(zhì)。

3.提升祖輩素質(zhì)

在兒童生長過程當(dāng)中，祖輩自身素質(zhì)的情況都會對孩子的教育質(zhì)量，即使不是隔代教育，祖輩的素質(zhì)也將或多或少的對孩子產(chǎn)生影響。對于共青團(tuán)、幼兒園以及婦聯(lián)等部門，即需要能夠?qū)υ擁椚蝿?wù)引起重視，通過多種形式老年大學(xué)、家長學(xué)校等活動的開展將祖輩們都請到學(xué)校當(dāng)中，將先進(jìn)的家教理念為其進(jìn)行宣傳，以此幫助其做好實際家庭教育當(dāng)中存在問題的解決，指導(dǎo)其更好地進(jìn)行家庭教育。通過老年大學(xué)以及家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動的開展，則能夠?qū)ζ湓薪逃枷胗^念進(jìn)行轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上更好的兒童開展教育。除此之外，也需要能夠在社會層面加強(qiáng)對相關(guān)輿論的推動以及引導(dǎo)，幫助整個社會都能夠?qū)Ω舸逃妮浾摥h(huán)境引起重視，對隔代教育的正面宣傳工作進(jìn)行加強(qiáng)，積極探索出符合祖輩家長隔代教育的模式，以此實現(xiàn)隔代教育質(zhì)量水平的提升。

4.加強(qiáng)相互協(xié)作

作為孩子的父母，需要能夠?qū)先嗽诮逃⒆舆^程當(dāng)中對其的溺愛形成重視，在對其慈愛之心進(jìn)行肯定的同時也需要能夠充分尊重老人的勞動成果，在具有感激之情的基礎(chǔ)上將正確的孩子教育觀點對其進(jìn)行陳述，同時以耐心的方式將溺愛孩子的危害性告訴給他們，在做好老人感情把握的基礎(chǔ)上盡可能說服其配合，通過一起的努力教育好孩子。同時，作為孩子法定的監(jiān)護(hù)人，孩子的父母具有對孩子的直接的教育以及撫養(yǎng)責(zé)任。對于孩子在生活當(dāng)中合理的要求，需要能夠堅持，而對于孩子所存在的不良習(xí)慣與行為則需要及時進(jìn)行糾正，避免出現(xiàn)妥協(xié)的情況，也切忌打罵孩子，表現(xiàn)出缺少耐心的情況。老人方面，在孩子的教育過程當(dāng)中也需要能夠明確自身的定位，不越位也不能夠作為擺設(shè)，需要能夠作為親子之愛的潤滑劑，在喜歡孩子、教育孩子的同時不溺愛孩子，通過先進(jìn)的教育理念為孩子進(jìn)行傳授以及指導(dǎo)，避免出現(xiàn)將壞習(xí)慣傳給孩子的情況^[3]。

結(jié)語

在上文中，我們對隔代教育的弊端和應(yīng)對策略進(jìn)行了一定的研究。在未來教育過程當(dāng)中，即需要能夠充分做好隔代教育弊端的把握，通過科學(xué)措施的應(yīng)用加強(qiáng)父母同孩子的聯(lián)系，提升祖輩素質(zhì)，在共同協(xié)作的情況下培養(yǎng)孩子健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]彭樂.隔代教育對農(nóng)村留守青少年的影響[J].人民論壇.2011（08）：164-165.

[2]闕攀.隔代教育的不良影響及解決對策[J].鹽城師范學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版）.2011（02）：122-124.

[3]李星.試論單親家庭隔代教育問題[J].教育學(xué)術(shù)月刊.2011（08）：71-72.