朱華 王恒

【摘要】? ? 當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)+時代已然來臨，在教育教學(xué)領(lǐng)域也積極探討“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的新模式，云課堂應(yīng)運而生。云課堂的應(yīng)用為中職教學(xué)提供了極大的便利性，更是簡化了“Premiere視頻編輯”的教學(xué)操作。本文將深入探究基于云課堂的中職“Premiere視頻編輯”微課堂建設(shè)，為我國中職教育的發(fā)展以及職業(yè)技能培訓(xùn)提供相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】? ? 云課堂? ? Premiere視頻編輯? ? 微課程建設(shè)? ? 中職教學(xué)

一、加強云課堂硬件設(shè)施建設(shè)以及在線資源支持

“Premiere視頻編輯”課程是一門實操性較強的課程，需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行實際操作。在云課堂建設(shè)過程中，需要中職學(xué)校檢查自身硬件設(shè)施，保證網(wǎng)絡(luò)的通暢性，并定期進行學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的運維，保證“Premiere視頻編輯”教師在云課堂開設(shè)過程中能夠流暢地與學(xué)生進行線上交流。除此之外，加強在線資源的支持也是中職“Premiere視頻編輯”課堂微課堂建設(shè)的重點。

中職“Premiere視頻編輯”課程教學(xué)不能僅僅依賴教師的講授，還需要通過外部資源的獲取來了解“Premiere視頻編輯”行業(yè)發(fā)展情況等。因此，要求中職學(xué)校在進行“Premiere視頻編輯”云課堂以及微課程建設(shè)過程中，需要加強與國內(nèi)或者國際知名在線學(xué)習(xí)APP達成合作，例如MOOC、網(wǎng)易公開課等，利用其在線資源，例如可汗學(xué)院以及TED等，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)資源，開拓學(xué)生的視野，也幫助他們認識到自身存在哪些不足，進而提升“Premiere視頻編輯”課程教學(xué)實效性。

二、推進課程結(jié)構(gòu)合理分解，滿足微課程建設(shè)要求

微課程的授課時間通常在5-10分鐘，但其仍要有完整的課堂結(jié)構(gòu)，符合建構(gòu)主義原則。因此，在進行“Premiere視頻編輯”微課程建設(shè)過程中就需要對原來的45分鐘的課程進行合理分解，保證不同環(huán)節(jié)的連續(xù)性以及科學(xué)性。這樣一來，不僅能夠避免課堂時間過長導(dǎo)致的學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，還能夠迎合學(xué)生短時間學(xué)習(xí)的需求，更為符合當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時代的實際。

同時，通過課程結(jié)構(gòu)分解，還能夠更好地講授“Premiere視頻編輯”課程，講授也更為細致化，給學(xué)生留下了較為充足的提問和討論時間。

在“Premiere視頻編輯”課堂講授過程中，因為是互聯(lián)網(wǎng)操作，部分操作可能一閃而過，學(xué)生一走神可能就跟不上老師的節(jié)奏。但是在云課堂基礎(chǔ)上的“Premiere視頻編輯”微課程建設(shè)具有錄播以及反復(fù)觀看等優(yōu)勢，不僅能夠在線上與教師互動，針對不懂的地方向教師提問以及與同學(xué)在線討論，還能夠突破時空限制，反復(fù)觀看教師的授課錄播視頻，加強復(fù)習(xí)。微課程的建設(shè)對于學(xué)生“Premiere視頻編輯”能力的提升以及課程授課效果的提升都具有重要現(xiàn)實意義。

三、提升教師“Premiere視頻編輯”操作能力，增強線上師生互動

“Premiere視頻編輯”是ADOBE推出的一款音視頻編輯軟件，其能夠幫助人們在普通電腦上實現(xiàn)廣播級別的視頻編輯，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代背景下，被廣泛應(yīng)用于短視頻編輯以及網(wǎng)紅視頻編輯。但是在中職“Premiere視頻編輯”課程教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師都是照本宣科地進行授課，一步一步地按照課本的步驟給學(xué)生演示，課本內(nèi)容都較為死板或者落后的，與當(dāng)下行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀存在較多矛盾，這樣的授課方式不能從實質(zhì)上提升學(xué)生的操作能力，對于其未來的職業(yè)發(fā)展的幫助也微乎其微。

因此，針對當(dāng)前中職“Premiere視頻編輯”課程授課模式和情況，基于云課堂的“Premiere視頻編輯”微課程編輯就顯得十分必要。在這一過程中，一方面需要提升中職教師的“Premiere視頻編輯”操作能力，授課范圍不應(yīng)該僅僅局限于課本，而是應(yīng)該結(jié)合實際案例或者項目進行操作演示，讓學(xué)生能夠直觀具體的感受到在實際“Premiere視頻編輯”過程中可能存在的問題，引發(fā)學(xué)生的主動思考，將中職“Premiere視頻編輯”教學(xué)變被動為主動，提升學(xué)生的上課參與度和積極性。另一方面，還需要加強線上師生的互動，在云課堂基礎(chǔ)上推進微課程建設(shè)，提升學(xué)生活躍度等。因為，在微課程建設(shè)過程中雖然能夠打破時空的限制，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主性，但是部分學(xué)生會因為缺乏對這一課程的興趣而不參加學(xué)習(xí)。所以，通過加強師生線上交流，提升教師幽默感以及個人魅力等，能夠吸引更多的學(xué)生參與到微課程當(dāng)中。

綜上所述，基于云課堂的中職“Premiere視頻編輯”微課程建設(shè)是迎合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢的課程模式創(chuàng)新，具有極強的生命力，在發(fā)展過程中還需要學(xué)校硬件、專業(yè)教師、以及學(xué)生的共同努力。

參? 考? 文? 獻

[1]劉曉梅.基于微信的中職“Premiere視頻編輯”微課程建設(shè)的關(guān)鍵技術(shù)研究與實現(xiàn)[J].電子測試，2016（Z1）：117-118.