王喜麗

教師在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候，需要有效利用小學(xué)生的好奇心理，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而使得他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中變得更加積極。只有如此，才能夠使學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到提升，使教師的教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。此外，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生的探究意識(shí)被進(jìn)一步引導(dǎo)出來(lái)，讓學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深入的研究。通過(guò)這樣的方式，來(lái)使得整個(gè)課堂的教學(xué)效率得以提高。接下來(lái)，本文將以蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為例，來(lái)試著探討一下應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而使得整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)得到優(yōu)化。

一.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡比較小，所以便導(dǎo)致他們對(duì)一些事物缺乏充分的認(rèn)識(shí)。也正式因?yàn)樗麄兊纳铋啔v不夠，所以教師在講解一些語(yǔ)文內(nèi)容的時(shí)候，需要借由一些趣味性的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如說(shuō)情境創(chuàng)設(shè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在教學(xué)情境中更加投入的學(xué)習(xí)。

例如，以《虎門銷煙》這篇課文為例。教師在講解“虎門銷煙”這篇課文的時(shí)候，可以用故事性的語(yǔ)言將課文大概為學(xué)生描述出來(lái)，即“1839年6月，中國(guó)清朝政府委任欽差大臣林則徐在廣東虎門集中銷毀鴉片的歷史事件”。當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)這一情景的時(shí)候，不僅可以借助故事性的語(yǔ)言，還可以借助信息技術(shù)，將相關(guān)的視頻播放給學(xué)生觀看。通過(guò)這樣的方式，來(lái)使得能夠?qū)@篇課文所想表達(dá)的“愛(ài)國(guó)情懷”以及當(dāng)時(shí)的“不屈精神”有充分的認(rèn)識(shí)。

二.巧設(shè)問(wèn)題質(zhì)疑，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)樾W(xué)生的思維是比較活躍的，所以他們的思維必然會(huì)出現(xiàn)同教材觀點(diǎn)不一樣的情況。當(dāng)出現(xiàn)這樣的情形時(shí)，教師需要對(duì)其加以利用，讓學(xué)生將自己想法表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。通過(guò)這樣一種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

例如，以《最佳路徑》這篇課文為例。這篇課文的語(yǔ)言極為樸實(shí)，而且情節(jié)也展示的清晰明了，主要的內(nèi)容是講述了“羅培斯為法國(guó)迪士尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的事情”。在這篇課文中，為了鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑。教師可以用多媒體設(shè)備將當(dāng)時(shí)“羅培斯”先生所考慮的路徑設(shè)計(jì)圖展示出來(lái)。如說(shuō)沒(méi)有找到，教師不放試著結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的花園設(shè)計(jì)一條最佳路徑，看看學(xué)生是否能夠?qū)⑵湓O(shè)計(jì)出來(lái)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)充分發(fā)散自身的思維，并且對(duì)他人的設(shè)計(jì)方案展開(kāi)質(zhì)疑。一旦學(xué)生開(kāi)始質(zhì)疑，教師可以先讓學(xué)生發(fā)表自己設(shè)計(jì)的初衷。在聆聽(tīng)了學(xué)生的意見(jiàn)之后，教師再將“羅培斯”先生所涉及的“最佳路徑”展示出來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合自己所涉及的路徑進(jìn)行對(duì)比，看看是否其中蘊(yùn)含著相同的設(shè)計(jì)原理。經(jīng)過(guò)如此的教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性便會(huì)更加高漲。

三.借助趣味語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

小學(xué)生的年齡小，所以他們?cè)谙埠蒙厦嫣貏e分明，對(duì)于一些枯燥的內(nèi)容，他們會(huì)直接將不喜歡的情緒表現(xiàn)出來(lái)。而對(duì)于游戲IE感興趣的內(nèi)容，則會(huì)積極地展開(kāi)探究。這樣一種情形，也就使得教師在平時(shí)的教學(xué)谷從衡中，需要對(duì)自身的語(yǔ)言進(jìn)行改進(jìn)，使其更具風(fēng)趣幽默性。當(dāng)然，在改進(jìn)自身語(yǔ)文的同時(shí)，教師不能夠脫離教學(xué)內(nèi)同。要注意緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)出富有趣味性的語(yǔ)言，然后將一些課文內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行更加形象生動(dòng)地展示。學(xué)生在被吸引之后，也會(huì)與教師展開(kāi)更加積極地探討。而教師在與學(xué)生的交流中，便會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)接受程度有更加清晰地認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使得教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定出更加有效地教學(xué)計(jì)劃。

四.結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，想要使小學(xué)語(yǔ)文課堂得到優(yōu)化，教師需要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、巧設(shè)問(wèn)題質(zhì)疑以及借助趣味語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得更加積極，以此來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省菏澤市定陶區(qū)馬集鎮(zhèn)第一學(xué)區(qū)袁堂小學(xué)）