金娜

摘 要：中職教育階段的學生往往受到自身思想以及文化的限制，在日常行為和思想道德方面都存在著一定的不足，因此要求中職院校和教師能夠根據(jù)學生的實際情況，采用多種教育方法和途徑，開展德育教育工作，從而能夠有效提高學生的思想覺悟，使其能夠更好完成學業(yè)，成長為一個有理想、有技能的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職院校 班主任 德育工作

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

前言

在中職院校的班主任德育工作中，教師要提升自己的工作水平，并能夠根據(jù)學生具體情況采取合適的教學方法，完成對學生的德育工作，并取得良好的學習效果。本文對中職班主任德育工作進行了簡單的概述，就其中存在的問題，如教師認識不足，學情壓力復雜等，開展了較為深刻分析，并針對在日常德育工作中出現(xiàn)的問題提出了相應的解決策略和方法，幫助學生更好適應學校生活，加強自身的思想建設(shè)。

一、中職班主任德育工作的簡單概述

在中職教學過程中，由于學生生源較為復雜，且大多數(shù)是處于叛逆期和青春期，身心發(fā)展還不健全，文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏辨別是非的能力，因此在日常的學習中容易被不良風氣所影響，這些都會對學生思想和行為模式產(chǎn)生一定的影響，非常不利于學生的健康成長。因此中職班主任作為現(xiàn)階段的主要的教育者，肩負著全班集體的德育教育工作。但是在實際的工作階段，出現(xiàn)了不同的問題，影響和制約著中職德育教育的正常進行，因此在教學過程中，教師要結(jié)合學生的實際情況，采取合適的方法，潛移默化的幫助學生做好自身的德育工作。同時還要根據(jù)實際情況做好學生的思想調(diào)節(jié)工作，使其能夠在思想和學習上都能夠有所建樹，學習優(yōu)秀的技能和文化知識。

二、中職班主任德育工作存在的問題

1.學情的壓力和教師認識的誤區(qū)

中職學校的學生大多數(shù)早就在初中階段已經(jīng)形成了一定的學習生活習慣和思想誤區(qū)，導致在實際的學習階段并不能夠有效的組織自己的學習生活，如生活和學習中，常常不顧及別人的感受，做出一些出格舉動引起學生和教師的不滿，另外在一些其他的工作方面也是因為自身的認識不足，會擾亂課堂教學秩序，不聽從老師教誨等。除此之外，教師本身的認識也有一定的誤區(qū)，由于長期處于教育和管理工作狀態(tài)，容易受到學生情緒的影響，從而有區(qū)別的對待學生，特別是對后進生的幫助不足，這就在很大成程度上非常不利于德育工作的順利進行，影響了教學質(zhì)量[1]。

2.德育工作方式方法存在一定的滯后性

在德育工作開展的過程中，由于教師的教學思想不夠成熟，方法略顯老舊，面對如今中職學生在教學方法上難以有所創(chuàng)新，也就不能夠讓學生獲得良好的教育效果。另外，由于移動互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，一些不健康的互聯(lián)網(wǎng)思潮，在一定程度上會對學生造成不良的影響，而教師又不是很了解其實際情況，這就在很大程度上非常不利于學生的思想成長，也讓普通的德育工作效果不夠好。

3.德育活動實效性不足

學校和教師為了能夠做好學生的德育工作，采取了各種德育活動來幫助學生們構(gòu)建良好的思維和實踐能力，在實際的工作過程中，德育活動往往無法照顧到學生的能力素質(zhì)和真實感受，且缺乏有效的指導，從而讓德育活動的有名無實，對學生的德育工作并不能產(chǎn)生良好的效果，正是因為在這樣的情況下，雖然多數(shù)學生已經(jīng)開設(shè)了心理咨詢室等常設(shè)機構(gòu)，來幫助學生解決一些問題，但是，并不能取得良好的效果。

三、針對中職班主任德育工作存在問題的策略分析

1.加強教師的認識，緩解學情壓力

德育工作作為學校教育工作的重點，各級各類教師都肩負著教育學生的神圣職責，特別是班主任更是德育工作的主持者和參與者，為了能夠保障德育工作的順利進行，首先就需要根據(jù)實際情況，提高教師對德育教育工作的有效認識，強化全員育人理念，并對學生的實際情況，進行調(diào)研了解，從而能夠緩解學情壓力。例如，某學校為了能夠做好學生的德育工作，定期組織教師針對如何提升德育工作的實際水平進行探討研究，通過交流分享，提出建設(shè)性措施來幫助本校的教師增加實際的德育工作經(jīng)驗，從而提升德育成效，在復雜的德育工作中完成對學生的有效指導工作。

2.完善教學方法，提高德育教育水平

在德育教育過程中，教師需要掌握良好的教學方法，完成德育工作。因此要求教師能夠采用新思路新方法，如教師可以拓寬渠道和育人空間，采取三位一體的教學方法，從而運用好學校、家庭、社會三方形成的合力來對學生施加良好的影響，從而能夠轉(zhuǎn)變學生的不良思想觀念。另外，還可以拓寬溝通渠道，采用現(xiàn)代化通訊工具加強和學生的有效溝通，平時不好當面溝通的話題，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)聊天之中和學生交換意見，增加學生對教師的信任，從而能夠在今后德育工作中給學生施加正面的積極影響，來獲得較為理想的教學效果；讓學生能夠積極改善自己在學習和生活中的壞毛病，使德育工作能夠得到良好實踐[2]。

3.開展多形式德育活動，豐富學生的校園生活

在實際的教學階段，只是單純的開展說教工作，無法真正的樹立學生良好的人生觀、價值觀，也無法發(fā)揮出德育教育的魅力，因此教師和學校，要定期開展一些德育活動，從而能夠讓學生在體驗中，增強社會責任感、提升個人修養(yǎng)。如可以要求一些企業(yè)的優(yōu)秀人士，講述自己創(chuàng)業(yè)故事，以主題班會或?qū)W校講座的形式進行，使學生能夠近距離的感受到榜樣的力量，從而能夠明確自身的價值；其次是發(fā)揮好共青團作為黨的助手和后備軍，在思想育人、實踐育人、文化育人上的思想引領(lǐng)作用，充分結(jié)合重大節(jié)日、紀念日和共青團的主題團日活動、志愿者服務活動等增強育人實效；另外可也可以定期組織學生進行相應的社會實踐活動，如做交通協(xié)管員、定期看望敬老院的老人或者是社區(qū)志愿服務等等，這就在一定程度上，有效地提升了學生的社會責任感，從而獲得良好的德育教育效果。

總結(jié)

總之，在中職班主任德育工作過程中，要加強班主任教師對學生德育工作的認識，緩解學情壓力，并采用多種教學方法，并根據(jù)學生的實際情況進行靈活運用，從而提高德育教育水平，另外，還要以學?；虬嗉墳閱挝?，定期開展相應的活動，讓學生能夠在活動中接受德育教育，達到事半功倍的效果。

參考文獻

[1]蔡莉.中職班主任德育工作存在的問題及解決策略[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（11）：108-109.

[2]楊文娟.中職學校班主任工作存在的問題及處理對策[J].都市家教月刊，2017（12）：86-86.