王言珂

摘 要：在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新發(fā)展的重要性逐漸突顯出來(lái)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教育開展過(guò)程中，優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)建也成為教育工作者的工作重點(diǎn)。所謂的優(yōu)質(zhì)課堂，就是對(duì)課堂教學(xué)功能與作用予以充分利用，在課堂教學(xué)期間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育的目標(biāo)，創(chuàng)造理想的教學(xué)效果?；诖?，文章將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為主要研究對(duì)象，重點(diǎn)闡述了優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建策略，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué) 策略 探究

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）03-0-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，同樣要注重學(xué)生的全面發(fā)展，有效融合實(shí)踐活動(dòng)和理論知識(shí)，對(duì)學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流能力加以培養(yǎng)，確保數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系更緊密，在數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的作用下，增強(qiáng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的目標(biāo)。由此可見，深入研究并分析小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的策略具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)概述

優(yōu)質(zhì)課堂就是教師根據(jù)學(xué)生身心規(guī)律與數(shù)學(xué)教學(xué)大綱、數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，選用多樣化方法應(yīng)用在課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂質(zhì)量與效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)[1]。優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體現(xiàn)在效率與教學(xué)水平方面，需要教師在教學(xué)過(guò)程中從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)者。貫徹落實(shí)教學(xué)工作的過(guò)程中，能夠踐行以人為本教學(xué)思想，與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的成就感，成長(zhǎng)為復(fù)合型人才。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

1.教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的掌握程度受教學(xué)情境的直接影響。而良好的教學(xué)情境也會(huì)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生積極的作用。需要注意的是，不同教學(xué)內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境也不同，即便知識(shí)相同，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)形式也不同。然而，無(wú)論采取哪種教學(xué)情境，都應(yīng)當(dāng)始終遵循為學(xué)生服務(wù)的原則。

數(shù)學(xué)教師可以組織開展課堂活動(dòng)，向?qū)W生提出類型不同的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)自身的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。以《三位數(shù)加減兩位數(shù)》為例，如果教師直接向?qū)W生提問(wèn)“132+99”的計(jì)算結(jié)果，學(xué)生很難快速回答。而難點(diǎn)在于“132+99=132+100-1”，學(xué)生會(huì)對(duì)加法計(jì)算中的減法產(chǎn)生疑惑。在這種情況下，教師即可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，假設(shè)小麗和媽媽逛街的時(shí)候看中一件藍(lán)色的外套，外套的價(jià)格是99元。在結(jié)賬的時(shí)候，媽媽交付100元，售貨員找回1元。根據(jù)這一生活情境，即可將抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成與日常生活貼近的事件。在這種情況下，學(xué)生即可對(duì)計(jì)算方法與含義形成正確地理解，不斷提高自身的理解能力與思考能力。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)

伴隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度的不斷加快，知識(shí)獲取的途徑逐漸增多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了直接的影響[2]。為有效提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)借助小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行討論分析，對(duì)其團(tuán)隊(duì)精神加以培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

在《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)購(gòu)物場(chǎng)景，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的劃分，要求學(xué)生扮演顧客與售貨員等，以小組為單位模擬不同的購(gòu)物場(chǎng)景，在組內(nèi)成員配合表演與互動(dòng)的過(guò)程中，即可使學(xué)生對(duì)元、角、分形成正確地認(rèn)知。

在講解平行四邊形面積相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生可以自由組成學(xué)習(xí)小組，以手工課的形式開展課堂教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生要首先了解平行四邊形的定義，通過(guò)動(dòng)手拼接和剪裁，使學(xué)生在組內(nèi)討論平行四邊形的圖形。經(jīng)過(guò)教師的講解和指導(dǎo)，優(yōu)化優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)的效果。而學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上，還能夠不斷提高學(xué)習(xí)的興趣，使自身的動(dòng)手操作能力得到鍛煉。

3.依托多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果

多媒體技術(shù)集中了圖像、視頻、文字與動(dòng)畫等諸多元素，使得課堂氛圍更活躍，以形象和直觀的形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)構(gòu)建過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以對(duì)多媒體技術(shù)加以利用，充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將多媒體技術(shù)價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)進(jìn)行講解。

以《位置和方向》教學(xué)為例，數(shù)學(xué)教師可以在課前制作關(guān)于課堂教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件。在編輯的過(guò)程中，要綜合考慮學(xué)生年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)動(dòng)畫方式展現(xiàn)抽象難懂的位置與方向，并且展示具體的變化過(guò)程。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成系統(tǒng)化了解，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建目標(biāo)。

4.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的構(gòu)建要求學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)地位的統(tǒng)一化發(fā)展，然而，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，仍有部分教師始終采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生接受知識(shí)更被動(dòng)。也有部分教師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)理想的學(xué)生，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題方面，未綜合考慮其他學(xué)生的知識(shí)掌握程度，直接影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的構(gòu)建目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)對(duì)所有學(xué)生給予關(guān)心與愛護(hù)，熱愛個(gè)人的崗位，能夠在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候不斷鼓勵(lì)，使學(xué)生敢于作答。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，借助現(xiàn)代化教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)加以培養(yǎng)。

5.創(chuàng)建評(píng)價(jià)體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生想法與觀點(diǎn)的重要性。為此，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)將是師生溝通作為重要基礎(chǔ)，構(gòu)建健全的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，確保學(xué)生能夠?qū)處熃虒W(xué)情況做出評(píng)價(jià)。要想保證評(píng)價(jià)公平公正性，通過(guò)不記名評(píng)價(jià)的形式即可，使教師能夠及時(shí)了解教學(xué)問(wèn)題，并及時(shí)采取必要的糾正措施。另外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生作業(yè)與課堂回答的情況確定相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，貫徹落實(shí)課堂評(píng)價(jià)工作。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的構(gòu)建要求教師充分利用多樣化教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造理想的學(xué)習(xí)氛圍，使得抽象數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成形象和具象事物，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉璇.關(guān)注小學(xué)課堂，研究多重思路——小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的特征分析[J].新課程·上旬，2016（7）：164.

[2] 胡雪峰.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂研究[J].新課程·上旬，2016（9）：57.