羅周祁

某次我去下晚習，發(fā)現班中有一個寢室的人全體遲到。一個知情的女生告訴我，是他們寢室的某某過生日，請室友們出去聚餐去了。我馬上打電話要求他們迅速返校。十幾分鐘后，他們終于出現了，還好沒有出現我所想象的醉醺醺、紅堂堂的狼狽樣。一個個的還算干凈整潔?？吹桨嘀魅?，各自的眼神都些躲閃，想迅速進到教室，卻全被我堵在走廊間，少不了一一問話，一通批評教育。

這件事讓我開始關注起學生過生日的方式。原來，學生的普遍的慶生方式就是——聚餐。所謂聚餐，必然下館子或者上酒樓，小排檔之類已然不入法眼。而這類聚餐的規(guī)格，肯定不會低于兩百元。這次的這位同學還算是低調的，只是聚餐而已，沒有喝酒。更有甚者，生日當天煙酒齊全，大吃大喝之余還要狂歡徹夜，通宵達旦。

調查得知，如今學生們的過生日，有請大家出去集體K歌，有請同學一起打網游的，甚至還有請大家一起泡澡按摩的。而參與派對的同學也不能沒有表示，禮物是必不可少的，而大家如今送的禮物都是什么呢？我想起我小時候，那會兒大家送個筆記本、明信片之類已經很開心了。今時今日，學生們的禮物可謂五花八門，應有盡有，送鮮花、送洋娃娃、送巧克力、送首飾、甚至于送蘋果手機等等，不一而足。那些十幾二十元的小物件已經滿足不了他們的胃口了，照我們那時的路子，必然會被嫌棄甚至被諷為小氣、落伍。

而在這點上，“禮尚往來”的傳統(tǒng)似乎又承繼的相當好，這次我為你慶生，下次你就一定要為我慶生。如此循環(huán)，難免產生攀比，家境好的學生可能沒有負擔，但家境一般的同學就有被不良風氣裹挾之嫌。久之勢必形成壓力，除卻日常的伙食，男生的月開銷動輒上千，這在我看來實在是太不正常。

面對這些現象，我想：過生日本身無可厚非，但學生對過生日的意義理解有偏差，以及從慶生方式上顯現出來的消費觀念和攀比心理則肯定是需要教育引導的。

“生日熱”的背后，是個性心理在起作用。在過生日的過程中，“我”顯然是主角，這一天不管是成績優(yōu)秀的人還是學業(yè)上的失敗者，都可以暫時卸掉學習的負擔，真正做一回“自己的主人”，從而充分地自我施展，自我設計，自我表現。這種在學業(yè)以外進行的自我“表演”，對于這群追求個性自由的00后來說可以讓每一位“主角”都品嘗到成功的喜悅，品嘗到滿足自我實現需要的無限樂趣，當他們看到那么多的同學一起為“我”祝福，為“我”歡唱生日歌時，“我”怎能不陶醉在這種青春浪漫的序曲中呢？

其次，同伴之間的慶生活動也滿足了少男少女們交友的需要。進入青春期后，由于生理上的原因，中職學生的交友心理呈現出矛盾的兩方面：一方面由于專業(yè)學習的壓力致使他們心理負擔較重，而課余生活單調，同學間少有溝通的機會；另一方面，他們尋求同伴交往和友誼的需要也變得越來越迫切。特別是獨生子女，家庭生活環(huán)境的限制使他們交友的動機更為強烈。他們有許多生理和心理上的困惑需要排解，有許多對于社會生活的迷惘要弄清，有許許多多知心的話要向人訴說。于是“過生日”這種符合中職學生年齡特征的浪漫方式，正好為他們孤獨、壓抑、緊張的心理帶來了傾訴和宣泄的機會。

可現實情況卻有些走偏，一味的追求物質上的享受和炫耀，甚至于以此作為衡量身份和友誼的唯一標準。眾心捧月般的慶祝方式太過以自我為中心，忽略了生日的更深層的內涵。慶祝生日是對未來美好的渴望和對純潔友誼的追求，但同時也是重新認識生命，理解父母親情的重要契機。如果只停留在淺表層面，只知道一味追求物質生活的歡愉和享受，勢必會對物質消費產生錯誤認識，從而影響其正確價值觀的形成。

基于此，對于學生慶生方式的引導，班主任老師的適時干預很有必要。應該加強宣傳教育，豐富并深化學生對“慶生”意義的理解。重點是要打破過生日就是以自我為中心，一群人吃喝玩樂圖享受的慣性思維，加入諸如“兒女生日，娘受難日”的孝悌文化的含義，可以通過回顧孕育生命的艱辛歷程來體會母親的偉大，來理解生命的意義和激發(fā)感恩之情。濟南某校開展了在學生生日當天給母親寄賀卡和書信的活動，向母親表示祝福，并綜合介紹該同學在校學習生活的情況等等，就是很好的創(chuàng)新。

其次，尊重學生的個性，創(chuàng)新“慶生”方式。過生日是學生生活的重要方面。如果老師能為學生過生日，那就更有意義。日本一位教育家就明確指出：教師應該記住每一位學生的生日，并向學生祝福生日。是的，由于身份不同，教師的一句溫馨的話語，一句富于哲理的祝詞，或一件小小的生日禮物，都會給學生更多的幸福與自信，使他們受到莫大的鼓舞。因此，作為老師，可有目的、有意識地組織一些內容新穎、形式生動活潑的生日主題班會，讓學生在集體中過生日，談學習，談友誼，談理想，談未來。以這種方式來填補學生心靈中的空白，滿足他們的心理需求。這樣的生日既可以經濟實惠，妙趣橫生，也必將以其特別的意義而讓學生銘記?？梢越⒔o全班學生過生日的制度，每到一個學生生日，老師送給這個學生一個日記本作為禮物。生日會上，大家都向過生日的同學致辭，你說一句美好的祝愿，我贈一段勉勵的格言。接著由過生日的學生自己發(fā)表感言，來追憶自己的過去，憧憬自己的未來。這樣的生日會所傳輸的正能量往往能勝過老師苦口婆心的教育。另一方面，對于學生的消費也要有意識的加以引導。教育學生樹立正確的金錢觀。追求財富無可厚非，但不能把金錢放在第一位。鼓勵學生建立個人消費賬本，懂得消費“有數”“有度”。結合《中學生行為規(guī)范》，制定適合具體情況的班級班規(guī)，對于個別亂花錢、奢侈浪費的學生，提出警示和批判，用集體的力量控制他們的亂消費行為。宣傳低碳、環(huán)保的消費理念，繼承和發(fā)揚“崇儉”的傳統(tǒng)消費觀。

總而言之，每一個學生都有自己的獨立人格，都需要被尊重，被關注，而“過生日”則標志著他們個性的覺醒，作為老師，這無疑也是一個可貴的教育契機。我們必須尊重每一位學生，在他們生日的重要時刻，帶給他們快樂的同時，還要引導他們走向真、善、美的精神家園。

（作者單位：湖南省耒陽師范學校）