胡燕

【摘要】：隨著《綱要》實(shí)施的不斷深入，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)成為幼兒園教育中不可或缺的組成部分。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的特色，科學(xué)合理地收集、投放自然資源，有機(jī)結(jié)合主題、教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境，進(jìn)行一系列的環(huán)境創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行。“赤橙黃綠青藍(lán)紫，我的環(huán)境我做主”系列活動(dòng)，既有傳承，又有創(chuàng)新。通過互動(dòng)，幼兒在師生共同構(gòu)建的七彩世界中實(shí)踐、感受、體驗(yàn)，手腦結(jié)合，領(lǐng)略環(huán)境的美、生活的美、藝術(shù)的美，讓幼兒的心靈真實(shí)而多彩地成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園 教育 七彩

一、藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)——感知七彩

1.巧手繪彩虹

盡管幼兒年紀(jì)尚小，但幼兒心智的力量不可低估。在“赤橙黃綠青藍(lán)紫，我的環(huán)境我做主”活動(dòng)的第二階段，我嘗試從自然現(xiàn)象切入，加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知。那天巧逢雨后初晴，天空出現(xiàn)彩虹，我組織幼兒實(shí)地觀測(cè)，逐步誘導(dǎo)：小朋友們，看到過雨后的彩虹嗎？你記得彩虹的顏色嗎？我們用油畫棒畫下你記得（或小朋友介紹）的彩虹的樣子吧，看看哪個(gè)小朋友畫得最棒？小朋友們興趣盎然，紛紛拿起油畫棒，畫下他們記憶中最美的彩虹?；顒?dòng)后，小朋友們把畫好的彩虹交上來，形狀差不多，選擇的顏色卻各不相同，幾乎囊括了油畫棒中所有的色彩。我和小朋友一起，把五彩繽紛的“彩虹”張貼在“七彩世界”的主題墻上，看到自己的作品榮登主題墻，被老師和小朋友稱贊，小小畫家們手舞足蹈，高興極了！

2.童心品繪本

圖畫書具有色彩豐富的畫面，是感受藝術(shù)的優(yōu)秀媒介。但是，我所教的孩子們身處農(nóng)村，很多幼兒的閱讀視界狹窄，父母忙于工作無暇也無能力給孩子提供閱讀平臺(tái)。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特征，我堅(jiān)持在幼兒園給孩子定期定量閱讀，《幼兒畫報(bào)》《嘟嘟熊畫報(bào)》《東方娃娃》等雜志上的故事孩子們聽得津津有味；同時(shí)也進(jìn)行了“品味書香”的主題墻建設(shè)，定期推薦圖文并茂的繪本。在開拓幼兒閱讀，增加他們的知識(shí)面的同時(shí)，也給幼兒在感知色彩、“信手涂鴉”時(shí)以潛移默化的引導(dǎo)。一部部作品整合起來，形成了一道色彩斑斕的閱讀風(fēng)景線，藝術(shù)長(zhǎng)廊。讓幼兒成長(zhǎng)路上，有書香相伴。

二、藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體——巧手作坊

《指南》在幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育中指出：“創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料環(huán)境，尊重幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。”兒童是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者，更是主人翁。生活性、情景性的材料更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)愿望，體現(xiàn)極大的自主性。所以在第三階段，我開展了“巧手作坊”系列活動(dòng)。師生一起行動(dòng)，在主題活動(dòng)中開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1.原始材料收集

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的生活是多彩的，物質(zhì)資料是豐富的。秋收的稻谷、玉米，春天的豆子、竹筍，路邊的花花草草，田野里的藤、莖、果實(shí)，地上的落葉、農(nóng)民勞動(dòng)的場(chǎng)景等，均是活動(dòng)的好材料。而這些材料的收集均可讓幼兒在父母的指導(dǎo)、幫助下自主完成。這樣既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，又豐富了孩子的知識(shí)。當(dāng)幼兒在操作這些親身收集的材料時(shí)，面對(duì)這些熟悉的、親切的事物，已不僅僅是在操作中獲得發(fā)展，更是幼兒社會(huì)生活的延續(xù)和再創(chuàng)造。

2.手工七色花活動(dòng)

“七彩世界”的主題墻上有了“雨后彩虹”以后，還留下了空白。因此我又開始了手工“七色花”的制作。幼兒們找來五顏六色的糖紙、彩紙，用剪刀剪下一個(gè)個(gè)花瓣，一片片樹葉，一桿桿枝條，用膠水組合成一朵朵形狀各異、五彩繽紛的花朵，還用我們農(nóng)村特有的資源（稻穗、玉米等），張貼在“七彩世界”的主題墻上，主題墻的內(nèi)容再一次得以充實(shí)。

3.變廢為寶七色瓶

在美工活動(dòng)《七彩花瓶》中，我們根據(jù)主題活動(dòng)“七彩世界“的目標(biāo)要求，讓孩子們利用廢舊物品——各種彩色碎紙條、紙屑，自主地把空的礦泉水瓶子裝飾成漂亮的七彩花瓶，孩子們?cè)谡麄€(gè)教育活動(dòng)過程中，興趣濃厚，表現(xiàn)積極，非常投入地裝飾著自己的七彩花瓶。更有甚者還別出心裁，創(chuàng)造性地做出了個(gè)性花瓶：有的把彩紙剪成草地，花兒貼在瓶子上；有的做出了娃娃的臉，五官逼真。還有孩子提出要把裝飾完成的空的礦泉水瓶子裝滿有顏色的水，既增加了瓶子放在桌面上的穩(wěn)固性，更使得七彩花瓶漂亮了許多。師生一起把這些七彩瓶子錯(cuò)落有致地放在窗臺(tái)上，桌子上做擺設(shè)，教室又增添了一道亮麗的風(fēng)景線。通過制作、擺放七色瓶，幼兒的主體意識(shí)得到提升，他們的想象力、創(chuàng)新能力和對(duì)美的感受能力在有效的訓(xùn)練中都得以成長(zhǎng)。

“赤橙黃綠青藍(lán)紫，我的環(huán)境我做主”的實(shí)踐活動(dòng)將幼兒帶入他們急欲探究的天地，處處都有七彩顏色，時(shí)時(shí)可以創(chuàng)造七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，環(huán)境更漂亮，活動(dòng)更精彩。七彩顏色給幼兒帶來了更多的快樂成長(zhǎng)，更豐富的人生色彩。

赤橙黃綠青藍(lán)紫，我的環(huán)境我做主；赤橙黃綠青藍(lán)紫，我的心情我做主；赤橙黃綠青藍(lán)紫，我的人生我做主！

參考文獻(xiàn)：

[1]幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.

[2]劉少英.4～6歲幼兒顏色偏好實(shí)驗(yàn)研究.心理科學(xué)，2004，（03）.