劉剛

【摘要】新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的沖擊下，教育行業(yè)也隨著時(shí)代的發(fā)展飛速發(fā)展。為了滿(mǎn)足新時(shí)代新形勢(shì)的崗位技能人才培養(yǎng)模式，如今很多企業(yè)都會(huì)選聘兼職教師加強(qiáng)日常培訓(xùn)的針對(duì)性，加速崗位員工人才隊(duì)伍建設(shè)的培養(yǎng)。但由于兼職教師本身也存在一些不可避免的缺點(diǎn)，比如授課隨意性大，教師教學(xué)水平缺陷，教學(xué)水平不高等等。為了能更好的適應(yīng)企業(yè)兼職教師發(fā)揮出最大作用，本文針對(duì)企業(yè)兼職教師缺點(diǎn)做出了詳細(xì)的解決措施，希望能加強(qiáng)提升企業(yè)兼職教師的授課水平。

【關(guān)鍵詞】提升能力;兼職教師;缺點(diǎn)及措施

一、企業(yè)中兼職教師在授課教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因

（一）兼職教師責(zé)任心不強(qiáng)

因?yàn)槠髽I(yè)兼職教師大多與企業(yè)之間并沒(méi)有行政約束及人事管理的關(guān)系，所以在教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)效果的好壞與兼職教師的自身利益并無(wú)太大的關(guān)系。在沒(méi)有利益的前提下兼職教師大多抱著“為了完成教學(xué)任務(wù)應(yīng)付了事”的心態(tài)，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)的責(zé)任心并不理想。如果上升到思想層面上，企業(yè)兼職教師，一般都是在本身主業(yè)完成的前提下，把兼職工作當(dāng)成為自己謀取利益的工具，自身的要求并沒(méi)有上升到”教師“層面，更多的是看待自己依然是一位”兼職者“還是把更多的精力放在自己的本職工作上。

（二）兼職教師授課時(shí)間隨意性大

很多企業(yè)為了能提高兼職教師的作用，大多選擇聘請(qǐng)一些已經(jīng)熟練掌握了技術(shù)性的人才，往往是選擇聘請(qǐng)?jiān)瓎挝坏募夹g(shù)骨干，生產(chǎn)一線上的主力軍。但也正因?yàn)槿绱?，聘?qǐng)的兼職教師他們本職工作是某企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)所依賴(lài)的一線精英，本職工作任務(wù)繁重，因此在擔(dān)當(dāng)兼職教師的過(guò)程中難免會(huì)存在因?yàn)椤皼](méi)時(shí)間”而導(dǎo)致的缺課，停課，調(diào)課，頻繁的補(bǔ)課，或員工只是抄抄筆記應(yīng)付檢查等現(xiàn)象。這對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)存在相當(dāng)大的隱患，不能很好的完成企業(yè)所交付給的教學(xué)任務(wù)，不僅打亂了正常授課的教學(xué)秩序，對(duì)于學(xué)生與老師的交流相互了解也很難進(jìn)行，由于時(shí)間隨意性大，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以系統(tǒng)的掌握知識(shí)。

（三）教學(xué)基本的欠缺

企業(yè)聘請(qǐng)的兼職教師大多畢業(yè)于非師范院校，沒(méi)有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間師范知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且長(zhǎng)期工作在一線崗位，之前并沒(méi)有任何教育的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重缺乏必要的教育理論，缺少教學(xué)中基本的技能。在教材的講授與使用上，企業(yè)兼職教師難免會(huì)出現(xiàn)完全脫離教材，或者不能很好的做出講課規(guī)范合理分配課時(shí)，從而出現(xiàn)過(guò)分倚重某一方面的知識(shí)點(diǎn)，并不能很好的按照教材大綱完成授課任務(wù)。由于可是分配不合理，隨意性大，因此很容易造成“前松后緊“（對(duì)所學(xué)前面課程講授隨意，但后面為了追趕進(jìn)度而緊張快速授課）的教課現(xiàn)象。對(duì)于兼職教師大多來(lái)自一線的工人，因此很容易會(huì)造成重實(shí)際而忽視理論的現(xiàn)象，重點(diǎn)理論得不到突出，難點(diǎn)被忽視。

（四）缺少完整的教學(xué)環(huán)節(jié)

一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程包括：制定教學(xué)計(jì)劃表，備課，寫(xiě)教案，講課，輔導(dǎo)答疑，批改作業(yè)，考試，閱卷，登陸成績(jī)，分析試卷，實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)，參加教研活動(dòng)。企業(yè)對(duì)于很多兼職老師的招聘大多側(cè)重于“重聘用，輕管理“的現(xiàn)象，很多企業(yè)會(huì)出高價(jià)聘請(qǐng)某一行業(yè)的領(lǐng)軍人物來(lái)為自己的企業(yè)授課，但卻對(duì)此人缺少兼職教師的崗前培訓(xùn)，使得他們不能夠詳細(xì)的了解教學(xué)過(guò)程，再加上兼職人員主業(yè)不在此，主要精力并沒(méi)在教學(xué)上，會(huì)表現(xiàn)的將完整的教學(xué)過(guò)程壓縮壓縮再壓縮。

二、針對(duì)企業(yè)兼職教師存在的問(wèn)題提出的解決措施

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

公司企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師不僅僅是為了解決階段性的教學(xué)問(wèn)題，單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)。這樣的話并沒(méi)有真正的解決公司人員的動(dòng)手能力，并不能很好的將企業(yè)與人才培養(yǎng)模式結(jié)合，這樣就違背了當(dāng)初聘請(qǐng)兼職教師的初衷。如此看來(lái)，企業(yè)的招聘兼職教師應(yīng)當(dāng)要把專(zhuān)業(yè)性核心性教給兼職老師，尤其是兼職教師最擅長(zhǎng)的實(shí)踐性教學(xué)方面，能讓兼職教師最大的發(fā)揮出自身的才華與價(jià)值。另外企業(yè)也要拿出一部分經(jīng)費(fèi)讓兼職教師參與教材教程的合作與研發(fā)，讓兼職教師深刻的明白自身受重視的程度，最大化的發(fā)揮積極性，增加兼職教師的歸屬感與責(zé)任感。

（二）一定要做好崗前培訓(xùn)

前面說(shuō)到，企業(yè)選聘的兼職教師一般都是生產(chǎn)一線工作者，往往不熟悉教育規(guī)律，教學(xué)方法與能力相對(duì)較差。針對(duì)此方面企業(yè)一定要做好有效的崗前培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)不僅能縮短兼職教師的適應(yīng)期，更能讓兼職教師明白不是“學(xué)高…‘技高”就能當(dāng)好教師，最終要的還是“德高”。因此在培養(yǎng)過(guò)程中要首先針對(duì)提高待上任的兼職教師進(jìn)行師德教育。

（三）聘用程序化，加強(qiáng)管理

企業(yè)在選聘兼職教師的首要條件就是要求選聘的兼職教師要熱愛(ài)培訓(xùn)這份工作，愿意為培訓(xùn)工作在完成好本職工作的前提下鉆研教材、研究教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，提高授課的針對(duì)陛創(chuàng)新l生和實(shí)效性。企業(yè)專(zhuān)門(mén)成立考核小組，對(duì)此安排專(zhuān)門(mén)的試講，由考核小組親自評(píng)價(jià)，最終向符合學(xué)術(shù)條件以及能力條件者發(fā)出聘任書(shū)，建立相關(guān)工作檔案，簽訂合同。其中合同一定要表明兼職教師需要履行的責(zé)任，權(quán)力，利益，以及義務(wù)等。另外對(duì)于選聘的兼職教師要進(jìn)行合理的規(guī)章制度來(lái)約束，按照企業(yè)設(shè)定的工資福利，教學(xué)管理，考核評(píng)價(jià)，辭聘，續(xù)聘以及解聘等相關(guān)管理制度，使得兼職教師走向合理化，規(guī)范化，制度化在自身的崗位上體現(xiàn)最大的價(jià)值。定期開(kāi)展兼職教師教學(xué)比賽，選樹(shù)各個(gè)工種優(yōu)秀教學(xué)課程樣板典型進(jìn)行推廣。促進(jìn)兼職教師相互學(xué)習(xí)教學(xué)水平不斷提高。

（四）建立激勵(lì)機(jī)制

按職稱(chēng)按課時(shí)予以兼職教師報(bào)酬是目前大多數(shù)企業(yè)的做法，但缺點(diǎn)非常大。因此要設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行“優(yōu)勞優(yōu)酬“戰(zhàn)略，將兼職教師的考核結(jié)果與其自身利益直接相關(guān)，推動(dòng)兼職教師的勞動(dòng)心，積極心與責(zé)任心。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文針對(duì)企業(yè)目前兼職教師在教學(xué)中的授課水平及缺陷展開(kāi)了詳細(xì)的分析，其中包括兼職教師的授課實(shí)踐隨意性較大，對(duì)于基本教學(xué)能力與方法欠缺，語(yǔ)言行為不規(guī)范等問(wèn)題，并且針對(duì)以上問(wèn)題提出了具體的解決方案與探討，目的是提高新時(shí)代企業(yè)兼職教師的教育能力與效率，為企業(yè)進(jìn)一步提升兼職教師教學(xué)能力。