王志平

【摘要】在高等數(shù)學(xué)教師下放到各二級(jí)學(xué)院的新形勢(shì)下，通過對(duì)二級(jí)學(xué)院學(xué)生素質(zhì)和高等數(shù)學(xué)教材的分析，提出了與專業(yè)相結(jié)合的課程改革思路：改革高數(shù)的教學(xué)大綱，在高數(shù)教學(xué)中引入專業(yè)課程案列，在案列中融入數(shù)學(xué)思想，整合高數(shù)教材課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高數(shù)教學(xué) 高職教育 教學(xué)改革

高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才。要求所培養(yǎng)的人才，能夠快速適應(yīng)一線生產(chǎn)崗位的需求，同時(shí)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和先進(jìn)的實(shí)操技能。高等數(shù)學(xué)作為注重基礎(chǔ)、培訓(xùn)思維的一門學(xué)科，如何與專業(yè)相結(jié)合，如何有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)，是目前高職教學(xué)的一個(gè)很重要的方向。

在2017年，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在優(yōu)化整合學(xué)校二級(jí)學(xué)院的同時(shí)，將原屬于基礎(chǔ)部的高等數(shù)學(xué)教師分派到各個(gè)二級(jí)學(xué)院，此舉的目的就是希望高等數(shù)學(xué)課程能與各二級(jí)學(xué)院的具體專業(yè)想結(jié)合，從學(xué)校對(duì)高等數(shù)學(xué)課程的名稱上也可以看出，比如電信學(xué)院的高數(shù)課程名稱是《高等數(shù)學(xué)（電信）》，先進(jìn)制造技術(shù)學(xué)校的高數(shù)課程名稱是《高等數(shù)學(xué)（制造）》。在這樣的大趨勢(shì)之下，高數(shù)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的相互結(jié)合就顯得尤為重要。

一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

高等數(shù)學(xué)教學(xué)，有幾個(gè)方面的問題：首先，高數(shù)教材理論性比較強(qiáng)，比較偏重理論和計(jì)算，與專業(yè)相關(guān)的案例較少，學(xué)生在理解概念的時(shí)候很難有代入感。其次，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)比較陳舊，教學(xué)內(nèi)容沒有針對(duì)專業(yè)來設(shè)計(jì)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)依然是全校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。再次，高等數(shù)學(xué)教師缺乏與專業(yè)教師的溝通，不了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)需要的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相脫節(jié)。另外，雖然教學(xué)設(shè)備上學(xué)校統(tǒng)一用上了多媒體以及一體機(jī)，但還是傳統(tǒng)的教師講解、講練結(jié)合的方式，學(xué)生更多的是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，多數(shù)學(xué)生失去了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。

二、高等數(shù)學(xué)教學(xué)的改革思路

高等數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)必須要緊跟高職教育的目標(biāo)，一定要適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。高等數(shù)學(xué)課程里很多的知識(shí)在實(shí)際工作中很少能夠直接應(yīng)用，主要以培訓(xùn)學(xué)生的思維為主，但是正因?yàn)槿绱耍鸥枰c專業(yè)相結(jié)合，從專業(yè)將來對(duì)應(yīng)的工作崗位以及晉升需要具體的能力兩方面進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。所以，高數(shù)教學(xué)改革的基本想法是：以配合專業(yè)教學(xué)為重點(diǎn)，以養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維為指引，以就業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。

（一）改變教學(xué)思路，融入數(shù)學(xué)建模思維

高數(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“傳道受業(yè)解惑”教育思想為培養(yǎng)“職能復(fù)合型人才”的職業(yè)教育思想。高數(shù)教師應(yīng)該經(jīng)常參與到先進(jìn)制造技術(shù)學(xué)院每周一次的專業(yè)教研活動(dòng)中，與教授專業(yè)的教授一起進(jìn)行教研活動(dòng)，了解所授專業(yè)的專業(yè)特色、課程結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)策略、就業(yè)目標(biāo)方向、對(duì)高數(shù)知識(shí)的需求情況等，把數(shù)學(xué)建模的思維融合到教學(xué)之中。

（二）突出專業(yè)特點(diǎn)，改革高數(shù)教學(xué)大綱

學(xué)科教學(xué)都是以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，高數(shù)教學(xué)的改革應(yīng)該首先從教學(xué)大綱的制定開始。根據(jù)先進(jìn)制造學(xué)院各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以及各專業(yè)的特色適當(dāng)選擇高數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，定位高數(shù)與各專業(yè)的知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，努力促使高數(shù)與相關(guān)專業(yè)的合理結(jié)合。

（三）切合專業(yè)需求，整改高數(shù)教學(xué)內(nèi)容

高職教育的高數(shù)教學(xué)內(nèi)容主要是：函數(shù)的極限與連續(xù)、導(dǎo)數(shù)與微分、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用、不定積分與定積分、積分方程等。過去是3個(gè)學(xué)分的學(xué)時(shí)，現(xiàn)在變成了2個(gè)學(xué)分的學(xué)時(shí)。課時(shí)量縮減嚴(yán)重，加上學(xué)生一直都覺得高數(shù)課程又悶又難，所以必須要根據(jù)各專業(yè)的特色，調(diào)整高數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，盡量讓每一章節(jié)的內(nèi)容切合專業(yè)知識(shí)，按照專業(yè)特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。

（四）掌握學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新高數(shù)教學(xué)方法

高數(shù)教學(xué)的方法應(yīng)該是適合學(xué)生的身心特點(diǎn)，這樣會(huì)更有利于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。目前，學(xué)校各專業(yè)高數(shù)課程一般都是在大一開設(shè)，都是剛剛進(jìn)入到大學(xué)的就開始高數(shù)的學(xué)習(xí)，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，觀點(diǎn)新穎，強(qiáng)調(diào)自我，喜歡個(gè)性化。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在高數(shù)的教學(xué)中應(yīng)該采用以問題入手、剖析案例等教學(xué)方法把高數(shù)知識(shí)和思維融入其中。在教學(xué)方法上，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)配合數(shù)學(xué)軟件及多媒體來提高教學(xué)的效率，充分發(fā)揮新形勢(shì)下教學(xué)手段的作用。

三、高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施之路

在高數(shù)課程的教學(xué)中，作為高數(shù)教師不但要和專業(yè)教師緊密配合，還要得到學(xué)校教務(wù)部門及其他職能部門的支持，有效執(zhí)行相關(guān)改革思路的實(shí)施，盡快實(shí)現(xiàn)高數(shù)課程的教學(xué)改革。

（一）針對(duì)學(xué)生的不同基礎(chǔ)實(shí)施分層次授課

先進(jìn)制造技術(shù)學(xué)院的學(xué)生構(gòu)成較為復(fù)雜，有高考生、學(xué)考生、中職“3+2”模式生，以及自主招考生等，高數(shù)教師要根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)，盡量讓不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。具體措施是重新分班，基礎(chǔ)好的、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生就按照正常教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行授課，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該降低學(xué)習(xí)難度，普及基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）增開選修課程，提供多樣化的選擇

應(yīng)該增開選修課，既能豐富高數(shù)教學(xué)內(nèi)容，又能給不同的學(xué)生提供不同的需求。由于高職學(xué)生的畢業(yè)學(xué)歷只是大專學(xué)歷，所以每年都有大量學(xué)生希望提高自己的學(xué)歷，多數(shù)會(huì)進(jìn)行專升本或者專插本的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。針對(duì)這部分學(xué)生，可以增開轉(zhuǎn)本銜接的高數(shù)課程。

（三）建設(shè)好學(xué)校的數(shù)學(xué)建模社團(tuán)，提高學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)校成立數(shù)學(xué)建模社團(tuán)，可以通過幾個(gè)方面進(jìn)行社團(tuán)建設(shè)，介紹數(shù)學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。首先，通過社團(tuán)舉辦數(shù)學(xué)講座，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模的魅力，提高學(xué)生對(duì)高數(shù)的興趣;其次，通過社團(tuán)發(fā)出競(jìng)賽項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對(duì)高數(shù)學(xué)習(xí)的積極性;再次，可以通過社團(tuán)進(jìn)行某些調(diào)查活動(dòng)，比如調(diào)查某城市的出租車數(shù)量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高數(shù)的應(yīng)用意識(shí)。

高數(shù)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)和專業(yè)課程的特色，本著為專業(yè)課程服務(wù)的思想，通過教學(xué)方法的改進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的改善、建模思想的滲透、社團(tuán)活動(dòng)的建設(shè)以及現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，不斷開發(fā)數(shù)學(xué)與專業(yè)課程的結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)高數(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。