高小丹

摘要：在當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)新形勢下，國內(nèi)對管理會計(jì)人才的需求日益強(qiáng)烈，但當(dāng)前地方本科院校無論是在管理會計(jì)師資還是人才培養(yǎng)方案的制定、課程體系的設(shè)置等方面都滿足不了管理會計(jì)人才培養(yǎng)的需求。為了加強(qiáng)管理會計(jì)人才的培養(yǎng)，地方本科院校需要不斷優(yōu)化管理會計(jì)人才培養(yǎng)方案和管理會計(jì)課程體系，完善管理會計(jì)師資隊(duì)伍和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

關(guān)鍵詞：地方;本科院校管理;會計(jì)人才培養(yǎng)

中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.02.037

1新形勢下地方本科院校加強(qiáng)管理會計(jì)人才培養(yǎng)的必要性和緊迫性

在當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)持續(xù)新常態(tài)的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)調(diào)整以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)字經(jīng)濟(jì)時代的到來，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會計(jì)已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，財(cái)務(wù)會計(jì)向管理會計(jì)轉(zhuǎn)型成為必然趨勢。財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型包括兩個方面：一是業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型;二是人員轉(zhuǎn)型。而人員轉(zhuǎn)型是保證業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型的充分必要條件。因此，當(dāng)前國內(nèi)對管理會計(jì)人才的需求日益強(qiáng)烈。在這一形勢下，根據(jù)《會計(jì)改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》，財(cái)政部出臺了《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》（財(cái)會[2014]27號），要求爭取3―5年內(nèi)，在全國培養(yǎng)出一批管理會計(jì)人才;力爭通過5―10年左右的努力，基本形成中國特色的管理會計(jì)理論體系，基本建成管理會計(jì)指引體系，管理會計(jì)人才隊(duì)伍顯著加強(qiáng)，管理會計(jì)信息化水平顯著提高，管理會計(jì)咨詢服務(wù)市場顯著繁榮，使我國管理會計(jì)接近或達(dá)到世界先進(jìn)水平。2016年6月，財(cái)政部發(fā)布《管理會計(jì)基本指引》，10月財(cái)政部印發(fā)的《會計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》明確提出要加快推進(jìn)管理會計(jì)人才培養(yǎng)，力爭到2020年培養(yǎng)3萬名精于理財(cái)、善于管理和決策的管理會計(jì)人才。由此，管理會計(jì)進(jìn)入高速發(fā)展階段，但發(fā)展過程中仍面臨一些問題，如理論欠缺、實(shí)踐缺乏;部分企業(yè)對管理會計(jì)的認(rèn)識不足，但最大的問題是人才缺口大，根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，在2000萬財(cái)務(wù)從業(yè)者中，只有不到5%的管理會計(jì)人員。

目前我國會計(jì)人才培養(yǎng)的途徑主要有學(xué)歷教育、職業(yè)資格考試和后續(xù)教育三中。其中學(xué)歷教育占據(jù)主導(dǎo)地位。當(dāng)前，很多高校在管理會計(jì)人才培養(yǎng)方面做出了積極的努力和嘗試，有的院校設(shè)立了管理會計(jì)系，有的院校增加了管理會計(jì)課時量，有的院校創(chuàng)新了教學(xué)方式。但是相對于廣大的人才需求，目前我國高校管理會計(jì)人才培養(yǎng)仍然存在一定的差距，大部分高校特別是地方本科院校對管理會計(jì)的重視不夠，管理會計(jì)的研究成果較少，人才評價體系不健全，師資力量薄弱等等。為了滿足當(dāng)前國內(nèi)對管理會計(jì)人才的需求，地方本科院校必須不斷采取措施，加大管理會計(jì)人才的培養(yǎng)。

2新形勢下地方本科院校加強(qiáng)管理會計(jì)人才培養(yǎng)的措施

2.1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，明確管理會計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。鑒于目前地方本科院校的會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)仍以“財(cái)務(wù)會計(jì)”為主導(dǎo)，沒有明確劃分財(cái)務(wù)會計(jì)和管理會計(jì)，地方本科院校必須優(yōu)化改進(jìn)專業(yè)設(shè)置，條件成熟的院?？梢栽诒究齐A段即開設(shè)管理會計(jì)專業(yè)或者會計(jì)專業(yè)（管理會計(jì)方向）。地方本科院校應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的市場需求和管理會計(jì)人才的能力框架，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，由培養(yǎng)核算型會計(jì)人才向管理型會計(jì)人才轉(zhuǎn)變。管理會計(jì)人才培養(yǎng)方案應(yīng)著眼于從知識、技能、素養(yǎng)三個維度，培養(yǎng)掌握管理會計(jì)相關(guān)知識、技能和方法，具有戰(zhàn)略意識、風(fēng)險(xiǎn)意識的應(yīng)用型、技能型和創(chuàng)新型人才在人才培養(yǎng)規(guī)格上，要做到以下要求：

（1）知識全面化。作為一個企業(yè)的財(cái)務(wù)核算者、生產(chǎn)調(diào)度者，還有戰(zhàn)略制定者，管理會計(jì)人才不僅要有會計(jì)知識、稅務(wù)知識，為了更好地履行后兩個職能，還必須知戰(zhàn)略，懂經(jīng)濟(jì)，會管理，擁有全面的知識體系。

（2）能力綜合化。一個優(yōu)秀的管理會計(jì)工作者應(yīng)該具備以下能力素養(yǎng)：①良好的道德素養(yǎng).在實(shí)際工作中，要做到“誠信為本，操守為重;堅(jiān)持準(zhǔn)則，不作假賬”。因此，地方本科院校必須重視對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和塑造，利用課余時間多多開展誠信教育和職業(yè)道德講座，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀。②溝通協(xié)調(diào)能力。會計(jì)人員在工作中要與各方面、各層次的不同利益群體打交道，這就要求會計(jì)人員必須善于協(xié)調(diào)溝通，妥善處理各種問題。當(dāng)然，這個過程中也要求財(cái)會人員要有“學(xué)會傾聽”的能力和言語表達(dá)能力。③應(yīng)用能力。應(yīng)用能力包括宏觀經(jīng)濟(jì)形勢的理解能力、綜合分析能力、職業(yè)判斷能力、實(shí)際操作能力、內(nèi)部控制能力以及應(yīng)變能力等等。這要求財(cái)務(wù)人員要更多的接觸業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，指導(dǎo)業(yè)務(wù)，管理業(yè)務(wù)，真正做到業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)一體化，跳出財(cái)務(wù)看財(cái)務(wù)。④創(chuàng)新能力。當(dāng)前我們正在建立創(chuàng)新型社會，會計(jì)領(lǐng)域也處在不斷的變革中，所以未來的會計(jì)工作者也要不斷地創(chuàng)新工作模式、思路和方法，適應(yīng)社會變革。

（3）學(xué)習(xí)常態(tài)化。吾生有涯而知也無涯。會計(jì)是一個終生學(xué)習(xí)的職業(yè)。在這個知識大爆炸與變革迅速的時代，隨著財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型，對財(cái)務(wù)人員的知識、能力要求越來越高，這就要求我們要培養(yǎng)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)、在生活中學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)，亦向自己學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)的理念。

（4）心理健康化。健康的身體和陽光的心態(tài)是做好各項(xiàng)工作的前提條件。這是一個人人都感覺“壓力山大”的社會，財(cái)務(wù)工作者也不例外。心理壓力若處理不好，就會引發(fā)身心疾病，導(dǎo)致難以預(yù)料的后果。所以一定要保持陽光心態(tài)，做好壓力管理。

2.2優(yōu)化管理會計(jì)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法

地方本科院校應(yīng)根據(jù)企事業(yè)單位對管理會計(jì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化課程體系，設(shè)計(jì)能夠真正培養(yǎng)管理會計(jì)人才的課程體系。在整合現(xiàn)有專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)管理會計(jì)人才培養(yǎng)的需要，減少傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)課程的比重，適當(dāng)增加管理會計(jì)、成本管理、內(nèi)部控制、戰(zhàn)略管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、預(yù)測決算等相關(guān)課程的比重，重新優(yōu)化和提升會計(jì)教學(xué)大綱，全方位的豐富管理會計(jì)課程內(nèi)容。在管理會計(jì)課程設(shè)置時，可以借鑒現(xiàn)行財(cái)務(wù)會計(jì)課程設(shè)置的模式，將管理會計(jì)課程分為基礎(chǔ)管理會計(jì)、中級管理會計(jì)和高級管理會計(jì)，有層次的遞進(jìn)講述管理會計(jì)內(nèi)容。同時，各高校應(yīng)不斷創(chuàng)新管理會計(jì)教學(xué)方法，改變過去教師授課這種單一教學(xué)模式，積極探索和完善管理會計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，要不斷地改革、完善教材內(nèi)容，對知識進(jìn)行更新?lián)Q代，研究開發(fā)管理會計(jì)課程和案例、宣傳推廣管理會計(jì)理論和先進(jìn)做法等。

除此之外，地方本科院校還應(yīng)該增加與管理會計(jì)相關(guān)的其他課程體系，并改革其教學(xué)方法和考核方式等。根據(jù)財(cái)政部《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，在進(jìn)行管理會計(jì)人才培養(yǎng)時，不僅僅要加強(qiáng)對管理會計(jì)的學(xué)習(xí)，而是在學(xué)習(xí)管理會計(jì)知識的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)與管理會計(jì)相關(guān)的其他知識如時事政治、中國特色社會主義、應(yīng)用社會學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用等知識的學(xué)習(xí)和融會貫通。因此，高校在進(jìn)行管理會計(jì)課程體系設(shè)置時，應(yīng)增加這類課程的比重。為了使學(xué)生們重視這些課程的學(xué)習(xí)，地方本科院校應(yīng)該創(chuàng)新這些課程的教學(xué)方法及考核方式，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)案例，激發(fā)師生互動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2.3內(nèi)外聯(lián)合，完善管理會計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)

在管理會計(jì)人才的培養(yǎng)中，需要專業(yè)的管理會計(jì)教師。因此，對于地方本科院校來說，提高師資質(zhì)量是管理會計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。管理會計(jì)是實(shí)操性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，因此，打造雙能型教師隊(duì)伍尤其重要?？傮w來說，高?？梢酝ㄟ^外部引進(jìn)、內(nèi)部培養(yǎng)等多種方式，打造專業(yè)精湛、聯(lián)系實(shí)際的管理會計(jì)師資隊(duì)伍和研究團(tuán)隊(duì)。一方面，要對現(xiàn)有師資加強(qiáng)管理會計(jì)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，通過不定期地組織管理會計(jì)培訓(xùn)班或者講座，鼓勵老師們對管理會計(jì)知識進(jìn)行更新?lián)Q代;同時學(xué)校也可以委派會計(jì)學(xué)老師到國內(nèi)頂級高校、企業(yè)或者國外去學(xué)習(xí)先進(jìn)管理會計(jì)知識。另一方面，還可以邀請企事業(yè)單位實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級管理會計(jì)師擔(dān)任兼職教授，通過舉辦講座或者講授專業(yè)課，幫助學(xué)生擴(kuò)展管理會計(jì)思維。

2.4加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會

管理會計(jì)人才是復(fù)合型人才，除了具有理論能力，還要有很強(qiáng)的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。因此，高校在進(jìn)行管理會計(jì)人才培養(yǎng)時，除了要在課堂上通過不斷增加管理會計(jì)案例教學(xué)、軟件教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、虛擬仿真課程實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)務(wù)的結(jié)合，從而不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力。更重要的是要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會去企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐。所以，地方本科院校要不斷地深化校企合作，與企業(yè)聯(lián)合建立管理會計(jì)人才實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，這樣一方面可以為學(xué)生提供實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會，提高學(xué)生的管理會計(jì)應(yīng)用能力，使高校培養(yǎng)的人才能夠更加滿足市場需求，提高就業(yè)率;另一方面通過實(shí)習(xí)，單位可以對管理會計(jì)人才有更加充分的了解，留下更加優(yōu)質(zhì)的管理人才，從而實(shí)現(xiàn)管理會計(jì)人才供需雙贏。

此外，高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生合理利用假期時間走出校園去企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉或者鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，把管理會計(jì)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，有機(jī)的將理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，并在實(shí)踐中認(rèn)識到自己對管理會計(jì)理論知識理解的偏差，再回到課堂去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，效果會更加明顯。

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