劉媛媛

【摘 要】聲樂(lè)教學(xué)的開展是學(xué)生感受藝術(shù)魅力的重要形式和方式，融合多媒體技術(shù)能為其教學(xué)質(zhì)量的提升提供重要基礎(chǔ)，能夠使聲樂(lè)教學(xué)課堂更加生動(dòng)，能夠讓學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)興趣得以提升。探索多媒體技術(shù)與聲樂(lè)教學(xué)的融合，為聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升不斷努力是教師所需要關(guān)注的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);聲樂(lè)教學(xué);融合發(fā)展

中圖分類號(hào)：G420? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）04-0168-02

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的各個(gè)方面受到革命性的挑戰(zhàn)，計(jì)算機(jī)時(shí)代已經(jīng)悄然走進(jìn)人們生活，并對(duì)人們的生活、工作帶來(lái)了改變。隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體就成了音樂(lè)教學(xué)不可缺少的重要工具。對(duì)于教育領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，同樣受到了計(jì)算機(jī)技術(shù)的影響，有效實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的提升，這種新穎的教學(xué)媒體承載了大量的視聽信息，無(wú)疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。它不但拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度，同時(shí)也使教學(xué)變得更為形象和生動(dòng)。學(xué)生足不出戶便可以在視聽資料的過(guò)程中真實(shí)地感受教學(xué)內(nèi)容，而不需要教師用形象的語(yǔ)言去描述——傳統(tǒng)教師的知識(shí)壟斷被網(wǎng)絡(luò)無(wú)限的資源打破，傳統(tǒng)教材及其靜態(tài)、單向的灌輸方式被超文本的互聯(lián)和互動(dòng)交流方式取代。聲樂(lè)教學(xué)作為教育領(lǐng)域的重要分支，更需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，融合多媒體技術(shù)，探索聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升路徑，為學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)水平的提高開辟新的道路。

一、多媒體技術(shù)概要

多媒體一詞來(lái)自英文Multimedia，由media和multi兩部分組成，指能夠同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)及兩個(gè)以上不同類型信息媒體的技術(shù)，它將文本、聲音、圖形圖像、動(dòng)畫和視頻等多種媒體成分整合為一種信息對(duì)象。就狹義而言，指以微機(jī)為核心，實(shí)現(xiàn)多種感覺(jué)媒體的綜合開發(fā)利用。多媒體是融合兩種或者兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體，使用的媒體信息類型包括文本、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等。多媒體是超媒體系統(tǒng)中的一個(gè)子集。超媒體系統(tǒng)是使用超鏈接方式而構(gòu)成的系統(tǒng)，它大到可以構(gòu)成全球信息系統(tǒng);小到可以構(gòu)成一個(gè)單獨(dú)的多媒體作品。

多媒體主要有三個(gè)特征：信息處理的綜合性和集成性，即對(duì)多種感覺(jué)媒體都可以進(jìn)行處理、存儲(chǔ)和傳輸;信息控制的交互性和雙向性;信息顯示的同步性和即時(shí)性。上述特性的應(yīng)用可以使用戶聽到優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，看到精致如真的圖片，欣賞引人入勝的影視動(dòng)畫等。

二、多媒體教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)模式下的聲樂(lè)教學(xué)通常是以“三個(gè)一”的形式開展的，即一對(duì)一授課，一架鋼琴和一面鏡子。教師的授課效果保障基本上來(lái)自于自身的主觀經(jīng)驗(yàn)和思維的運(yùn)用判斷，不能像音樂(lè)理論課和器樂(lè)課之類觀察明顯。學(xué)生對(duì)聲音概念的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，主要通過(guò)教師的口頭語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如，聲音的圓潤(rùn)、洪亮、連貫、鏗鏘有力、穿透力、共鳴等。尋找發(fā)音感覺(jué)、尋找最佳的發(fā)音位置以及內(nèi)部身體器官在發(fā)聲下的感應(yīng)狀態(tài)等都是一些不能直觀的內(nèi)容，都依賴自身意識(shí)、感覺(jué)等主觀因素發(fā)揮來(lái)完成的，需要演唱者切實(shí)體會(huì)和感悟，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的疑惑。但是，多媒體技術(shù)在引入聲樂(lè)教學(xué)后，為教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了較大幫助。

綜上所述，其主要由以下幾大方面的優(yōu)勢(shì)：第一，有效減少聲樂(lè)教學(xué)的抽象性內(nèi)容，以更為直觀形象的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，使聲樂(lè)課堂教學(xué)具有延續(xù)性。傳統(tǒng)的聲樂(lè)課堂教學(xué)不具備延續(xù)性，在聲樂(lè)課后，學(xué)生的練習(xí)只能憑記憶，上課時(shí)正確的感覺(jué)也很難找回。如果把上課的錄音復(fù)制給學(xué)生，這就可使課堂教學(xué)有延續(xù)性，學(xué)生可按自己在課堂上良好的聲音狀態(tài)去練習(xí)，以自身為參照，對(duì)比清晰，可把課堂上的感覺(jué)較長(zhǎng)時(shí)間的保存，加強(qiáng)和鞏固良好的歌唱狀態(tài)以及準(zhǔn)確地把握樂(lè)曲的處理。非音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生一星期只有兩節(jié)課，剛在課上找到的感覺(jué)，下課很快就忘了，如果利用這種方法不但可以很好的復(fù)習(xí)，還可以提高效率。

第二，有利于學(xué)生認(rèn)知聲音概念，而且能夠?qū)⒙曇舾拍钆c聲音的應(yīng)用相互結(jié)合，把音樂(lè)風(fēng)格引入到聲樂(lè)教學(xué)中。傳統(tǒng)的聲樂(lè)課都采用鋼琴伴奏的形式，這樣的教學(xué)方式有利有弊，有利的方面在于它可隨時(shí)適應(yīng)學(xué)生的主觀處理;不利的原因有二，首先是由于教師自身的伴奏水平有限，其次是隨時(shí)可變的“跟節(jié)奏”方式無(wú)法給學(xué)生以準(zhǔn)確的節(jié)奏感及風(fēng)格感訓(xùn)練。多媒體音樂(lè)教學(xué)手段則可預(yù)先做好歌曲的樂(lè)隊(duì)伴奏，強(qiáng)調(diào)風(fēng)格與節(jié)奏，使學(xué)生樹立較強(qiáng)的節(jié)奏觀念和風(fēng)格觀念，從而達(dá)到表達(dá)的準(zhǔn)確性，提高對(duì)歌曲的表達(dá)能力。

第三，使課堂教學(xué)的效果得到有效改善，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，運(yùn)用多媒體教學(xué)擴(kuò)充容量。使聲樂(lè)教學(xué)的效率獲得明顯提高，讓課堂教學(xué)走入到學(xué)生生活之中，有利于提升學(xué)生的舞臺(tái)表演狀態(tài)，并能夠給予學(xué)生舞臺(tái)表演的參考指導(dǎo)，使聲樂(lè)課程教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)一步得到豐富。

三、聲樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

（一）利用多媒體，欣賞名師音樂(lè)會(huì)。部分高校由于受到不同的環(huán)境和條件限制，學(xué)生在欣賞高水平音樂(lè)會(huì)的機(jī)會(huì)非常之少，針對(duì)此情況，教師可以利用電腦和投影儀等多媒體設(shè)備，播放名師名家的音樂(lè)會(huì)實(shí)況視頻，組織學(xué)生在教室集中觀看視頻。比如，播放世界三大男高音的音樂(lè)會(huì)，可以讓學(xué)生感受美聲唱法的藝術(shù)之美;播放彭麗媛和宋祖英的音樂(lè)會(huì)視頻，可以讓學(xué)生體會(huì)民族音樂(lè)的獨(dú)特聲音藝術(shù)之美;播放譚晶的通俗作品音樂(lè)會(huì)視頻，可以讓學(xué)生感受流行音樂(lè)在融合多種唱法下所具備的時(shí)代優(yōu)勢(shì)以及對(duì)各類唱法的有效鑒賞。

（二）對(duì)多媒體技術(shù)、錄音影像的應(yīng)用。MP3、MP4、數(shù)碼錄音筆等數(shù)碼設(shè)備的應(yīng)用普及，進(jìn)一步豐富了專業(yè)錄音工具的種類，而且錄音的質(zhì)量也具備較強(qiáng)的技術(shù)保障。甚至現(xiàn)在的手機(jī)也可以進(jìn)行錄音。在以往的聲樂(lè)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生演唱的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于存在的不足之處只能以模仿學(xué)生的發(fā)音來(lái)向?qū)W生進(jìn)行表達(dá)，但是現(xiàn)在可以將數(shù)碼錄音設(shè)備應(yīng)用到聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的實(shí)際演唱進(jìn)行真實(shí)錄音，然后讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)播放，使之在切身感受中，認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，以便及時(shí)地、有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)完善，從而實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生演唱水平的顯著提升。

（三）將多媒體效果與表演活動(dòng)相結(jié)合。對(duì)于聲樂(lè)音樂(lè)會(huì)，邀請(qǐng)專業(yè)的樂(lè)隊(duì)進(jìn)行伴奏，就可以讓音樂(lè)會(huì)的質(zhì)量效果得到有力保障，讓演唱者的功底水平得到更好的展現(xiàn)。但是，邀請(qǐng)專業(yè)的樂(lè)隊(duì)進(jìn)行伴奏，不但成本高，而且極容易受到其他因素的干擾，采用伴奏碟的方式進(jìn)行伴奏則缺乏真實(shí)效果感。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)由電腦、PPT軟件、數(shù)碼燈光、音響系統(tǒng)和一臺(tái)雙排鍵電子琴等設(shè)備功能組成的多媒體平臺(tái)，就可以使這個(gè)問(wèn)題得到解決。例如，演唱者在演唱《我愛(ài)你，塞北的雪》這首歌曲時(shí)，首先使用PPT投影功能將設(shè)計(jì)的北方下雪的美景投放到背景墻上，然后利用數(shù)碼燈管和雪花機(jī)等設(shè)備功能設(shè)計(jì)出逼真的雪花飛舞情境，再附加一臺(tái)雙排鍵電子琴模用以模仿伴奏樂(lè)隊(duì)的效果。通過(guò)這些“光影聲色”氛圍的烘托，讓聽眾的欣賞效果由簡(jiǎn)單的聽音樂(lè)變成了看一場(chǎng)“真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)”，有效豐富了聽眾的音樂(lè)體驗(yàn)。

（四）多媒體網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，上網(wǎng)已經(jīng)成為廣大青年人的主要學(xué)習(xí)娛樂(lè)方式。教師要針對(duì)該情況，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生教授網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的正確學(xué)習(xí)方法，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的信息資源和技術(shù)功能等優(yōu)勢(shì)得到切實(shí)的發(fā)揮，進(jìn)一步豐富學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而不斷提升對(duì)聲樂(lè)科目的學(xué)習(xí)興趣和能力。例如，可以讓學(xué)生多瀏覽一些名家的個(gè)人聲樂(lè)網(wǎng)站;讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握一些常用的作品搜索方法;可以在學(xué)校內(nèi)部建立專門的聲樂(lè)學(xué)習(xí)交流論壇等。

四、多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）授課方式生動(dòng)形象，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師的授課方式直接影響授課效果，生動(dòng)形象的表述，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇心，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義所在，自然而然且積極主動(dòng)地進(jìn)入聲樂(lè)學(xué)習(xí)中。在授課過(guò)程中，教師需要一種創(chuàng)新精神，打破傳統(tǒng)的授課方式，以此來(lái)擺脫束縛，由于傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)方式與設(shè)施都在一定程度上存在不足，諸多時(shí)候已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，因此影響了授課效果。多媒體教學(xué)的引入，可以彌補(bǔ)教學(xué)中存在的不足。多媒體將教材中蘊(yùn)涵的意境美、音樂(lè)美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)生理感觀，產(chǎn)生美感效應(yīng)，提升學(xué)習(xí)興趣。

（二）降低教師教學(xué)難度，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信心。在聲樂(lè)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用可以更加形象地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，降低教師授課難度。多媒體從試聽效果上強(qiáng)化了教學(xué)運(yùn)用，把學(xué)生帶入美的氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生在這種語(yǔ)境的熏陶下激發(fā)演唱欲望，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的演唱自信心。

（三）增加授課信息量，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)作為一種現(xiàn)代媒體，具有信息面廣、資源豐富、聯(lián)系快捷、視聽結(jié)合、形象性強(qiáng)等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)最主要的特點(diǎn)就是資源豐富。例如，我們?cè)谘莩娌氐摹缎∫骨窌r(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)舒伯特的資料，可以在不到一秒鐘的時(shí)間里，得到大量的相關(guān)信息，作曲家生平、其他作品等極大地滿足了教師和學(xué)生的需求。利用網(wǎng)絡(luò)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。新的教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。因此，學(xué)生不再是被動(dòng)的聽課者，而需要主動(dòng)參與到查找、搜索、編輯整理資料與信息的過(guò)程中，還需要與他人溝通、交流。

（四）打破傳統(tǒng)授課局限，有利于激活教育創(chuàng)新思維。隨著科技的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，我們可以收集到諸多有利于教學(xué)的信息，我們可以通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)提供的教育信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景，教師可以通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)信息的多媒體形象逼真、生動(dòng)新穎，正是在這樣環(huán)境下學(xué)生獲得了新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)習(xí)的興趣更加濃郁，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成一種創(chuàng)造學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅幅富有個(gè)性的圖畫、符號(hào)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還挖掘了學(xué)生的藝術(shù)潛能。

五、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶給聲樂(lè)教學(xué)課堂新的發(fā)展路徑，也讓教學(xué)的開展以更為有趣、豐富的形式展開，對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)的感受、掌握，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升都具有不可替代的作用。教師還需要結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情，探索聲樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合的新路徑，為學(xué)生聲樂(lè)綜合水平的提高不斷努力。

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